苏教版中职语文(单招)第四册第5课《琵琶行》word教案

中职生语文《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全诗；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和创作风格；（3）分析诗歌的结构、意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗歌中的意象和情感，进行创意写作和表达。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文人对于音乐和艺术的热爱，培养对传统文化的尊重和热爱；（2）理解音乐与人生的关系，认识到音乐在生活中的重要作用；（3）激发学生对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和创作风格；（3）分析诗歌的结构、意象、情感和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的变化和情感的抒发；（2）诗歌的艺术特色和表现手法；（3）将诗歌中的情感和意境运用到实际生活中。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等多种手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的文学鉴赏能力和创新能力。

3. 案例教学法：分析古代音乐家和诗人的创作实例，让学生深入了解音乐与诗歌的相互关系，提高学生的综合素养。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《琵琶行》的教学内容，了解学生的学习状况，设计合理的教学方案。

2. 学生准备：预习《琵琶行》，了解诗歌的基本内容，查阅相关资料。

3. 教学资源：准备与《琵琶行》相关的音乐、图片、视频等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放琵琶音乐，引导学生进入学习情境；（2）介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平和创作风格；（3）提出学习目标，激发学生的学习兴趣。

《琵琶行》教案（通用5篇）《琵琶行》教案1教学要点：1、有感情地诵读全文、并能背诵第二自然段。

2、鉴赏这首诗歌。

3、理清全文脉络、[三次弹奏是贯穿全文的主线]4、品味诗歌意境、体会诗人感情。

教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹、请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。

今天我们不仅欣赏音乐、还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典诗歌。

白居易的《琵琶行》。

二、听录音三、自由读课文文题全解本诗作于元和十年[8__]。

白居易因上书言事、触犯权贵、被贬为江洲司马、此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶、伤感不已、因此作诗。

作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受、表达了“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”的主旨。

《琵琶行》》和《长恨歌》》是白居易名著、早在作者生前、已经是“童子能吟《长恨》曲、胡儿能唱《琵琶》曲”篇。

此后一直传诵国内外、显示了强大的艺术生命力。

四、赏析序言序言交代了写作动机、请问：1、写作动机是什么？2、序言一共七句、与正文彼此相对应的段落是哪几段？五、全体同学速读第一段问：本段故事发生的时间、地点和景色、渲染了气氛、为全诗奠定了基调。

析：时间、——夜、地点、浔阳江头、“举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”[暗示沦落]一个“惨”字点出了凄凉环境。

“忽闻水上琵琶声、主人忘归客不发”。

从侧面烘托琴技、对忽然传来的琵琶声悠然神往、从感情上由忧转喜、引起下文。

六、全体同学精读第二段第二次演奏[明写]江心聆听琵琶曲。

彼此相见、琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。

琵琶女自叙身世、诗人述“迁谪意”。

1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。

2、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词、生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。

“千呼万呼始出来、犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情、本不愿出场但又不得已。

《琵琶行》教案3篇《琵琶行》教案3篇作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《琵琶行》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《琵琶行》教案篇1教学目的琵琶女诗人月夜奏琵琶我闻琵琶已叹息凄凉话身世又闻此语重唧唧（详叙事）（略抒情）（叙事抒情融合）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（主旨）为君翻作琵琶行满座重闻皆掩泣（叙事结尾）讲析：诗人以叙事起笔，直写秋江月夜送客，用“枫叶荻花”、“江浸月”这样极富动感的景物和“惨将别”这样“典型”的情怀，描绘出一幅寂寞凄凉的图画，给人以萧瑟凄惨的感受。

一个“忽”字，别生情怀，美妙的琵琶声使主人客人一时忘掉悲伤的情感，从而引出下文。

接下来诗人依次展开一幅幅画面，一是写琵琶女的身世（通过琴声及其“自言”），一是写诗人的感受。

最后，这两方面的内容交汇融合于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一人生体验上。

写琵琶女的身世是叙事，写诗人的感受是抒情。

然而，诗章到此并未结束，由于琵琶女和诗人有着相同的人生体验，才有“莫辞更座谈一曲”，才有“满座重闻皆掩泣”的描述。

所以，全诗以叙事起笔，中间交叉着描述与抒情，最后以叙事结尾。

这实际上是一种首尾照应的圆型结构，体现了一种结构上的对称美。

4、诵读指导：通过以上分析明确了诗歌的内容与作者的情感后，请学生分析应该如何朗读《琵琶行》（学生议论回答后，教师略加点拔）。

第一段：开头几句应读得沉重舒缓，“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程。

第二段：“寻声”一句可轻声读出，以示情节由此开端。

“移船”句至“未成曲调先有情”应读得轻缓诚恳。

“大弦”以下四句要急读，有轻快情调。

“间关”两句速度放慢，要读得流畅。

“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读。

“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。

第三段：琵琶女自叙身世部分语气中速，按少年欢乐、晚年沦落、当前心境分层读出相应情感，每层后稍作停顿。

琵琶行教学教案范文教学教案：琵琶行一、教学内容1.教学歌曲：《琵琶行》2.教学目标：学生掌握基本的琵琶演奏技巧，能够演奏出《琵琶行》的乐曲。

3.教学时间：3课时（45分钟/课时）4.教学资源：琵琶、乐谱、投影仪/电子白板、录音设备二、教学步骤第一课时：1.引入（5分钟）-利用投影仪/电子白板展示陆游的《琵琶行》的内容和背景，引导学生了解该曲的起源和意义。

-引导学生思考琵琶在中国传统音乐中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.演示乐曲（15分钟）-请琵琶老师进行现场演奏《琵琶行》的乐曲，让学生对该曲的风格和演奏技巧有个初步的了解。

3.讲解乐谱（10分钟）-利用投影仪/电子白板展示《琵琶行》的乐谱，向学生解释乐谱中的基本音符和演奏标记，并逐一讲解各个乐段。

-解释每个乐段的基本演奏技巧，并进行示范演奏，让学生能够听到并了解正确的演奏方式。

4.练习（15分钟）-学生分组，每组2-3人，通过模仿老师演奏的方式进行乐谱的基本练习。

-老师逐个巡视指导学生的演奏，纠正他们的错误并提出改进意见。

第二课时：1.复习（5分钟）-请一组学生上台演奏乐曲的前几个乐段，以复习之前学过的部分。

2.教授新乐段（15分钟）-根据乐谱的结构，分段教授后续乐段的演奏技巧，并进行示范演奏。

-向学生解释这些新乐段与之前学过的乐段的相似之处和不同之处。

3.练习（20分钟）-学生继续分组进行教师指导下的练习。

-老师在学生演奏时进行必要的修正和指导，并鼓励学生进行更多的练习。

第三课时：1.复习（5分钟）-请几组学生上台分段演奏乐曲，以复习之前学过的全部部分。

2.整体合奏（20分钟）-学生分组合奏乐曲的全部部分，由老师指挥和指导。

-学生通过合奏的方式培养团队合作和协调能力，并提高乐曲的演奏质量。

3.表演与总结（10分钟）-学生随机挑选几个小组进行小型演出，展示他们的成果。

-教师提供反馈和评价，鼓励学生们的努力并给予肯定。

-进行课程总结，让学生观察和总结自己在学习琵琶演奏过程中的收获和进步，并交流彼此的感受和心得。

《琵琶行》的详细优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平等基本知识。

2. 能够分析并欣赏《琵琶行》的文学价值和艺术特色。

3. 能够正确朗读和背诵《琵琶行》。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

2. 运用比较分析法，让学生了解《琵琶行》与其他诗歌的异同。

1.3 情感态度与价值观1. 感受并理解诗中对琵琶女生活的同情和对中国传统文化的热爱。

2. 培养学生的文学素养和审美情趣，提高人文素质。

第二章：教学内容2.1 课文内容分析2.1.1 诗的背景和作者简介2.1.2 诗的结构分析（起承转合）2.1.3 诗的意象和意境分析2.1.4 诗的语言特色和修辞手法2.2 教学重点与难点2.2.1 诗歌的基本概念和术语2.2.2 诗中的生僻字词和古文翻译2.2.3 诗的意境和情感的理解与体会第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用图片、音乐等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 引导学生思考：为什么白居易会在夜晚听到琵琶声而感到“不应有恨，何事长向别时圆”？3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

3.2.2 学生自主探究诗的背景和作者简介。

3.3 合作学习3.3.1 分组讨论诗的结构、意象、意境等内容，分享学习心得。

3.3.2 各组汇报学习成果，进行互动交流。

3.4 探究学习3.4.1 引导学生深入思考诗中的情感和寓意。

3.4.2 让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗的理解和感悟。

3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容和重点。

3.5.2 强调诗歌的重要性和审美价值。

第四章：作业布置4.1 翻译并背诵《琵琶行》。

4.2 写一篇关于《琵琶行》的读后感，谈谈自己的学习体会和感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度等。

关于《琵琶行》教案（精选7篇）关于《琵琶行》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的关于《琵琶行》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《琵琶行》教案篇1教学目的1、指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；2、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3、感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

教学程序一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。

二、诵读鉴赏：（一）范读全诗，引导学生进入情境（二）讨论精讲，点拨要点1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？琵琶女和诗人自己。

“同是天涯沦落人”。

3、“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

京倡商妇怨2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官谪官恨4、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。

一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。

这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。

5、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

6、是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。

琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。

《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。

【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案范文7篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《琵琶行》教案篇1教学目的：1、了解作家作品，归纳文言现象。

2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。

3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。

教学重点：音乐描写技巧教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。

教学课时: 4课时教学过程：第一、二课时教学要点：介绍作者、文体；分析小序及课文第一层；翻译第二层。

一、导入由“高山流水”的知音故事导入：传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。

但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。

有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。

俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。

定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。

这个樵夫就是钟子期。

俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。

没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。

约定来年的中秋再到这里相会。

第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。

直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。

后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。

苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚歌而和之。

中职《琵琶行》的教案（精选9篇）中职《琵琶行》的教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的中职《琵琶行》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职《琵琶行》的教案篇1一、教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术、了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

二、教学重点、难点：1、重点：第二诗段、以串讲为主。

2、难点：对诗人思想感情的认识。

三、教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课时一、预习提示：字词正音：湓pén（江名）贾gǔ（商人）思sì（名词、思绪）嘈cáo（声音粗重）舫fǎng（船）虾蟆hámó钿diàn（用金片做成的花朵形的装饰品）篦bì（用竹子做成的梳头用具）呕哑ōuyā（象声词、乐声嘈杂）嘲哳zhāozhā（象声词、声音细碎）二、作者简介及背景提示白居易、唐代著名现实主义诗人、字乐天、晚年号香山居士、生于河南省新郑、青年时家境贫困、对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士、官至左拾遗（谏官）。

有兼济天下的理想、屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗、反映了劳动人民的痛苦生活、揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团、被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷、今存书近三千首。

在文学上白居易主张文章合为时而著、歌诗合为事而作、强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统、反对嘲风月、弄花草而别无寄托的作品、是新乐府运动的倡导者、在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗、是白居易的代表作品之一。

初中学过他的作品《卖炭翁》。

三、词的相关知识1、关于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》。

《琵琶行》教案曾有人这样概括读了《琵琶行》后的感悟：一曲琵琶语，几多迁谪情。

海角天涯沦落人,离愁谪恨，一诉琵琶一诉诗。

学完这一课，相信同学们会生出同样的感受，让我们一起走进白居易的《琵琶行》。

诗歌正文之前有一段小序，交待了作者写作的缘由，一起来读一下，请同学概括。

了解了背景，请同学们欣赏朗读，整体感知。

这堂课主要探讨这样两个问题：谁识琵琶声？谁识青衫泪？我们进入第一个问题的探讨。

一、谁识琵琶声(一)关于音乐的描写、听朗读，初步感受、齐读，思考作者怎么写琵琶女弹琵琶的？引导：()思考这部分可以分为几层，分别写了什么？——分两层来写音乐，第一层从“转轴拨弦三两声”至“初为《霓裳》后《绿腰》”总写琵琶女的演奏，“大弦嘈嘈如急雨”至最后描写音乐声。

()看一看第一层，它总写琵琶女的演奏，具体写到哪些内容呢？“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是弹奏之前的准备工作，写琵琶女试弦调音，酝酿情绪。

“低眉信手续续谈”写她弹奏时的神态，“拢” “捻” “挑”是她弹奏时的动作。

()作者如此细腻地描写动作神态有什么作用呢？如此细腻地描写动作神态，既交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。

()再来看看第二层次，学生齐读，说说作者用什么描写手法来描写音乐，写出了音乐的什么特点？作者从正面和侧面两个方面来描写，正面描写主要用了比喻的修辞手法。

“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是侧面烘托。

一起来探讨作者使用不同的比喻写出了音乐什么样的特点()比喻句音乐特点大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)小弦切切如私语幽细大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑宛转流利幽咽泉流冰下难悲抑梗塞冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣激越雄壮四弦一声如裂帛戛然而止清脆尖利乐曲或轻或重，或疾或缓，或低回呜咽，或高亢激扬，极富层次感，这条曲线极好地表现出了音乐的层次。

齐读，感受最后一句侧面烘托，烘托出了一种什么样的意境呢？用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。

中职生语文《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》。

（2）理解《琵琶行》的诗意、诗境和诗情。

（3）分析诗中的意象、形象和情节，把握诗人的创作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用比较分析法，引导学生理解诗中的意境和情感。

（3）运用情景教学法，让学生感受诗中的场景和氛围。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重。

（2）引导学生感受诗人对人生、命运的思考，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点教学重点：1. 《琵琶行》的诗意、诗境和诗情。

2. 诗中的意象、形象和情节，创作手法的运用。

教学难点：1. 诗中意境和情感的深入理解。

2. 创作手法的分析和运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生对《琵琶行》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗的韵律和节奏。

（2）让学生自主翻译诗句，理解诗的大意。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗中的意象、形象和情节。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 探究学习（1）引导学生运用比较分析法，理解诗中的意境和情感。

（2）运用情景教学法，让学生感受诗中的场景和氛围。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行》。

2. 分析诗中的意象、形象和情节，写一篇短文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高学生的语文素养。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：通过音乐、图片等手段，创设情境，让学生更好地感受诗中的意境和情感。

3. 比较分析：引导学生比较《琵琶行》与其他诗歌的异同，提高他们的鉴赏能力和分析能力。

课题：琵琶行（2课时）课型：新授课上课日期：２０１3、09、25２０１3、09、26 姓名：郭奇单位：山亭区翼云中学课前预习：朗读该诗，查阅资料，了解作者及背景。

相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。

学习目标：1·了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。

2·有感情的朗读课文，并能熟读成诵。

3·翻译该诗。

评价任务：1·初读课文，度准字音和节奏。

2·再读课文，掌握词义理解内容。

3·能基本背诵下来。

教学过程：读一读1·学生自读课文，圈画字词，注意读音铮（zhēng）悯．然（mǐng）转徙．（xǐ）浔．阳（xún）枫．叶（fēng）瑟（sè）声声思．（sì）捻（niǎn）霓裳．．（nícháng）秋月白．（bó）衣裳．（cháng）红绡．（xiāo）钿．头银蓖．（diàn bì）谪．居（zhé）整顿衣裳．——（cháng）还．独倾——（huán）间．关——（jiān）2、听配乐朗读3、自由散读译一译晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。

主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。

闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。

忽然听见水面上飘来琵琶的声音。

主人忘记了回去，客人也不肯起身。

跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。

移近船只，请那个人相见。

添酒、挑灯，又摆上酒宴。

再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。

拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案集合8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。

一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。

二、阅读第三段，概括琵琶女身世。

1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。

2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。

(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。

4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。

为下文自叙身世做铺垫。

5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。

总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。

在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。

中职生语文《琵琶行》教案第一章：《琵琶行》背景介绍1.1 时代背景讲解《琵琶行》产生的历史背景，唐代安史之乱后的社会状况，了解作者白居易的生活年代和创作风格。

1.2 作者介绍介绍白居易的生平和创作成就，强调其在唐代文学史上的地位，引导学生理解作者的思想感情。

1.3 诗歌题材解析《琵琶行》的诗歌题材，解释“长篇叙事诗”的特点，引导学生了解诗歌的叙事性和情感表达。

第二章：《琵琶行》诗歌结构分析2.1 诗歌结构分析《琵琶行》的诗歌结构，讲解诗中的起承转合，帮助学生理解诗歌的组织和布局。

2.2 段落划分指导学生划分《琵琶行》的段落，讲解各段落的主题和内容，引导学生把握诗歌的整体框架。

2.3 诗歌语言分析《琵琶行》的语言特色，讲解诗歌中的修辞手法和意象，帮助学生欣赏诗歌的美感。

第三章：《琵琶行》人物形象解析3.1 主要人物解析诗中的主要人物，讲解琵琶女和主人公的形象特征，引导学生理解人物的性格和情感。

3.2 人物关系分析人物之间的相互关系，讲解琵琶女与主人公之间的互动，帮助学生把握人物之间的情感纠葛。

3.3 人物心理探讨人物的心理变化，讲解琵琶女和主人公在诗歌中的心理状态，引导学生感受人物的情感波动。

第四章：《琵琶行》主题探讨4.1 主题概述讲解《琵琶行》的主题，强调诗歌对人生沧桑和命运无常的感慨，引导学生理解诗中的哲理。

4.2 主题深化分析诗歌中的具体情节，讲解琵琶女和主人公的命运变迁，帮助学生感受主题的深度和广度。

4.3 主题联系现实引导学生将诗歌主题与现实生活联系起来，鼓励学生从中汲取人生智慧，启发学生对生活的思考。

第五章：《琵琶行》教学实践与拓展5.1 朗读与背诵指导学生朗读和背诵《琵琶行》，培养学生的语感和记忆力，帮助学生更好地掌5.2 写作与讨论布置相关的写作和讨论题目，让学生结合自己的生活经验和情感，表达对诗歌的理解和感悟。

5.3 文化拓展讲解《琵琶行》在中华文化中的地位和影响，引导学生了解相关的历史文化知识，拓宽学生的知识视野。

〈琵琶行〉教案(最新5篇)《琵琶行》简案|教案篇一李雄军教学目标1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、听“曲”（导入，播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

二、赏“声”1学生谈听后之感2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。

2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。

然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。

四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1学生讨论2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”3总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”五、比较欣赏刘鹗的《老残游记•明湖居听书》[1]《琵琶行》教案篇二《琵琶行》示范教案教学目标1：情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。

2：知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。

3：能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题。

琵琶行教案详细中职语文琵琶行教案实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《琵琶行》的创作背景及诗人的情感表达。

1.2掌握诗歌的基本内容、艺术特色及修辞手法。

1.3培养学生的朗读、欣赏、分析诗歌的能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入剖析诗歌内涵。

2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受诗人的忧国忧民情怀，培养学生的社会责任感。

3.2欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌的基本内容。

1.2分析诗歌的艺术特色及修辞手法。

2.教学难点：2.1理解诗人的情感表达。

2.2深入剖析诗歌内涵。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《琵琶行》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的意境。

2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解基本内容，概括诗歌主题。

3.合作讨论4.课堂讲解讲解《琵琶行》的创作背景，深入剖析诗歌内涵，引导学生理解诗人的情感表达。

5.课堂练习学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固所学知识。

一、诗歌内容解析1.诗歌主题：《琵琶行》以琵琶女弹奏琵琶为背景，描绘了诗人在贬谪途中偶遇琵琶女，倾听其演奏，引发内心感慨的故事。

2.诗歌结构：诗歌分为三部分，第一部分写诗人在贬谪途中偶遇琵琶女；第二部分写琵琶女的演奏及其艺术魅力；第三部分写诗人由此产生的感慨。

3.诗歌情感：诗人通过描绘琵琶女的演奏，表达了自己对美好生活的向往和对现实社会的失望。

二、诗歌艺术特色及修辞手法1.艺术特色：《琵琶行》以琵琶女弹奏琵琶为线索，将诗人的情感与琵琶女的演奏紧密结合，形成了独特的艺术魅力。

2.修辞手法：2.1拟人：将琵琶女演奏的琵琶声描绘成具有情感的生命体。

2.2比喻：用“大珠小珠落玉盘”比喻琵琶声的清脆悦耳。

2.3借景抒情：以月夜、江水等自然景观烘托诗人的情感。

三、课堂练习1.简答题：1.1请简述《琵琶行》的创作背景。

1.2请分析《琵琶行》中的修辞手法。

中职生语文《琵琶行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和思想；（3）分析诗歌的韵律、意象、情感等艺术特色；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力；（2）学会运用诗词表达自己的情感，提升语文素养；3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的音乐美、意境美、情感美；（2）培养学生热爱传统文化、传承经典诗词的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解《琵琶行》的创作背景和诗文内容；（3）分析《琵琶行》的艺术特色；2. 教学难点：（1）《琵琶行》中的一些生僻字词的理解和运用；（2）对诗文中意象、情感的深入领悟。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《琵琶行》的创作背景、诗文内容、艺术特色等；2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性；3. 实践法：通过朗读、背诵、写作等实践环节，提升学生的语文素养。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《琵琶行》的教学内容，了解学生的学习状况，准备相关的教学资源和素材；2. 学生准备：预习《琵琶行》，了解诗文内容，遇到问题进行标记，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗文的韵律和音乐美；3. 课堂讲解：讲解诗文内容，分析诗中的意象、情感，引导学生深入领悟诗文；4. 合作探讨：分组讨论，让学生合作分析《琵琶行》的艺术特色，提高学生的鉴赏能力；5. 实践环节：让学生进行朗读、背诵练习，提升学生的语文素养；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《琵琶行》的艺术价值和传统文化的重要性；7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容，提高学生的语文能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 实践环节：评价学生在朗读、背诵等实践环节的表现，衡量学生的语文素养提升情况。