人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 (2)

19、我们家的男子汉

周次 备课人 日期

课题 19、我们家的男子汉 课时 第一课时

教学目标 1.会认“徽、谜、唇”等15个生字（包括2个多音字），正确读写“倔强、嘱咐”等词语。

2.理清课文思路，学习本文组织安排材料的方法。

3.理解“男子汉”的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气以及敢于面对挑战的思想意识。

教学重点 1.学习本文组织安排材料和刻画人物的方法。

2.学习人物描写的方法， 体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学难点 1.理解“男子汉”的含义，感受“男子汉”自主自立、坦诚刚强的精神，培养独立自主的意识。

课前准备 教具准备 多媒体课件

学具准备

教 学 过 程

思考与调整

一、激趣导入，揭示课题

1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：同学们，说说你们心目中的“男子汉”是什么样的？（学生各抒己见）当代女作家王安忆却把一个可爱的孩子自豪地称为“我们家的男子汉”，合适吗？让我们与作家一起走进一个孩子的世界，去感受一个孩子的成长经历，或许你能从中读出自己的故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

王安忆 上海人，1954年生于南京。当代女作家。主要著作 有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

2.快速地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

会认的字：安徽huī 谜mí语 嘴唇chún 和尚shànɡ 吃荤hūn 倔juè 强jià沮jǔ丧 情绪xù 一声不吭kēnɡ 嘹liáo亮 妨fánɡ碍 轮k◆需注意的字音：

19* 我们家的男子汉

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古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修

▶教学目标

1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1

▶教学重难点

1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

▶教学策略

1.字词教学

本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、吭”。

2.阅读理解

运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。

3.表达运用

抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”2个多音字。

2.结合小标题，整体感知课文。

▶教学过程

板块一 导入揭题，提出问题 1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。

①板书“男子汉”。

②课件出示“男子汉”在词典中的含义。

男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。

③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。

a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？

b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

（2）师指导读好“男子汉”这个词语。

①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？

②师指名读；全班齐读。

2.揭示课题。

（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。

《我们家的男子汉》教学设计

【核心素养目标】

1.文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，关注和参与当代文化生活。

2.语言运用：能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。

3.思维能力：抓住人物的动作、语言、神态等细节描写感悟人物形象。

4.审美创造：品味课文细腻而风趣的语言，感受小“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征，体会作者的情感。

【教学目标】

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。

3.抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。

4.通过替换小标题，感悟作者构思巧妙。

【教学重点】

能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。

【教学难点】

抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。

2.能快速默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容。

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入新课：（播放音频）同学们，你印象中的“男子汉”是什么样子的？

生：身体强壮、坚强勇敢、敢于担当……

教师引导：只有具备这样品质的男人，才可以称得上是男子汉。今天我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看看文中的主人公和我们印象中的男子汉有怎样的不同。

教师出示课题并板书：我们家的男子汉，学生齐读课题。

（设计意图：词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生通过了解“男子汉”词语的由来理解其含义。通过引出课题，指导感情朗读，为下面解读课文做铺垫。）

二、了解作者

简介作者：王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。代表作品：《长恨歌》《流逝》等。

19 .* 我们家的男子汉

【教学内容】

教科书 P85~88 内容。

【教学目标】

1. 积累文中的生字词语，学习文中幽默风趣的细节描写。

2. 理解男子汉的含义。

3. 体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立的性格特征。

【教学重点】

通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象。

【教学难点】

理解男子汉的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气。

【教学过程】

一、导入新课

世上只有妈妈好 , 有妈的孩子像块宝。我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在，因为父亲是家里的顶梁柱，是不可缺少的存在，可见男子汉在家里的重要性，那么，真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进《我们家的男子汉》，一起来探寻答案吧。

二、整体感知

1. 学习生字。借助工具书解决生字新词。

2. 走近作者。本文的作者是王安忆，当代著名女作家，代表作《长恨歌》，获第五届茅盾文学奖。

3. 阅读全文。 （1）解题 : 题目中的“我”是指谁？ “男子汉”又是指谁？

（2）作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？

4. 小组讨论。

（1）本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程 , 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。本文按人物的性格特点分成几个片段？请分析“我们家的男子汉”是怎样长大成熟的。

（2）你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（3）你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。

三、合作探究

文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿

照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解。

例句：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

（我的理解：运用比喻的手法，形象生动地表现出他要独立之坚决。）

四、拓展延伸

我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的

男子汉呢？

五、总结升华