2007年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2007年考研心理学（实验心理学）真题试卷 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题

单项选择题

1． 在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，那么整个实验设计需使用的被试数是( )

A．6

B．12

C．18

D．24

正确答案：D

解析：要回答本题，首先我们要明白2×2的完全随机设计的含义，其说明该实验包括两个因素，每个因素有两个水平。那么，一共就应该有4种处理。故本题选D。

2． 库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是( )

A．0°

B．90°

C．180°

D．270°

正确答案：A

解析：心理旋转实验是一个非常重要的实验。库柏和谢帕德采用不同旋转角度的刺激让被试判断该刺激与靶刺激的异同，然后根据判断时间长短考察表象的规律。呈现刺激时，0°刺激旋转角度反映了被试的基线反应时。故本题选A。

3． 加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是( )

A．前者高于后者

B．前者低于后者

C．没有差异

D．无法判断

正确答案：B

解析：加工水平效应是根据加工深度不同来区别不同记忆成绩。汉字词性的判断涉及语义的判断，比汉字结构判断加工要深入，汉字词性判断记忆成绩更好。

故本题选B。

4． 一项实验拟考察图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是( )

A．自变量

B．因变量

C．控制变量

D．无关变量

正确答案：A

解析：自变量是实验者操作的变量，因变量是实验者观察的、随自变量变化而变化的变量，控制变量是指会对因变量产生影响，使自变量发生混淆，必须加以控制的变量。再回到题干提到的实验，图片材料和文字材料是要加以操作和控制的变量，所以是自变量。本题中的因变量应是识记成绩。材料显然不是使自变量发生混淆的变量。故本题选A。

5． 通过双盲法来控制额外变量的方法属于( )

A．匹配法

B．平衡法

C．排除法

D．恒定法

正确答案：C

解析：本题考查实验变量及对额外变量控制，这也是每年都要考查的题目。要回答该题，首先要明确双盲法的内容，还要知道答案中各种控制方法是从什么角度来控制额外变量的。双盲法就是通过在实验过程中让主试和被试都不知晓实验真实意图，从而排除实验者效应和被试者效应对实验结果的污染的方法。恒定法是使额外变量在实验过程中保持恒定不变的方法；匹配法是指使实验组和控制组中的被试属性相匹配从而来控制额外变量的方法；平衡法是指通过平衡实验组和控制组中额外变量的效果予以抵消平衡的方法。那么，我们看出双盲法就是直接让主试和被试在不知情的情况下完成实验，应该属于排除法。故本题选C。

6． 在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这种方法是( )

A．恒定刺激法

B．平均差误法

C．最小变化法

D．系列探索法

正确答案：B

解析：古典心理物理法主要有恒定刺激法、平均差误法和最小变化法。恒定刺激法是在实验过程中呈现几个固定的刺激。最小变化法是指刺激差别由小到大、由大到小予以改变，从而来探索感觉阈限。平均差误法则是标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，然后通过计算被试各次调整出来的数值与标准刺激的差误量的平均值来确定感觉阈限。很明显，题干描

述的是平均差误法，故本题选B。

7． 在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0．11，虚报率的纵轴值为0．33，则该实验中的β值为( )

A．一0．22

B．0．22

C．0．33

D．3．00

正确答案：C

解析：要回答本题，首先要明白β值是什么，这就需要对信号检测论的理论和方法有全面掌握。信号检测论是通过信号检测的实验程序，将感受性与反应偏向加以分离并计算出具体数值。β值也叫似然比，表示的是个体所选择的作为产生“信号”“噪音”两种判断反应的分界点，称为判断标准。它以实验中被试的击中概率和虚报概率通过转换后的D值来表示，即击中率的纵轴值与虚报率的纵轴值的比值。故本题选C。

8． 在知觉实验中，常用动景盘来研究( )

A．真动知觉

B．诱导运动

C．自主运动

D．动景运动

正确答案：D

解析：每年都会有一道考查实验仪器的试题，考生一定要全面掌握各个经典实验的仪器使用。动景盘被用来研究动景运动。似动实验中，将设计好的卡通片放入动景盘，紧贴内壁，随景盘旋转，观察者从窗口向内能看到卡通片上的静止图形随之活动起来。故本题选D。

9． 斯滕伯格(S．Sternberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是( )

A．加法反应时法

B．减法反应时法

C．简单反应时法

D．选择反应时法

正确答案：A

解析：要回答本题，就要对斯滕伯格的短时记忆实验有所掌握。斯滕伯格采用加法反应时法来探讨短时记忆信息提取方式，结果发现个体的短时记忆信息提取的方式是完全系列扫描。加法反应时法由斯滕伯格在减法反应时法的基础上提出的，指完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。加法反应时法的基本逻辑思想：如果两个因素中一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果这两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。

故本题选A。

10． 在2×3的实验设计中，研究的因素有( )

A．2个

B．3个

C．5个

D．6个

正确答案：A

解析：本题考查的是对心理实验中常用实验设计表达方式的理解。2×3代表的是本实验设计中有两个因素，其中一个因素2个水平，另一个因素3个水平，整个实验有6种实验处理。答题时要注意看题干，题干问的是因素的多少。故本题选A。

11． 研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是( )

A．形容词检表法

B．时间抽样法

C．情绪诱导法

D．刺激反应法

正确答案：B

解析：研究情绪的技术主要包括三大类：刺激反应法、情绪诱导法、时间抽样技术。刺激反应法是通过刺激与反应的连接来推测内部情绪的方法。情绪诱导法是研究者直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪条件下被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪与这些指标间的关系的方法，包括单词诱导法和图片诱导法等。刺激反应法和情绪诱导法都是研究某一特定情境下的情绪反应，是一种静态的技术。而时间抽样技术是以日记的形式研究情绪的方法，是一种动态的研究方法，长期跟踪人的情绪变化，可以研究情绪的动态变化过程。故本题选B。

12． 在心理学实验中，要求特征(demand charactelistics)是影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是( )

A．Stroop效应

B．练习效应

C．霍桑效应

D．序列效应

正确答案：C

解析：解答本题，首先要明白要求特征的含义。要求特征是指被试很可能会自发地对实验目的产生一个假设或猜测，然后用自认为能满足目的的方式进行反应。Stroop效应是指字义对命名的干扰效应。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。Stroop于1935年做了一个实验，他利用的刺激字与书写它们所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级小学

生做实验时却没有发现这个现象。练习效应指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。社会心理学家所说的“霍桑效应”也就是所谓“宣泄效应”。霍桑工厂是美国西部电器公司的一家分厂。为了提高工作效率，这个工厂请来包括心理学家在内的各种专家，在约两年的时间内找工人谈话两万余人次，耐心听取工人对管理的意见和抱怨，让他们尽情地宣泄出来。结果，霍桑工厂的工作效率大大提高。这种奇妙的现象就被称作“霍桑效应”。在实验中，表现为被试会对实验目的产生一个假设或猜想，然后以一种可以满足实验目的的方式进行反应。序列效应是指由于实验的顺序安排而影响了实验的结果的现象。要求特征最典型的例子就是霍桑效应和安慰剂效应。故本题选C。

13． 系列位置效应常被看作是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词呈现频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是( )

A．对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应

B．对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应

C．对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应

D．对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线

正确答案：B

解析：系列位置效应就是一种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首因效应和近因效应，而其效果较差的中间部分称为渐近部分。系列位置效应的结果，以系列位置为x轴，回忆的百分率或绝对数量为y轴，则可形成一个U形的曲线，叫系列位置曲线(serial position curve)。改变单词呈现频率、单词呈现速度、单词系列长度是不会影响到对最后材料的记忆的，故本题选B。

14． 在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为( )

A．罗森塔尔效应

B．安慰剂效应

C．反应定势

D．肯定偏向

正确答案：A

解析：1963年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。实际上，老鼠来自同一种群。但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现他们欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的学生更能鼓励老鼠去通过迷津。也许正因为实验者对待两组老鼠的方式不同，影响了实验的结果，这就是罗森塔尔效应。安慰剂效应是指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。反应定势，也