苏教版数学二年级上册第8课时 9的乘法口诀教案与反思

9的乘法口诀和用口诀求商

年 月 日

教学

内容 书本第75—76页例题、想想做做定1—3题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1

教学目标 1．在具体情境中探索并初步理解9的乘法口诀的来源，会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法。

2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索的能力。

3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重难

点 重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。

教学资源 学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法。

课件、口算卡片。

预习设计

自 主 学 习 菜 单

1．预习课本第75页例1，认真观察、独立思考，你能编出9的的乘法口诀吗？并将表格填写完整。

2．预习课本第76页“想想做做”第1题。

3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三

学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思

一、交流预习，认定目标。（预设2分钟）

1．谈话引入课题。

2. 学生认定学习内容和学习目标。

二、自主学习，建构模型（预设12分钟）

1.围绕预习单组织教学例题。

出示书上75页的表格。

指名汇报填写结果，全班校对。

2.学生根据“自学菜单”进行9的乘法口诀的编写。 【版块一】

师：根据你以往编乘法口诀的学习经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？

师：这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。

【版块二】

师：说说从图上知道了什么，要求什么？你能把表格完成吗？

师：你能编出9的乘法口诀 自主学习菜单

（1）独自编写9的乘法口诀，并把书本75页的口诀填写完整。

（2）同桌校对。

（3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？

二上第八单元 第10课时 主备人 园区 小学 杨成 总第64、65课时

内容 9的乘法口诀P75-76，例题，试一试，想想做做 新授课

目标 1.

2.

3. 学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律。

学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算相关乘除法。

培养学生初步的推理能力。

重点 掌握9的乘法口诀

难点 发现9的乘法口诀的特殊规律

教具 数学课件、教学挂图

学具

资源

表达 1个9，因为它比10少1，所以是9

板书

设计

9的乘法口诀

1个9 比10少1 9 1×9=9 （一）九得（九）

2个9 比20少2 18 2×9=18 （二）九得（十八）

3个9 比30少3 27 3×9=27 （三）九得（二十七）

教学过程

师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨

一、

1.

2.

3.

4.

（1）

（2）

迁移引新

出示第75页星星图

观察：每一行有几个格子？第一行有几颗星星？也就是有几个9？（板书1个9）它比10少几？（板书：比10少1）。

小结：1个9，因为它比10少1，所以是9. 提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几？

（板书：2个9）它比20少几呢？它是多少呢？

（板书：比20少2，是18）。

提问：如果要求这里3行有多少颗星星，就是求几个几呢？（板书：3个9）

如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢？

（根据回答，相应板书）

请学生填写课本第75页表格，要求仔细观察表格，再填写。

学生填写 汇报

提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律？（几个9就比几十少几）

二、

1．（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2.

（1）

（2）

（3）

（4）

三、

1．

7、9的乘法口诀和用口诀求商（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版

作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我的教学经验。今天，我要与大家分享的是苏教版数学二年级上册第7、9的乘法口诀和用口诀求商的教学内容。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括第7、9的乘法口诀的记忆和运用，以及利用口诀求商的方法。具体章节为教材第87页至第89页。

二、教学目标

通过本节课的学习，让学生熟练掌握第7、9的乘法口诀，并能运用口诀求商，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点

重点：第7、9的乘法口诀的记忆和运用。

难点：利用口诀求商的方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每排有7个桌子，共有9排，问一共有多少个桌子？

2. 讲解第7、9的乘法口诀：引导学生发现第7、9的乘法口诀的规律，如7×1=7，7×2=14，7×3=21等，让学生自己尝试记忆第7、9的乘法口诀。 3. 例题讲解：以第7、9的乘法口诀为例，讲解如何利用口诀求商。例如，求21÷7，引导学生说出“7乘以几等于21”，然后回答“3”，所以21÷7=3。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如35÷7、45÷9等，检验学生对第7、9的乘法口诀的掌握程度。

5. 板书设计：在黑板上写出第7、9的乘法口诀，以及利用口诀求商的步骤。

6. 作业设计：

（1）背诵第7、9的乘法口诀，并家长签字确认。

（2）完成练习册第87页至第89页的题目。

六、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析：

一、实践情景引入的设计

实践情景引入的目的是激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受数学的意义。在本次教案的实践情景引入中，我选择了教室里的桌子作为情景背景。这个情景对于学生来说非常熟悉，能让他们更容易理解和接受。通过提问“教室里的桌子一共有多少个”，我引导学生思考并解答问题，从而引出本节课的主题。

二年级上数学听课反思8的乘法口诀

听了张秋荣老师的课感觉创模研模的果然课，我觉得她的课已经初见成效：

1、自主探索成了讲堂的主旋律。

自主探索是学生学习数学的重要方法之一。西席是学生学习的组织者、引导者，对一个标题的办理让学生在主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在讲堂中，因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习开始，这时的学生对乘法口诀的形成历程应该说是明白的，对8的乘法口诀也不会特殊陌生。要是老师还是根据以往的思路先创设情境再一步步传授，势必已经无法引起学生的兴趣。因此西席放手让学生根据自学指导自主探索编写8的乘法口诀的要领。在讲堂中，西席注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都部署了学生小组、同桌的交流，又勉励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。让学生在自主探索中不断地成长！给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。

2、学习数学是为明白决生活中的标题

本课中西席不跟多数西席一样只是为明白题而解题，西席告诉学生我们学习数学不只是是为了算题、考试，更是为明白决生活中的实际标题。并出示了一道实际生活标题关于谋略螃蟹脚的标题，让学生感受到数学与实际生活的关联，学习数学的意义。

3、自学指导操纵性强，适合学生年龄特点。 学模以来，我们多数西席以为自学提示不好设计，听了这节课后我们可以看到张老师设计的自学提示操纵性强，适合学生年龄特点，思虑了学生已有知识水平。摘录如下：书翻到85页看例5。1、想一想：一排有8人，2排有几人？3排呢？4排呢？5排呢？6排呢？7排呢？8排呢？数一数算一算把得数填在书上。2 、用你们所算出的的数把乘法算式和乘法口诀补充完整。

建议：敷衍8的乘法口诀的明白与印象可议决让学生找此中的纪律、找印象口诀的纪律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上印象、应用8的乘法口诀，索、合作交流中，学生的自主学习能力得以进步，增强了合作学习的意识。