人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教案

二年级上册数学教案《 第2单元第二课时 加减混合》人教版

一. 教材分析

人教版二年级上册数学第二单元第二课时《加减混合》主要让学生掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。本节课内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用加减法进行混合运算。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于10以内加减法有了一定的认识和掌握。但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握加减混合运算的规则和方法。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。

2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点

1. 重点：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。

2. 难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，能够灵活运用加减法进行混合运算。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解加减混合运算的意义和方法。

2. 游戏教学法：通过数学游戏的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

3. 启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备 1. 教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2. 学具准备：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过创设一个生活情境，如“小猴卖水果”的故事，引出加减混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示加减混合运算的算式，如3+2=5，5-2=3，引导学生观察和思考，总结加减混合运算的运算顺序和规则。

人教新课标二年级数学上册2.3《连加、连减 和加减混合》说课稿3

一. 教材分析

《人教新课标二年级数学上册2.3》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减和加减混合的运算方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解并掌握这些运算方法。本节内容是学生进一步学习四则运算的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有了一定的认识。但他们在进行连加、连减和加减混合运算时，可能会出现混淆和错误。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。

三. 说教学目标

1. 让学生掌握连加、连减和加减混合的运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维和数学素养。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握连加、连减和加减混合的运算方法。

2. 教学难点：理解并运用连加、连减和加减混合运算解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中理解和掌握运算方法。

2. 运用多媒体辅助教学，直观地展示运算过程，帮助学生理解。

3. 采用小组合作学习，让学生互相讨论、交流，提高合作能力。

4. 注重实践操作，让学生动手动脑，提高操作能力。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解连加、连减和加减混合的运算方法，让学生在实际例子中理解。

3. 课堂练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流解题方法，培养合作能力。 5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

6. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计

板书设计要简洁明了，突出连加、连减和加减混合的运算方法。可以采用流程图、列表等形式，展示运算过程和步骤。

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----------------精选公文范文---------------- 1 人教版小学数学二年级上《加减混合》优秀教案教学设计

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3连加、连减和加减混合

第2课时 加减混合

上课解决方案

教案设计

设计说明

从学生感兴趣的生活实例入手，创设有利于调动学生学习积极性的学习氛围，在教学中我们要结合学生的年龄特点和生活实际，创设学生喜欢的情境，为学生搭建自主探索、合作交流的平台，促使学生在积极参与的过程中获得知识，提高能力。基于以上理论，本教学设计主要突出以下两点：

1．从生活情境入手，激发学生的学习热情，理解运算顺序。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 本节课充分发挥情境图的作用，创设了乘坐公交车的生活情境，让学生在具体情境中发现信息，由乘车人数的变化引出问题，列出算式，借助情境，明确加减混合运算所表示的意义，掌握混合运算的顺序，培养学生的观察、分析及信息整合的能力。

2．自主探究，讨论交流，体现学生学习的主体性。

本节课的教学，先放手让学生自主探究算法，然后交流不同的算法。在此基础上，引导学生发现加减混合与连加、连减的不同之处，明确有些算式的竖式书写不能用简便写法，从而总结出加减混合的计算方法，以及计算中应注意的问题。让全体学生主动参与到学习过程中，在探索中获取新知，经历知识的形成过程。

课前准备

教师准备 PPT

学生准备 口算题卡

教学过程 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

100以内的加法和减法（二）

·第8课时 加减混合·

教案

一、学情分析

学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产生错误。开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。

二、教学目标

1.掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。

2.能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。

三、重点难点

【教学重点】

掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。

【教学难点】

能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。

四、教学过程设计

第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：

师：请同学们根据我们前面学过的知识，做一做下面的计算题。

1.列竖式计算。

36+28+17= 65-25-21=

（抽学生上黑板完成，其余学生在练习本上完成，老师巡视）

核对答案，老师根据学生完成情况进行讲解或直接出示答案。

第二板块 【合作交流 探索新知】

1.加减混合运算。

出示例题：车上原来有67人，下来25人，又上去28人。现在有多少人？

师：你会列式计算吗?

（小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果）

学生汇报：

方法一：

生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数

列式：67-25+28

师：加减混合的算式怎样计算呢？

生：按照从左往右的顺序计算。 师：请你试着算一算。

师：要列两个竖式，有没有简便写法？

生：有。（学生展示自己的计算过程）

方法二：

生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数

师：请你列出算式，并列竖式计算。

列式：67+28-25

所以：67+28-25=70（人）

师：还有其他的解决方法吗？说一说。

方法三：

先算上车比下车多几人，然后再计算现在的人数。

列式：28-25+67

得到，28-25+67=70（人）