如何提升高考作文的语言表达能力

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周刊教育观点|写作指导摘 要：在高三语文教学中，作文教学是一个重要的组成部分。高考语文中的作文注重对学生综合素质，思维能力的考察。叶圣陶在《语文教育书简》中提到：“通过写作关，大概需要在思想认识方面多下功夫。思想认识是文章的质料，有质料是首先的，没有质料如何能写？质料有了，还要求其好，不好的质料当然写不成好文章。”的确，对于高三学生来说，想要在作文能力上进一步提升，可能更需要有深刻的认识，独到的见解。关键词：作文；审题；规律在连续几周的作文练习之后，我发现很多学生在审题立意上就已经降低了自己作文的档次，对题目的分析认识还不到位就匆匆动笔作文。审题立意的深浅能决定一篇文章的取材是否丰富，格调是高是低。所以，我安排了一节作文审题训练课，综合近期所练习的作文题目，希望能让学生通过发现题目中的一些共性，明确在作文审题中应该有哪些认识及思考。一、案例实录1.课堂讨论 我们最近写了一篇作文《风来了》，请几位同学把自己文章的中心内容说一说，大家评一评。孙奇峰：写的是一位“风”阿姨对我的关心和爱护。当时就引起了一阵议论，大家七嘴八舌指出观点不合理之处。孙奇峰自己总结道：本想写一些与众不同的内容，也没有想过合适不合适，首先把“风”写成人就不太恰当，而且也没有突出“来了”一词的特点。王建峰：写的是议论文，用了三个分论点，分别是“机遇来了以后，我们要善于抓住它。”“困难来了以后，我们要勇敢克服它。”“成功来了以后，我们要清醒的面对它。”有的同学认为这篇文章的思路很好，层层深入；有的同学觉得有些问题但说不出所以然来。于是 ，教师提出问题：“这篇文章的核心内容是什么呢？该有什么样的态度是针对机遇、困难还是成功？”王建峰自己总结：“看似采用了分论点的形式扣题，但是并没有讲清楚‘风’是什么。其实是在论证如何成功。”教师提出“可以进行怎样的修改呢？”学生讨论后，得出两个答案：第一，“成功之后应该清醒的面对它，成功之后应该再接再厉”。第二、“做好充足的准备等待机遇，要能善于抓住机遇”。教师继续提问：“两个写法，那个更好呢？想一想刚刚孙奇峰自己分析总结的问题。”很快学生能得出第二个比第一个好的看法，并能指出是因为“机遇”更符合“风”的特点。杨星星：写的是记叙文，小区来了一个不太讲文明的住户，给整个小区带来了各种困扰，最终这位住户又搬走了。“风”指一股不正之风，风来了之后，给小区带来麻烦，风走了之后，小区恢复平静。有学生认为取材很好，切题，有观点。但很快就有学生指出，文章的立意不够深刻而积极向上。教师提出“从题目分析可以在哪里做调整？”学生讨论后，在原有基础上作了调整“不正之风给小区带来了不良影响，于是有人对新住户提出指责，去改变不正之风，建造和谐小区。”教师继续提出“这个修改很不错，那么联系题目看，这一修改是从哪里入手的?”学生能指出：“从‘来了’一词入手的。写了不正之风‘来了’以后的积极变化。”那么我们在写这篇文章之前，审题的时候应该注意些什么呢？。请一到两位学生总结后明确：(1)明确‘风’指什么；(2)要能体现‘来了’以后又什么积极的变化。”其实我们审题立意是有些基本方法可循的，联系近期写过的一些作文题，我们一起探究作文审题的规律，方法。2.探寻规律（1）列出近期做过的作文题《有这样一个地方》《距离》《沿途的风景》《圈内圈外》（2）请学生根据板书总结审题的一些规律方法。第一，学生很快指出：“题目中总有一样东西让我们去写”；“把题目中的名词换掉，或者加一些内容”；“切入口要小”；“观点要明确具体”等。教师总结：明确写作对象，替换或补充题目。教师提问：“在这个过程中，有没有一些注意事项，是不是任何对象都能拿来替换，能不能举例说明？”学生能够指出：“要注意题目中的暗含要求，比如‘风’就有来得突然的特点，‘风景’就应该写一些美好的事物。”教师补充：“在明确写作对象的时候，应该明确它的特点。除此之外还要注意题目中的条件，修饰成分。比如，‘风来了’，还要强调‘来了’的特点；‘沿途的风景’，还要强调‘沿途’这个定语；‘圈内圈外’更要注意强调两者之间的关系。”第二，根据板书内容，学生再做讨论，并指出：“中心观点应该有点意义”；“我们应该说出些自己的话”“应该有些自己的情感、感悟、看法、观点”。教师总结：“很好，作文题目一般只给出现象，需要我们针对现象提出自己的积极向上的认识。那么在动笔写作之前，应该对作文题有所补充，形成一到两句话，用来表达自己的中心观点。”二、反思学生在写作过程中，缺乏先想后写的习惯。这节课的训练，能让学生意识到写作之前应该把问题考虑清楚，而且考虑的问题应该有明确的目的性和集中性。从学生作业的反馈来看，这节审题训练课还是有效果的。可能是注意了以下两个方面：（一）联系学生实际。学生希望提高作文成绩，从学生的普遍问题入手，能集中反应和解决问题，另外从近期练习的题目入手，反馈及时，学生印象深刻，有话可说。（二）发挥学生主动性。在分析问题的过程中，教师只是起到引导的作用，相信学生的能力，让学生自己解决问题、探寻规律、总结方法，让方法真正为学生所掌握。课后要注意的问题是：课后练习反馈要及时，可以通过批语或面批的形式给以肯定或修改意见。最重要的是，不能仅凭一节课的内容就断定学生掌握了作文审题的规律和方法。本节课总结的方法可以针对大多数题目，但并不是放之四海而皆准，同时还需要学生坚持和灵活运用。此外，作文的成败，也不能脱离文章的构思和语言而谈。所以，提高学生的作文能力，是一项系统的工程，需要在提高审题立意的基础上进一步对学生提出要求，进行训练。坚持做好作文训练。摘 要：高考语文作文《评分标准》在表达与特征方面，都对语言表达提出了较高要求。而学生在作文写作中，有文采、有内蕴的文章就如稀世之珍，少之又少，而空洞乏味的文章却比比皆是，严重影响作文的层次。本文笔者结合多年教学实际，力图谈谈作文语言润色的几种有效途径，从而让学生写作能力有一定的提升。关键词：作文；语言润色；有效途径让我们先来看看近年来高考语文作文的评分标准：一等卷(20—16分)，分别从以下三个角度进行评判：内容20分（符合题意；中心突出；内容充实思想健康；感情真挚）表达20分（符合文体要求；结构严谨；语言流畅；字迹工整）特征20分（深刻；丰富；有文采；有创意）不难看出，《评分标准》在表达与特征方面，都对语言表达提出了要求。就学生平时（甚至是高考）的作文而言，丰富又有文采的文章就如稀世之珍，少之又少，而空洞乏味的文章却比比皆是，怎么也照亮不了阅卷老师的双眼？而一篇作文语言如果言简意赅，有一定的韵味，留给评卷老师的印象会比较深刻，隐性分数还有可能提升。下面笔者结合多年教学实际，谈谈作文语言润色的几种有效途径。一、善于引用，饶有韵味引用名言警句，是最直观，有是效的语言润色手段。在高考作文中，无数考生善于引用，勤于引用，写出了无数佳作。在引用时，要特别注意，当直接引用有限或者行不通时，就要采用间接引用的方法。例1：克尔凯戈尔曾说：“人最容量忘记的是自己。”是了，若无教师指引，迷失，是于我们而言的易事。（ 摘自2019年贵州高考优秀作文《蓝桥何处觅桃李 定有恩师伴我行》）例2：熊十力曾言：“师者，以注力，授毕生之学，不计回报。”讲台一站，便是光灿四周的授业者…… (摘自2019年贵州高考优秀作文《鸢飞鱼跃真情助 长久真情满园春》例1与例2分别巧妙运用间接引用与直接引用的方法，不仅展现了考生的积累功力，还增添了文章意蕴，令人耳目一新。二、“诗经效应”，对称优美特点：惯用四字，对称优美，朗朗上口。很多散文名家都对这种手法青睐有加。比如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） “群贤毕至，少长咸集。 ……天朗气清，惠风和畅。”（王羲之《兰亭集序》） “其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕 。” “月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。”（苏轼《赤壁赋》） ……教师在教学中，可以引导学生有意识去练习。探寻作文审题规律江苏省南航附属高级中学 夏黎竹贵州省余庆中学 唐启义高考作文语言润色的有效途

如何提高高考作文的档次

在高考作文中提高档次是每位考生所追求的目标。一篇优秀的作文不仅在内容上有深度，还要在结构、语言运用等方面展现出高水平。本文将从准备阶段、写作技巧和后期修改三个方面介绍如何提高高考作文的档次。

一、准备阶段

1. 阅读积累：广泛阅读各类文章，扩充自己的知识面和词汇量。可以选择经典文学作品、散文随笔、时事热点等，培养自己对不同主题的思考能力。

2. 熟悉题型：仔细研究历年高考作文题目，了解不同题型的要求和特点。可以分析各类作文题目，总结出常用的写作模式和技巧。

3. 练习写作：进行针对性的练习，选择一些典型的作文题目进行模拟写作。通过反复练习，提高自己的写作速度和表达能力。

二、写作技巧

1. 确定立意：仔细阅读题目要求，明确自己要表达的中心思想。可以用提问法来激发灵感，并集中思考如何给出一个独特的观点。

2. 构建结构：作文结构要合理有序，在文章的开头引入主题，中间展开论述，结尾给出总结和观点。可以运用归纳法、举例法等不同的结构模式来构建文章框架。 3. 运用修辞：运用丰富的修辞手法可以提升作文的艺术感和表现力。比如运用比喻、夸张、排比等手法，使文章更具有感染力。

4. 注意逻辑：在写作过程中要注意逻辑严密，表述清晰。每一段之间要有明确的过渡，使整篇文章的结构更加紧凑完整。

5. 多角度思考：考生应该从多个角度思考问题，尝试不同的观点和立场，展示自己的思维深度和独立思考能力。

三、后期修改

1. 语言优化：仔细检查作文中的语法错误、拼写错误等，确保文章语言表达的准确性和流畅性。可以使用词典、语法书等工具辅助修改。

2. 精简冗余：去掉文章中冗长、不必要的句子和段落，使文章更加简洁明了。重复的观点可以合并，增加文章的紧凑度。

3. 表达升级：通过替换一些常用的词汇和表达方式，使用更加高级的词汇和表达方式，提升文章的档次和品质。

4. 审稿校对：请他人帮忙审阅作文，指出其中的不足和可以改进的地方。重视他人的意见和建议，并进行相应的修改。

高考作文技巧如何表达自己观点

高考作文是考生们展示语言表达能力和思维深度的重要环节。在作文中，表达观点是必不可少的一部分，它体现着考生对于所提供话题的理解和思考。然而，如何准确、有力地表达自己的观点却是许多考生的难点。本文将分享一些高考作文中表达观点的技巧，希望能为广大考生提供一些帮助。

1. 明确观点立场

在作文中，表达观点之前必须要先明确自己的立场。无论是正方观点还是反方观点，都要明确地表达出来。这样可以使整篇文章的论证更有针对性，更具说服力。为了使立场更加明确，可以使用一些表达观点的常用句式，如：我认为，我坚信，我深信等等。

2. 引用名人名言

引用名人名言是一种极具说服力的表达观点的方式。名人名言具有权威性，可以帮助读者更好地理解和接受自己的观点。当然，在使用名言的时候，注意要选择与自己观点相符的名言，并且要注明出处。这样一方面可以提升自己的论证力度，同时也表明了自己的学识和见识。

3. 利用事例论证

在作文中，利用事例来论证观点是非常常见的表达方式。事例可以具体化观点，让读者更易于理解和接受。当选择事例时，要注意选择与自己观点相关的，有力、有说服力的事例。并且在文章中要详细描述事例，并提供相关细节和数据加以证明。

4. 运用修辞手法

作为表达观点的手段，修辞手法在高考作文中有着重要的地位。通过适当使用修辞手法，可以使观点更加鲜明、生动，增强文章的表达力。例如，对比、夸张、排比等修辞手法可以使观点更加生动形象，打动读者的心弦。

5. 注意用词和措辞

作为表达观点的关键，用词和措辞是非常重要的。合适的用词可以让观点更加明晰、准确，同时也能展示出自己的语言能力。在选择用词时，要注意用词的精准性和时效性。尽量避免使用模糊、含糊不清的词语，要力求简洁明了，避免冗长庞杂的表述。

总结起来，在高考作文中表达观点是一项非常重要的技巧。通过明确观点立场，引用名人名言，运用事例论证，运用修辞手法以及注意用词和措辞，都能够有效地表达自己的观点并增强文章的表达力。希望广大考生在备考过程中能够充分掌握这些技巧，并在高考作文中取得优异成绩！

高考作文语言表达流畅性如何避免句子拖沓和冗长

语言表达的流畅性是高考作文中一个重要的评判标准，一篇表达流畅的作文能够给人留下深刻印象，展示出作者的思维敏捷和写作能力。然而，在写作过程中，很多学生往往会在句子构造上出现拖沓和冗长的问题。本文将探讨如何避免这些问题，使得高考作文的语言表达更为流畅。

首先，要避免句子拖沓，我们需要注重句子的结构和长度。过长的句子容易导致信息混乱，也容易使读者产生疲劳感。因此，我们可以采取以下措施来改善句子的拖沓问题。

第一，简化句子结构。复杂的句子结构往往会让读者感到困惑。我们可以通过分割句子、减少从句和插入语的使用等方式来简化句子结构。例如，将一个复杂的长句分割成两个简洁明了的短句，或者将冗长的从句转化为简洁的修饰语。

第二，避免使用过多的修饰语。修饰语的过多使用会使句子拖沓，不易理解。我们应该只使用必要的修饰语，精确表达自己的意思，避免重复和累赘。

第三，注意使用连词和过渡词。恰当使用连词和过渡词可以使句子之间的关系更加清晰，提升整体的逻辑性和流畅性。例如，使用“然而”、“因此”、“同时”等词语来连接句子，使得句子之间的转折、因果、并列等关系更加明确。 其次，要避免句子冗长，我们需要注意句子的紧凑度和信息的准确性。过长的句子可能会导致信息过载，使读者感到困惑。因此，我们可以采取以下措施来改善句子的冗长问题。

首先，减少修辞和赘言。在写作中，有时候我们为了突出某个观点或增加句子的感染力，会使用一些修辞手法或赘言。然而，过多的修辞和赘言会使句子冗长，影响表达。我们应该尽量避免使用大量修辞和赘言，保持句子的简洁和准确。

其次，增强句子的逻辑性和连贯性。句子的逻辑性和连贯性是保证句子准确和紧凑的关键。我们应该合理安排句子的结构和顺序，使得句子之间的关系更加紧密和一致。同时，使用一些适当的过渡词语也可以起到连接句子、句段的作用，使得整个文章更加连贯。

最后，除了注意句子结构和长度，我们还可以通过提升自身的写作能力来避免句子拖沓和冗长的问题。我们可以多读高质量的文章，学习优秀的写作技巧；培养良好的写作习惯，例如多进行短文练习，逐渐提升自己的写作速度和表达能力；多请教老师和同学，不断接受他们的指导和建议。