小学数学三年级下册《认识几分之一》一等奖说课稿

认识几分之一说课稿（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认识几分之一引言你是否经常进行百分之几的转化工作？比如，销售时介绍自己的业绩、学术成果时表现论文分数、活动策划时列举参与人数等。

这些工作都离不开对“几分之一”的认识和运用。

今天，我们将讨论如何更好地认识和运用几分之一。

一、什么是几分之一在日常生活和工作中，我们经常用到几分之一。

几分之一是一种表示分数的方法，通常用“1/x”来表示，其中x为一个整数。

对于常见的分数，人们已经习惯了它们的大小，并且也知道如何运用它们。

但当分数不常见，即x为大于1的比较大的整数时，我们可能需要花费一些时间来计算。

下面是一些常见的分数，它们也是几分之一的一种表示方法：•1/2•1/3•1/4•1/5•1/6•1/7•1/8•1/9•1/10当然，在实际工作中，复杂的分数是不可避免的，比如1/27、1/35等。

在这种情况下，我们需要通过计算来得出实际值。

二、如何计算几分之一对于一个很大的x，如何计算几分之一呢？一般来说，我们可以利用小学学过的列竖式法，把1分成若干份等于x份的部分，然后按比例得出实际的数值。

举个例子，假设我们需要计算1/27的实际值。

我们可以把1分成27份，然后按比例计算出其中1份的实际值。

具体方法如下：1 ÷ 27 = 0.037037037…也就是说，1/27的实际值为0.037037037…，其中小数点后的数字一直重复下去，但它们在计算中可以截断。

另外，大家可能在计算几分之一时，会遇到乘法与除法的问题。

实际上，我们可以把1/x的计算转化成乘法的形式，得到如下公式：1/x = 1 ÷ x这个公式与我们小学学过的相反数的概念类似，相当于把1分成x 份，那么其中的一份就是1/x。

三、几分之一在实际中的应用在销售、学术和策划等各种工作中，几分之一都有着广泛的应用。

以销售为例，当我们向潜在客户介绍自己的业绩时，我们通常会强调自己的成功转化率。

比如，我们可以说“我有一个50%的成功转化率，从而获得了很多客户”。

三年级下册数学说课稿-8.2 认识几分之一 | 冀教版一、教材分析1.1 教材内容本节课主要讲述了几分之一的概念，学生需要通过分析不同数量的等分图形，认识不同等分数之间的关系，并掌握使用分子和分母表示分数的方法。

1.2 教材定位本节课是三年级数学下册中的第八章第二节内容，属于基础课程，是学生掌握分数概念和应用的基础，也是日后课程学习的重要基础部分。

1.3 教学目标1.理解几分之一的概念，能够通过等分图形表示不同等分数。

2.掌握使用分子和分母表示分数的方法。

3.能够通过实际生活中的例子，理解分数运用的意义。

二、教学过程2.1 导入环节为了让学生更好地理解几分之一的概念，我们可以先从常见的生活中例子入手，例如：蛋糕一分为二、班级总人数分为四个小组等。

通过提问，让学生了解不同分数之间的关系。

2.2 学习过程2.2.1 学生探究在学生探究环节中，我们可以将分数的概念引入课堂，并通过等分图形让学生发现不同等分数之间的关系。

例如，一个矩形被分为4等份，则每一份就是1/4，两份就是1/2，三份就是3/4等等。

2.2.2 知识讲解在学生了解不同等份数之间的关系和不同等分数的表示方法后，我们可以对如何使用分子和分母表示分数进行讲解，例如3/5代表的是将一个整体分为5份，取其中的3份。

2.2.3 课堂练习通过基础的口算练习、问答互动等方式，让学生加深对分数的理解和记忆，例如求3/5的值是多少、如果一个物品有6个部分，其中的3个部分就是几分之一等。

2.3 拓展延伸在课堂教学中，针对学生的认知能力和理解水平，我们可以进行一些拓展延伸的内容。

例如，让学生通过对食物量的计算和比较实现对分数的理解、让学生通过实际生活中的例子，理解分数运用的意义等等。

三、教学反思本节课的教学过程中，针对学生的掌握情况，我们在探究环节中加强了对分数概念的引入，让学生先通过实例来认识几分之一的概念，这样更有利于学生的理解和接受。

另外，我们在课堂讲解中也注重了讲解方法和语言的运用，不仅突出了重点和难点，还在实质性的知识讲解过程中加入了趣味性的例子和事实，这不仅让课程更有生气，而且对学生增加的积极性和学习热情也起到了积极作用。

《几分之一》说课稿一．说教材《几分之一》是三年级第二学期第四单元：分数的初步认识中的第二个内容，也是整个小学学习阶段第一次出现分数的概念。

而几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上，读写方法以及计算方法上，都是有着明显区别的。

二．说学情三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。

因此本课我引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

同时学生已经有了一定的整数知识，也掌握了平均分，认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统的学习分数作铺垫，认识几分之一也是小学数学中较为抽象的内容，有部分学生在理解上会有一定的困难。

三．说教学目标，重点，难点根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、初步认识几分之一，会读写分数，知道分数各部分的名称2、让学生在自主探索，合作交流，动手实践中经历分数的产生、形成的过程。

培养学生自主观察，动手，表达等各方面的能力。

3、体会数学和生活的联系，激发学生主动探究的欲望。

进一步发展和他人的合作交流的意识其中，教学的重点是认识几分之一，会正确读写分数，知道分数各部分的名称；难点理解分数各个部分所表示的实际含义。

四、说教学过程（一）故事引入，激发兴趣在课的开始我通过西游记的故事引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过师徒4人分水果的过程让孩子回忆起已经学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。

（二）实践操作，自主探究在这一环节中，我延续西游记的故事，通过一个烧饼猪八戒和沙僧怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，继而我提出怎么用一个数来表示的问题引出二分之一的概念，这样便将具体事例抽象成数学模型：把一个烧饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。

三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册的一课时内容。

这一课时主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决一些实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解分数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的概念和加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。

然而，对于分数的概念，学生可能比较陌生，难以理解分数的含义和表示方法。

因此，在教学过程中，教师需要借助具体的实例和活动，帮助学生建立直观的认识，逐步理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：学生难以理解分数的含义，特别是在具体的实例中运用分数进行表示和计算。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生观察、操作和思考，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：借助具体的物品和图片，帮助学生建立直观的认识，理解分数的意义。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对分数的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍分数的概念，引导学生理解分数的含义。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生观察和操作，理解一个整体的几分之一。

4.练习与讨论：学生进行一些分数的练习题，小组内讨论解题思路和方法。

5.应用拓展：学生运用分数解决一些实际问题，培养学生的应用能力。

苏教版三年级数学下册《认识一个物体的几分之一》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个物体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念，分数的读写法，以及分数的基本运算的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解一个物体的几分之一的概念，以及如何用分数来表示一个物体的几分之一。

在教材的编写上，通过生动的图片和实际操作，让学生能够直观地理解一个物体的几分之一的概念。

同时，教材还设置了丰富的练习题，让学生能够在实践中进一步巩固所学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。

但是，对于一个物体的几分之一的概念，可能还存在一些模糊的地方。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的教学手段，帮助学生进一步理解这一概念。

三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解一个物体的几分之一的概念。

2.让学生能够用分数来表示一个物体的几分之一。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.重难点：理解一个物体的几分之一的概念，以及如何用分数来表示一个物体的几分之一。

2.针对这一重难点，教师需要通过实际操作，让学生能够直观地理解一个物体的几分之一的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法，实践操作法，小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，以及练习题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出一个物体的几分之一的概念。

2.讲解：通过实物模型的演示，讲解一个物体的几分之一的概念。

3.实践：让学生分组进行实践操作，进一步理解一个物体的几分之一的概念。

4.巩固：通过练习题，让学生能够在实践中巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生能够清晰地掌握一个物体的几分之一的概念。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成一个物体的几分之一的模型，让学生能够直观地看到一个物体的几分之一的概念。

苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》公开课说课稿定稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念，分数的读写法，以及分数的基本运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生认识一个整体的几分之一，通过具体的操作实践活动，让学生理解分数的含义，能够用分数表示一个整体的几分之一，并能够进行简单的分数比较。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。

但是，对于一个整体的几分之一，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，通过具体的操作实践活动，帮助学生加深对分数的理解，提高学生对一个整体的几分之一的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的含义，能够用分数表示一个整体的几分之一，并能够进行简单的分数比较。

2.过程与方法目标：通过具体的操作实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生对分数的理解。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考，勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的含义，能够用分数表示一个整体的几分之一。

2.教学难点：理解一个整体的几分之一，能够进行简单的分数比较。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法，通过具体的操作实践活动，帮助学生加深对分数的理解。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，让学生感受到分数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过动手操作，自己发现分数的含义，理解一个整体的几分之一。

3.交流：让学生分享自己的发现，培养学生的表达能力和交流能力。

4.总结：通过总结，帮助学生加深对分数的理解，形成知识体系。

5.练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生对分数的应用能力。

分数的初步认识【教学内容】认识分数——认识几分之一【教学目标】1．知识技能（1）了解平均分的含义。

（2）初步认识几分之一。

（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。

2．数学思考与问题解决结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

3．情感态度感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

【教学重难点】1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。

2．难点：几分之一的意义。

【教学准备】课件情境图、几张长方形纸。

【教学过程】一、出示情境图，讲故事引入请同学们根据情境图，讲故事。

故事内容大意参考如下：小猴子皮皮可淘气了，这天，它站在树上，东张西望的，想看看有什么好吃的。

亮亮和莉莉坐在树下的一张石头桌子旁，桌子上摆着2个又红又大的桃子。

皮皮的眼睛一下子直了，这可是它爱吃的呀！它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。

亮亮对莉莉说：“2个桃子，正好我们每人1个。

”说着他们就要伸手，皮皮“嗖”地一下从树上跳下来，拿起1个桃子说：“我也要吃。

”莉莉笑着说：“小猴子，你一定饿了吧，这个桃子就送给你吧！”“2个桃子，送给小猴子1个，就剩下1个桃子，怎么办”亮亮皱着眉头对莉莉说。

学生积极参与课堂活动。

学生聚精会神地听故事看表演。

（听故事是孩子的天性，接近自然也是孩子的天性，通过主景图，把孩子的心与大自然联系到一起，调动起他们学习的兴趣，自然走进课堂。

）师：对呀，1个桃子两个人怎么办呢在故事情境中提出问题。

学生乐于主动思考。

这时聪明的莉莉回答说：“咱们一人一半吧。

”在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。

二、导入新课1．师：2个桃子我们记为2，1个桃子记为1，分桃时提到了“一半”，这个“一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说就是整个桃子的二分之一，那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢今天我们就来认识一位新的数字朋友——分数。

学生带着问题主动思考。

学生议论交流。

（自然导入新课）生活中的“二分之一”。

师：你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗学生思考。

《认识几分之一》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识几分之一》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。

一、教材分析《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

认识几分之一是认识分数的开始，是本单元的核心内容，也是今后进一步学习分数知识的基础。

二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。

在学习这部分内容之前，学生已经对整数有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。

因此，在教学中要充分利用直观教具和实际操作，帮助学生建立分数的初步概念。

三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法目标：（1）让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

（2）通过折一折、涂一涂等活动，让学生在实际操作中理解几分之一的意义。

3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与生活的密切联系。

（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

四、教学重难点1. 教学重点：（1）初步认识几分之一，会读、写几分之一。

（2）理解几分之一的具体含义。

2. 教学难点：理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。

五、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之一的含义。

2. 操作实践法：让学生通过动手操作，在实践中理解几分之一的意义。

3. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

三年级下册《认识几分之一》说课稿教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。

学生情况分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的.认知特点，确定以下教学目标及重点难点：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

我的想法：1、起点低，目标定位低分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目标的定位都比较低。

本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

分数的读写也不涉及，安排在第二课时。

2、动手实践，主动获取新知在课堂上，我让学生动手操作，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，积极主动地获取知识。

三年级数学认识几分之一说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。

一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，是苏教版xxxx秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。

二、教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。

第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

本单元只是初步认识。

认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。

（三）教学目标：．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。

体会数学与现实生活的紧密联系。

4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

二、说教法．转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。

因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。

体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。

2．联系生活引探创新“数学知识于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。

教学内容：认识几分之一教学目标：1、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。

3、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/教学重难点是几分之一的含义。

教学关键是理解“平均分”。

教学过程：一、创设情境，导入新知。

1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个）2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平）师：每份分的同样多，叫平均分。

（板书红色：平均分）3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张）4、请你来分一分。

（对折）为什么要对折？（平均分成2份）师画出折痕，贴在黑板上。

这一半给，这一半给。

5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半）还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十）师板书：二分之一。

读一读。

6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。

（板书分数）二、主动探究，感悟新知。

1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。

指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说）生说不出平均分：师出示一个圆（不是平均分），是这样分成2份吗？那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。

2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上）对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。

3、二分之一怎样写呢？（1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。

（2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。

（师板书：写作二分之一）（屏幕变化：二分之一变分数。

）4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。

认识几分之一一、教学目标1.通过本课教学，帮助学生了解分数的概念；2.让学生能够认识并掌握几分之一的意义和表示方法；3.让学生能够运用学过的知识，解决具体问题。

二、教学重难点教学重点1.分数的概念和意义；2.几分之一的概念和表示方法。

教学难点1.学生理解几分之一的概念和意义；2.学生掌握几分之一的运用技巧。

三、教学准备1.教师准备：教材、白板、粉笔、计算器等；2.学生准备：教材、笔、本、计算器等。

四、教学过程1. 导入新课教师用简单易懂的语言，引入分数的概念和意义，并与生活实际联系起来，让学生理解分数是表示整体中的一部分。

然后引入几分之一的概念，讲解几分之一的含义和表示方法。

2. 拓展知识教师介绍几分之一在生活中的应用，让学生了解几分之一的重要性，激发学生学习几分之一知识的积极性。

3. 课堂练习1.教师出示小明家族的照片，问学生小明是家长夫妻的几分之一？引导学生通过计算，得出结果并给出答案。

然后，教师问学生，如果家族中还有4个兄弟姐妹，那么兄弟姐妹占家庭成员的几分之一呢？同样引导学生进行计算，得到结果。

2.教师在黑板上画出一个圆形图形，让学生计算圆形中红色部分所占整个圆形的几分之一。

然后出示多个圆形，让学生练习计算几分之一的运算。

4. Homework布置课后作业，要求在家中查找实际生活中的几分之一例子，并用书面语表述出来，让学生深化对几分之一的理解，提高对知识的掌握度。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小学数学分数的概念有了更深入的理解，对几分之一的概念和运用也有了更清晰的认识。

在教学过程中，通过生活实际和课堂练习相结合进行，生动形象，使学生更容易理解和接受。

教学效果很好，学生也表现出了较好的学习积极性和掌握能力。

在以后的教学中，我将更注重实际生活中的应用，让学生体验到数学知识的实用性，更加深入地理解知识。

三年级下册数学说课稿-7.1认识几分之一-苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够认识到几分之一的概念，并能掌握几分之一的意义和表示方法。

2.培养学生的数学思维能力和观察能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识几分之一的概念和要点，掌握几分之一的意义和表示方法。

2.教学难点：让学生掌握几分之一的表示方法和思维能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学内容和方法1.教学内容•7.1认识几分之一；•7.2认识几分之一的意义；•7.3用图形表示几分之一。

2.教学方法•通过实物、图片、图形等多种形式让学生认识几分之一的概念；•能够引导学生进行思维活动和问题探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；•通过课堂讲解和练习让学生掌握几分之一的意义和表示方法。

四、教学过程1.导入环节通过一个小游戏，让学生认识到几分之一的概念。

2.知识讲解2.1 认识几分之一2.1.1 引入例子教师可以通过实物，如一个苹果、一个巧克力等，让学生有“分享”“均分”的概念，让学生感受到在生活中，大人和小孩都会分东西给其他人。

2.1.2 讲解概念几分之一的概念：将一个整体均分成相等的一部分，每一份就是这个整体的几分之一。

2.2 认识几分之一的意义将实物、图片等通过分块的方式展示给学生，引导学生感受几分之一的概念和意义。

2.3 用图形表示几分之一通过实物、图片等让学生认识到几分之一的概念和意义，并引导学生将其用图形表示出来。

3.训练与巩固通过给学生练习题的方式来巩固学生对几分之一的认识和掌握。

4.课堂小结根据本节课的学习内容，将几分之一的概念和要点进行概括和总结。

五、教学反思本节课通过多种方式来让学生认识几分之一的概念，在实物、图片等方面的展示上也能够引起学生的兴趣。

但在教学过程中，发现学生对一部分概念还没有完全掌握，还需要加强学生的练习和巩固。

同时，老师应该更多地注重学生的思维活动和问题探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。

《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。

2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。

3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。

3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。

学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。

4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。

二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。

通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。

谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。

出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。

这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。

《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)作为一位默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家的《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)，借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。

这局部内容是建立在学生掌握了一些整数知识的根抵上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。

同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的根抵，也为今后学习小数提供必要的条件。

如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤其重要。

1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比拟份子是一的分数大小。

2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思量与语言表达能力。

3、通过练习，使学生在动手操作、观察比拟中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：正确认识几分之一的含义。

教学难点：比拟几分之一的大小1、力求表达以学生开展为本的教学理念。

努力做到使一切教学活动都环绕学生展开。

2、以活动为主线，以动促思。

针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参预学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展创造性。

，3、从生活出发，为学生创设探索学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。

让每一位学生都能纵情地表现自我，发现自我，开展自我。

苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。

(一)创设情境，引入课题。

首先，把 4 个苹果分给2 人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？(老师要强调平均分)，接着再把 2 个苹果平均分给2 人。

三年级数学下册苏教版《认识几分之一》校级公开课说课稿一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。

这一单元的主要目的是让学生理解分数的概念，认识几分之一，并能够比较分数的大小。

在教材中，通过实物分份、图形分割等直观的方式，引导学生逐步理解分数的意义，体会分数与整数之间的联系和区别。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数概念，具有初步的比较和运算能力。

但在认识分数方面，他们可能存在以下问题：1. 对分数的概念理解不深，容易与整数混淆；2. 分数的表示方法和运算规律不熟悉；3. 对分数大小的比较有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实际操作和举例，帮助学生深入理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，认识几分之一，能够比较分数的大小。

2.过程与方法目标：通过直观演示、实际操作和小组讨论，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，认识几分之一，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：分数的大小比较，以及分数与整数之间的联系和区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、实际操作、小组讨论、教师讲解和学生自主学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、分数卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解分数的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一个生日蛋糕的图片，引导学生思考如何将蛋糕平均分给几个人，引出分数的概念。

2.探究新知：让学生实际操作，将一个图形分割成几份，并用自己的方式表示出几分之一。

学生分享自己的表示方法，教师进行讲解和总结。

3.深化理解：通过多媒体课件展示不同形状的图形，让学生找出相同分数的图形，并比较分数的大小。

苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之一》这一节课，主要让学生初步理解分数的概念，认识几分之一，并能够用分数表示一个整体的一部分。

教材通过直观的图形和实际操作，引导学生理解分数的含义，培养学生数形结合的思维方式。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的加减法知识，但对分数的概念可能会比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图形演示，让学生直观地感受分数的含义，从而更好地理解分数。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握几分之一的概念，能够用分数表示一个整体的一部分。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的含义，掌握几分之一的概念。

2.教学难点：让学生能够用分数表示一个整体的一部分，并理解分数的大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形演示等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：（1）展示实物，引导学生观察和描述整体和部分的关系。

（2）利用多媒体课件，展示分数的图形，让学生直观地感受分数的含义。

（3）引导学生动手操作，将整体分成若干等份，认识几分之一。

（4）通过小组讨论，让学生交流分享对分数的理解，引导学生发现分数的大小比较规律。

3.巩固练习：设计一些实际的练习题，让学生运用分数的概念进行计算和解答。

4.总结拓展：让学生总结本节课所学的内容，引导学生思考分数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个分数的模型图，标注整体和部分的关系，以及几分之一的概念。