高中地理 第四章第一节《人类面临的主要环境问题》教案 湘教版必修2

高中学案

4.1 人类面临的主要环境问题

学习目标 了解环境问题的含义和类型

分析面临的主要环境问题形成原因以及危害

重难点 环境污染问题当今面临的环境问题及采取措施

学习过程

一、环境问题的概念与类型

1、什么是环境问题？环境问题产生的原因？

2、根据环境问题的性质，如何对其分类？并举例。

二、人类面临的主要环境问题

1、 人类面临的主要环境问题有哪些？

①

②

③

近百年来，上海市饮用水主要水源地发生了很大变化：1910年为苏州河，1928年改至黄浦江中、下游，1978年改至黄浦江中、上游，2010年改至长江青草沙（见图13）。

（1）分析上海市饮用水主要水源地变化的原因。（4分）

（2）提出保护城市水源地应采取的措施。（6分）

江

苏

省

浙

江 省 上

海

市 上海

苏州河 黄

浦

江 长

江

口 长

江 青草沙

图13 高中学案

一、单项选择题

1.下列人类活动中，可引起生态破坏的是 ( )

A.围湖造田 B.黄土高原上种草种树

C.内蒙古高原上退耕还牧 D.发电厂向大气排放烟尘

2.下列说法，属于合理利用资源的有 ( )

①盲目扩大耕地面积 ②干旱半干旱区退耕还林 ③山地缓坡修筑梯田 ④围湖造田 ⑤随意开挖矿产资源 ⑥适度开采地下水

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①②⑤ D.②③⑥

湘教版 必修二 第四章 第一节

人类面临的主要环境问题 教学设计

穆棱市第二中学

教学主题 人类面临的主要环境问题

一、教材分析

旧教材的环境问题包括环境污染和生态破坏，新教材在此基础上又包含了由环境污染演化而来的问题和自然资源衰减的问题。本节课主要从介绍环境问题的概念在到原因及分类进行讲述的。而后又探讨了人类面临的主要环境问题有哪些。同时简单提及水污染、水土流失、土地荒漠化、生物多样性丧失等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。

二、学生分析

高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事项的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，需要这节课去培养训练。

三、教学目标

本课新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。

在表述中，中心名词“环境问题”是本课的知识目标；定语“人类面临的主要的”是本课的重点；动词“根据、归纳”是本课的能力目标，教学中需要加强培养学生综合分析能力；整条“标准”是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，让学生认识到环境问题严峻性和紧迫性，这是本课的情感教育目标。所以我结合课标的解读、教材和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：了解人类所面临的主要环境问题及问题产生的原因。

过程与方法：通过运用图文资料分析环境问题产生的危害、原因，并能给出相应的解决措施，培养综合分析能力。

情感态度与价值观：认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感和责任感，意识到走可持续发展道路的必然性。

1 第一节 人类面临的主要环境问题

[学习目标定位] 1.了解环境问题的概念与类型。2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。

一、环境问题的概念与类型

1．概念：指由于①人类活动或②自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。

2．产生的原因

(1)在生产过程中排放出的废弃物和有害物质越来越多，超出了环境的③自净能力。

(2)随着全球④人口的急剧增长和⑤经济的快速发展，对资源的需求超过环境的供给能力。

3．环境问题的类型

类型 表现

环境污染问题 大气污染、⑥水体污染、土壤污染、生物污染等

由环境污染演化而来的问题

⑦酸雨、全球变暖、⑧臭氧层破坏等

生态破坏问题 水土流失、⑨森林砍伐、土地荒漠化、⑩生物多样性减少等

自然资源衰竭问题 森林、⑪草原、⑫矿产等资源的减少和破坏

思维活动

春季我国北方地区的沙尘暴属于哪种环境问题？又有哪些危害？

答案 沙尘暴是干旱、半干旱地区因植被破坏导致的、随大风而出现的一种环境问题，属于生态破坏问题。

春季沙尘暴发生时，正值我国北方地区农作物和牧草返青和出苗时期，对牧草长势和农作物的出苗十分不利；强风摧毁建筑物及公用设施，造成人畜伤亡；由于能见度降低，给交通出行带来不便；此时，冬季刚过，雨季尚未来临，刮风以后空气更加干燥，火险等级提高等。

二、人类面临的主要环境问题

1．部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量⑬减少。

2．生态破坏，生物多样性⑭受损

(1)产生原因：人们长时期地⑮砍伐森林和⑯开垦草原。

(2)后果：导致⑰生态失衡，加剧了水土流失、⑱土地荒漠化和生态恶化。

3．环境污染，人类生存环境质量下降

(1)概念：环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起⑲环境质量下降，

2 危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。

(2)主要污染物类型

主要类型 主要污染物 危害

水污染 ⑳生活污水、工业废水、农药、化肥及畜禽粪便等 影响水的有效利用，危害人体健康或破坏○21生态环境，造成水质恶化

课题：必修模块二：第四章 第一节 人类面临的主要环境问题

一 所需课时 1课时

二 课标要求及分析

1. 课标要求、

根据有关资料归纳，分析人类所面临的主要环境问题。

2. 课表分析：

（1）学生根据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些？并能根据环境问题的成因分类。

（2） 学生能通用已有知识，根据图4-1-2说明温室效应如何产生？根据图4-1-3说明全球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，根据图41-4说明全球气候变暖产生的自然地理环境背景及海平面变化与气候的关系。

（3）根据图表及资料，说出臭氧层破坏的原因及关系

（4）根据图表及资料，说出大气污染与酸雨的成因、危害及分布。

三、教材及学情分析

1.教材分析

（1）这节内容是中国版高中地理必修2节四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。

（2）内容分析

环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系、 再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学生认识到问题的严峻性和紧迫性。

2、学情分析

高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱 环节，本节课需要加强这方面的培养。