看菊花说课稿

2024看菊花说课稿2024看菊花说课稿1一、说教材（一）教材分析《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。

全文共四段，讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。

第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。

第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。

第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。

第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。

让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。

插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。

第二第三自然段是__的重点段,要注意朗读指导和词语训练。

（二）教学重、难点教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。

（二）教学重、难点〖教学重点〗1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导朗读背诵第二自然段。

〖教学难点〗1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、“放”的笔顺。

（三）教学目标根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。

3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。

直观教学法。

通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。

以读代讲法。

以读为本是阅读教学的最大特点。

新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。

看菊花教案看菊花教案「篇一」【教学设想】1、教材简析：本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：⑴课堂，回归小朋友的世界：课堂，是小朋友的。

新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。

课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。

我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

⑵教学，焕发生命的活力：课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。

同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。

而这一切，都得依靠交往实现。

我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

⑶评价，着眼同学的全面发展：在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。

评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

【教学重难点】1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

2、能正确、美观地书写生字。

【教学过程】一、导入新课1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀？2、指导看图：⑴（出示第一幅画）秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？⑵（板书课题）谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。

《看菊花》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级（上册）第三单元第四篇课文《看菊花》。

1、教材分析。

《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。

全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。

2、教学目标分析。

（1）知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

（2）技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

（3）情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3、教学重、难点。

本课教学重点是读背课文和识字写字。

本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。

4、教法分析。

课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。

所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。

《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。

本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

5、学情分析。

菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。

但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。

6、教学过程和设计意图。

小学语文第一册《看菊花》优质说课稿一、说教材《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。

全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。

二、说教学目标(1)知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

(2)技能目标:复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

(3)情感目标:通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

三、说教学重、难点本课教学重点是读背课文和识字写字。

本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。

四、说教法新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。

所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。

《新课标》还指出:要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。

本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

五、说学情菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。

但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。

六、说教学过程(一)、设境激趣导入1、师:小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。

《看菊花》（第二课时）说课稿东关小学李翠萍说教材教材分析《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文.全文共四段,讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事.第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花.第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去.第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因.第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了.让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质.插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练.（二）课时安排本课共有两可时。

第一课时初读课文，了解课文内容，学会生字词，学习课文第一自然段。

第二课时学习课文第二三四自然段，理解课文内容，知道菊花不仅好看，而且不怕寒冷。

（三）教学目标分析根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：1、学习课文第二至第四自然段，2、理解内容。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，4、能背诵第二、三两个自然段。

5、知道菊花不6、仅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。

教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。

（五）教具准备：生字卡片、图画二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。

直观教学法。

通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。

以读代讲法。

以读为本是阅读教学的最大特点。

新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。

语文说课稿《看菊花》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《看菊花》说课稿整理学校语文《看菊花》说课稿作为一名老师，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。

说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的学校语文《看菊花》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《看菊花》说课稿1一、说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级同学阅读的好教材。

二、说教学目标依据教材特点和一年级同学的认知水平，我初定以下教学目标：1、熟悉17个生字，会写8个生字，熟悉新笔画：横折钩。

2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的力量，感受秋天之美。

3、理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。

激发同学对菊花的喜爱，对秋天和大自然的赞美。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

课文中的其次、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们宠爱菊花的主要缘由，这是课文的重点。

由于同学没有生活阅历，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。

为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。

在为同学创设公平对话的教学氛围的同时，提倡启发式、争论式的教学，引导同学进行自主、合作的学习方式，鼓舞同学探求语文学问，提高语文素养。

我力争在两课时完成教学。

第一课时，我预备采纳三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知。

首先，揭示课题，引导同学由课题质疑，然后引领同学带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导同学再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文其次自然段其次句，依据我以往的教学阅历，这是同学难读的句子，我将引导同学正确朗读。

在初步读正确、读流利的基础上，我引导同学选择各自喜爱的内容，美读课文，让同学通过选择性阅读，再次加深对课文了解。

最终，我将预留七、八分钟的时间，指导同学学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，同学不简单把握它们的间架结构。

《看菊花》说课稿
《看菊花》说课稿
 一、说教材
 《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。

全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。

 二、说教学目标
 我根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：
 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

 2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

 3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

 其中，教学重点是：指导朗读第二、三自然段；教学难点是：理解第二自然段的“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什幺都喜欢菊花的原因。

为上好这节课，我准备了相关的课件、录音和图片。

 三、说教法
 为完成本课的教学目标，突破教学难点，让学生成为真正的阅读主体，我采用了以下方式来培养学生自主探索的能力：
 1、创设情景，激发学生的学习兴趣；
 2、自由朗读，注重学生个人的情感体验；
 3、模拟表演，加强文章的具。

关于《看菊花》的说课稿范文关于《看菊花》的说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是收集的关于《看菊花》的说课稿范文，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。

3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。

由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。

为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。

在为学生创设平等对话的教学气氛的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。

我力争在两课时完成教学。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。

在初步读正确、读流利的根底上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。

最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。

《看菊花》说课稿20XX篇一：看菊花说课稿《看菊花》说课稿泰兴市新市小学孙春美一、教材分析《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。

文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。

二、指导理念1.情境性原则。

语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。

2.体验性原则。

语文学习强调在体验中读，在读中体验。

3.师生互动原则。

建立人人参与，平等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热情。

三、设计思路在以上理念的指导下，我这样安排教学：利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。

在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。

在此过程中，尊重学生个性化的体验。

词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。

拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学习的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。

《看菊花》说课稿说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景赞美了菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质是一篇适合一年级学生阅读的好教材说教学目标根据教材特点和一年级学生的认知水平我初定以下教学目标：1、认识17个生字会写8个生字认识新笔画：横折钩2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力感受秋天之美3、理解课文内容体会菊花不畏严寒竞相开放的高洁品质激发学生对菊花的热爱对秋天和大自然的赞美其中目标1和目标2是课文的重点目标3是课文的重点更是难点课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去以及人们喜爱菊花的主要原因这是课文的重点由于学生没有生活经验对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会这也是课文的难点所在为了较好的实践新课标的理念抓住课文的重点突破难点在为学生创设平等对话的教学氛围的同时倡导启发式、讨论式的教学引导学生进行自主、合作的学习方式鼓励学生探求语文知识提高语文素养我力争在两课时完成教学第一课时我准备采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知首先揭示课题引导学生由课题质疑然后引领学生带着问题自读课文接着结合初读检查引导学生再读课文在这个过程中我着重对“放、听、紫”进行正音对于课文第二自然段第二句根据我以往的教学经验这是学生难读的句子我将引导学生正确朗读在初步读正确、读流利的基础上我引导学生选择各自喜欢的内容美读课文让学生通过选择性阅读再次加深对课文了解最后我将预留七、八分钟的时间指导学生学习“公、开、不、许”尤其是“公”的八字头“许”的言字旁学生不容易掌握它们的间架结构因此我引导学生先看书上的笔顺表再通过老师的范写、学生的描仿正确、规范地书写最后让学生当堂练字教师巡视指导谈谈我的教学设计本课时我将采用“以“趣”导路营造氛围；以“读“铺路感悟语言；以“行”拓径指导实践“这三个环节进行教学一、以“趣”导路营造氛围富有情趣是苏教版教材的一大特色也是低年级学生学习的第一动力兴趣是最好的老师为了让学生感兴趣来学习课文我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好”通过播放的录像把学生带入到课文的情境中产生了学习本文的兴趣情感也被调动起来再通过教师的语言描述带领学生“穿越时空”走进文本二、以“读“铺路感悟语言本文共有四个自然段第一自然段我设想利用媒体在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面也就是课文的第一幅插图图文对照我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容课文的第二、三自然段是本课的重点课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多我先让学生自己阅读再找出能够表示菊花好看的词句同桌互相交流各自的发现菊花的颜色多“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花引导学生找出表示菊花颜色多的词语“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点我将通过媒体演示让学生形象地感知这几个词语数量由少到多范围由小到大在此基础上再让学生通过看媒体动画品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了许多花谢了可菊花一点儿也不怕冷大家都很喜爱它”我引导学生上下文对照媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面在学生在对美的感受不断深入的过程中采用多种不同的读书方式组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义体会课文内涵在此过程中尊重学生个性化的体验激发起学生对菊花的喜爱达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验受到情感熏陶我想至此菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海在学完全文后我将设计“菊花人们喜爱它；菊花人们更喜爱它“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中三、以“行”拓径指导实践我发现在课的结尾处留有一些空白我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛随着优美的音乐展开想象想想自己来到了开满菊花的公园然后把自己的感受告诉大家安排这一环节的目的让学生进行角色体验把课文语言内化于心产生情感共鸣最后是指导学生书写生字用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字更激发学习的兴趣并采用儿童化的语言描述在书写生字的同时领略汉字的独特美感课后我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业通过这些语文实践活动鼓励学生运用多种方法从不同的角度进行多样化的探究板书设计：美8、看菊花喜爱不怕冷。

【关键字】小学苏教版小学语文第一册《看菊花》说课青岛大学路小学蔡虹苏教版语文第一册《看菊花》说课稿青岛大学路小学蔡虹说教学内容《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。

说教材简析本文是一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。

课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

课文的题目“看菊花”中的“看”有观看、欣赏的意思，本课就是叙述了观看、欣赏菊花的经过。

全文共有四个自然段。

课文的第1自然段，“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

”向读者交待了时间为星期天早晨，地点是在公园，人物是爸爸妈妈和我。

课文的第2自然段讲了公园里的菊花好看极了。

第2小节一共有3句话。

第1句话总写菊花好看极了。

“菊花”是怎样的好看呢，第2句话从色彩、数量以及它迎寒独自开上给我们展现了它的美。

正因为菊花有这么多美的地方，所以人们走走看看，看看走走，课文中用了“边看边走，边走边看。

要带着学生理解“边……边……”的句式表示并列关系，看和走这两个动作同时存在，人们之所以边看边走，边走边看说明赏花的人不愿意放过任何美景。

而“舍不得离去”已经不仅仅是不想离去了，而是不忍放弃，依依不舍。

第3自然段用爸爸的话揭示了人们喜爱菊花的原因，其实也是对菊花“美”的一个补充，菊花之所以美，不仅仅的颜色多，形态美，品种多上，因为这样的花也很多。

但这些花，寒风一吹，它们就害怕了，纷纷从枝头落了下来，只有“菊花一点也不怕冷”。

最后一个自然段，讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了！这篇文章不长，但结构清楚，语文准确。

通过对菊花样子的描写，游人们的神情，以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真正的美。

说教学目标知识目标：1、认识17个生字，认识新笔画：横折钩。

2.理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

《看菊花》教案15篇《看菊花》教案15篇作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来关心教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《看菊花》教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。

《看菊花》教案1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的高贵品质。

教学重点：感悟菊花不畏寒冷的高贵品质。

教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

教学预备：..课件、录音带。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。

1.导入新课：放录音：开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。

开往菊花公园的列车即将开动，请乘客马上上车。

师：小伴侣们，你们的爸爸妈妈今日要带你们去公园看菊花。

可如今已经是深秋了，不知道公园里的菊花是不是还盛开着，老师也想跟你们一起去看看？你们欢迎吗？生：欢迎师：那么赶快上车。

到公园看菊花去〔板书：8、看菊花〕指导读题。

二．学习全文。

〔一〕学习第一段。

1.过渡：看~~~~菊花公园到了？〔放.课件：出示：公园大门〕小伴侣们的心情怎么样吗？瞧你说得多欢乐呀！能不能把这种快乐的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

你再来试试····〔引导用快乐的心情读第一段〕〔二〕第二自然段。

师：如今日气已经开始变凉了，我们学校里很多花都枯萎了，连树叶都黄了，不知道公园里的菊花是不是还盛开着。

你认为公园里的菊花盛开吗？你呢？你呢？师：走，我们进公园瞧瞧去！下面请小伴侣们听一听、看一看、读一读、〔放.课件第二自然段〕留意读准字音，不添字不漏字。

把你觉得特别秀丽的景色用你们手中的奇异照相机做个记号。

一会告知老师、告知你们的爸爸妈妈。

〔学生看动画、读课文〕师：小伴侣们在公园里看到了什么，有什么话想对老师说说的吗？〔学生自由说看到的景色，感受〕1、你能在课文中找出相应的句子读一读吗？〔指名读第二句：黄的、白的、淡绿的、······〕继续学习第二句，重点理解一朵朵、一丛丛、一片片。

《看菊花》一年级语文说课稿《看菊花》一年级语文说课稿作为一位优秀的人民教师，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？以下是收集的《看菊花》一年级语文说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

表达出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。

知识目标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

能力目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。

情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。

根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

1、多媒体引入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小一家去公园看菊花好吗？”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

2、拓展视眼，勤于思考。

《看菊花》的教案（精选14篇）《看菊花》的篇1教学目标1 ,指导学生正确,流利地朗读课文,背诵课文 2-3自然段.2 ,复习巩固汉语拼音,学会本课 17个生字,两条绿线内的 9个生字只识不写.理解由生字组成的词语.如"舍不得","离去"等.3 ,激发学生想象走入课文的意境,感受菊花不怕寒冷的高洁品质.4,有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.重点难点1 ,有感情地朗读课文,背诵课文.掌握课文的生字.2 ,理解课文内容,体会菊花不怕寒冷的高洁品质.教学时间两课时教学准备几盆菊花,生字卡片教学过程第一课时一,观察导入激发兴趣1 ,小朋友们,你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢2 ,是啊!秋天到了,菊花都开放了,你们想去看菊花吗3 ,引出课题:今天,我们就要来学一篇和菊花有关的课文.板书课题:( 8,看菊花.指名读,齐读课题.)4 ,看了课题后,你有什么问题二,初读课文,感知内容1 ,出示:各种类菊花开放的情景.同学们问得真好, 程老师准备了菊花给你们看.要求:看菊花时,要认真看,不准发出声音.能做到吗看了菊花,你有什么感受2 ,是啊,菊花真好看,我们一起去看看课文是怎样写的.程老师示范读课文,小朋友们要做到,仔细听.3 ,下面同学们自己读课文,来体会菊花的美.要做到:读通顺,读流利,不读错字,不换字,不添字.4 ,程老师看哪个小朋友读得最认真,能把课文里的字词读好.看,谁能把这个词语读好.爸爸:第二个爸要读轻声,谁来读一读开放:花儿开放了,是件非常开心的事,该怎么读好.哪个小朋友你觉得自己读得比他好,也想来读读的许多:许多是什么意思怎样读好它一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读,谁能读好.抽读,开火车读.5 ,齐读这些字词.6 ,同学们读得真好,我们把这些词语带进课文里,看看是否也能读好.( 1)指名一段一段读,读出停顿.师生评议,掌握朗读技巧,改进朗读.( 2)男女生读,集体读.( 3)学生学习表演读.( 4)全班齐读课文.三,识写生字.过度:同学们的课文读得真好,相信大家的生字识写也不错啊!1 ,出示生字:公开不点也听什么结构,组词2 ,让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧.( 1)教师示范书写,同时言语强调."公"的第三笔是撇折."不"第二笔是撇,从竖中线起笔."点"上下结构,下面四点,第一点是朝左的方向,四点要分开,托住上面的字."也"的第一笔是横折钩,略微向上倾.最后一笔竖弯钩要钩出去.( 2)学生练习描红,独立书写.教师巡视,发现问题,及时纠正.四,布置作业.1 ,把习字本上的这课生字认真写好.2 ,朗读课文.附板书:8 看菊花公开不点也听:看菊花(第二课时)教学目标:1.能正确,流利,有感情地朗读课文.2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会"听,放"两个生字.3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质.教学重点:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,指导朗读背诵第二自然段.教学难点:1."一朵朵,一丛丛,一片片"的指导朗读与理解.2."放"的笔顺.教学过程:一,复习回忆,揭示课题1,今天,我们继续到公园——看菊花,读题.2,去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票,读)二,感悟课文,指导朗读(一)学习第二自然段.过渡:过关了,让我们拿好它,赶快坐上汽车去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——1,学习第一句话(1)公园到了,你看见了什么指名说.(2)老师也想说了:公园里的菊花好看极了.[出示:公园里的菊花好看极了.]"公园里的菊花"要词儿连读.(3)指导读,你也想这样说吗指名读(菊花真美呀;你真喜欢菊花.);然后让喜欢菊花的小朋友齐读.2,学习第二句话[出示:黄,白,淡绿,紫红色的菊花图.](1)公园里的菊花好看在哪儿呢轻声读读第二自然段,然后想一想.(2)引出句子"黄的,白的,淡绿的,紫红的,"指导朗读.是呀,它们都穿着五彩的衣裳,引读——有(黄的),有(白的),有(淡绿的),有(紫红的),真漂亮呀!谁来数一数指名读,(颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢)真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来.)一起读.(3)扩展:你还看过其它颜色的菊花吗这么多美丽的颜色,你能用一个词来形容吗 (五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓,色色俱全)引读,齐读.(4)真是好看极了,让我们一起美美地读读.[出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的.]导入下一句:参加比美的菊花真多呀,让我们来数一数吧.(5)课件出现一组画面,三四朵菊花.大家一起数.师:小朋友,公园里的菊花一朵接一朵抢着开.谁来读这个词语宝宝:一朵朵.这一朵朵的菊花聚在一起,就是一丛,这一丛又一丛的菊花谁来读好它[出示"一丛丛"]最后越开越旺,放眼望去,你看到了什么(到处都是,一片又一片,公园成了花的海洋.)你能读好这个词语宝宝吗 [出示"一片片"](6)谁能把这三个词语连起来读好呢让我们发挥集体的力量一起来读吧!(齐读)(7)引出"它们正迎着深秋的寒风开放呢."指导朗读.a.你们知道菊花什么时候开放呀(出示:深秋)a.深秋的时候,天气转冷了,你们看,菊花还是开得那么美丽.[出示菊花图]b.老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗 (表演读,手在下巴下做花状)c.啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗d.我看到了某某菊花抬起了头,某某菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎着寒风,尽情地开放,谁来读[出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢.]哪个词最能说明菊花不怕冷("迎")那该怎么读f. 师范读.g. 分大组赛读.3,朗读第一,二句话[出示:公园里的菊花好看极了.黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢.]小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们.(自己读,指名读,齐读.)4,学习第四句话(1)看着这么好看,这么不怕严寒的菊花,你们舍得离开吗人们——边看边走,边走边看,舍不得离去.[引读](2)指导朗读,你能把人们舍不得离去的心情读出来吗(脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了,连你都不想离开呀!真想留下来呀!) 5,指导背诵.(1)齐读第二段.快要离开公园了,还没看过瘾呢让我们再回过去欣赏一番吧!(2)菊花美得让人陶醉,让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里.(背诵第二自然段)自由背,齐背.(二)学习第三自然段过度:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗他是怎么说的1,指名朗读.[出示第三段]2,为什么这样喜爱它呢[出示:可菊花一点儿也不怕冷.](1)现在的天气已经渐渐凉了,你们知道其它的花都去哪儿了吗( 谢了!枯萎了!躲起来了)(2)那么菊花又怎么样了(引导学生说出:它们正迎着深秋的寒风开放着呢.)[板书:不怕冷](3)老师也希望那你们像菊花那样不怕冷,做操,踏步,写字的时候勇敢地伸出你们的小手.让我们再来夸夸它.(齐读)(4)爸爸也觉得菊花坚强.所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情,还要读出赞美之情.(指导读这句,读出喜爱.赞美的语气)(三)学习第四自然段1,听了爸爸的话,我觉得——(板书)2,菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以药用,可以酿酒,可以制茶作为饮料,还可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.3,让我们再一起夸夸这美丽的菊花,美美地读读这篇课文.三,课外拓展相关诗歌过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢它,他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗:《秋菊》秋菊能傲霜,风霜重重恶.本性能耐寒,风霜其奈何.(领读)四,作业.1,有感情地朗读全文.2,请你们把今天课上看到的菊花美景,用自己的话告诉爸爸妈妈.教学反思:《看菊花》的教案篇2一、教材分析与处理《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

《菊花》说课稿《菊花》说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《菊花》说课稿，欢迎大家分享。

《菊花》说课稿1一、说教材《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。

二、说教学目标根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。

3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。

激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。

由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。

为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。

在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。

我力争在两课时完成教学。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。

在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。

最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。