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苏教版三年级语文下《习作4》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学要求】1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。
2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
【教学重点难点】重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
【课前准备】学生可准备一些自己喜欢的图。
【课时安排】一课时【教学过程】一、看图，激情导入同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。
（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？二、听范文，学习写对话1、看一看：看图说话。
小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？2、听一听：朗读范文。
3、议一议。
看了图，听了范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话话要注意什么？组合小组，交流讨论。
4、看一看，说一说。
自愿上台交流。
教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。
写对话时，要正确使用提示语。
5、评一评。
你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿？三、练说，想象对话1、谈一谈。
请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。
请各小组派一名同学进行现场交流。
2、演一演。
大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。
（虚拟情境：扮演角色，表演图上内容。
）3、写一写。
同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。
别忘了提示语的不同位置。
四、动笔，练写对话1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。
2、练习写稿，教师巡视指导。
3、修改评议。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
奶奶涂唇膏 1 灯光下，毛毛看见奶奶的嘴唇上裂了道小口子。
毛毛叫道：“奶奶，您嘴上有血！”奶奶用手轻轻扪了一下破处，说：“好孙子，没什么。
这是奶奶身体里有点火气，过几天就会好的。
”第二天晚上，毛毛给奶奶买了一支唇膏。
奶奶说：“你把这东西给我干啥呀？我老太婆又不要化妆！”毛毛说：“奶奶，您仔细看看！”“好，让我来看看吧！”奶奶又把小东西拿到台灯跟前，拧开盖子，说：“原来是防裂膏呀！谢谢你，我的好孙子！”接着又问：“这是哪来的？”毛毛回答道：“我昨天对妈妈说您的嘴唇出血了，妈妈问我怎么回事，我说您身体有火气了，妈妈下班后就把防裂膏带回来了。
”奶奶咧开嘴，幸福地笑了，毛毛也咧开嘴，幸福地笑了。
奶奶涂唇膏 2 奶奶又给毛毛讲故事了。
灯光下，毛毛看见奶奶的嘴巴皱巴巴的，嘴唇上还裂了道小口子。
毛毛惊讶地叫道：“奶奶，您嘴上有血！”奶奶说：“好孙子，没什么。
这是奶奶身体里有点火气，过几天就会好的。
”第二天晚上，毛毛又来到奶奶的房间里，给奶奶一支唇膏。
奶奶嘀咕道：“你把这东西给我干啥呀？我老太婆又不要化妆！”毛毛“嘿嘿”一笑，说：“奶奶，您仔细看看！”奶奶又把小东西拿到台灯跟前，拧开盖子，这才笑着说：“原来是防裂膏呀！谢谢你，我的好孙子！”接着又问：“这是哪来的？”毛毛回答道：“我昨天把您嘴唇出血的事告诉妈妈，妈妈下班带回来的。
”奶奶咧开嘴，幸福地笑了，毛毛也咧开嘴，幸福地笑了。
我长大了 3 一天，豆豆在家写作业，发现本子用完了，就去楼下的小卖部买。
他来到小卖部，指着货架对一位售货员阿姨说：“阿姨，请给我一个本子，好吗？”阿姨笑眯眯地说：“小朋友，这里有好几种本子，你要买哪种？”豆豆赶紧说：“阿姨，我要买数学本。
”阿姨从货架上取下一本数学本递给他说：“这个本子五角钱。
”“给您钱，谢谢您。
阿姨，再见！”豆豆拿着本子，一蹦一跳地回家去了。
私改试卷数学 4 期中考试结束了，我跑到走廊上，和同学们对起了得数。
忽然最后一题的得数我跟大家都不一样。
习作4 (苏教版三下语文教案)习作4教学要求：1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
教学重点、难点：重点：初步掌握写人物之间对话的方法。
难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学准备：1、投影片。
2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。
3、听录音。
教学时间：两课时教学过程：第一课时目标：读懂例文，讨论明法。
一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音W旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过图上画了什么2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事（2）什么叫乌鸦反哺?用;;;;画出来。
2、讨论交流。
3、这篇短文写我和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
（板书：写对话）三、讨论明法1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢我们一起来看看例文是怎样写的。
2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。
（1）学生再读例文，思考：我和妈妈在树林中说了些什么话（2）讨论交流。
（3）哪些话是我说的，哪些话是妈妈说的你是从哪儿看出来的①学生讨论，点名回答。
②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。
（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做提示语，请大家看我和妈妈这几句对话，用～～～画出提示语，看看它们的位置一样吗②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。
这时，一个人说的话就写一段。
我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。
苏教版三年级语文下册习作4指导+图文导学习作指导+写作素材一、习作：我们的校园1. 总写一分写（空间方位变化）一总写校门升旗台外操场教学楼内操场2. 总写一分写（春夏秋冬变化）一总写春夏秋冬3. 开头一对比写景（静态动态）一结尾动态：同学们上课、活动、体操时的情景静态：放学后校园的宁静二、习作：校园一角作文要求：1•选校园里的一处景物。
2. 仔细观察。
3. 按一定的顺序写下来突出景物的特点与美。
【思路点拨】1•写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2. 要仔细观察，抓住在每个景物的不同特点进行描写。
3. 写景屮也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
4. 可以写景物的动态和静态。
可以分四季写景物。
5. 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
6. 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
例一：校园一角一一校园升旗台-、构思、确定内容。
升旗台的构造:1. 三级台阶2. 三支旗杆3. 台阶周国有鲜花除了升旗台本身，我们还可以写写周围的景物，但不详细写，只是一笔带过。
女2周国的大树，升旗台后是高大的教学楼，前面是宽阔的操场。
这样就可以丰富作文的内容，但不能喧宾夺主。
1. 写树的词语：用四字词语2. 运用比喻、拟人修辞方法。
3. 如升旗台旁有几棵大树，茂盛的枝叶向四周伸展，远远看去就像是一把把碧绿的大伞，为我们遮风挡雨；它们又像是一个个威武的士兵，守卫着庄严的升旗台。
还写教学楼，还有操场，但不能详细写。
升旗台后是高大雄伟的教学楼，那就是我们读书学习的地方，每天我们都在老师的带领下遨游在知识的海洋里。
升旗台前是宽阔的操场，供同学们玩乐嬉戏。
单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。
三年级下册语文教案习作4苏教版本单元习作要求是:细心观察图片上每一个粗大的画面,弄清楚它们之间的相互关系,可以展开想象来记叙一个有意义或幽默的故事。
在阅读例文的基础上,体会例文中有关对话的写法,任选一幅图,用对话的方式停止仿写,并能正确运用冒号、引号等标点符号。
1.借助情形对话,学习写人物对话的方法,写清楚是谁说的,怎样说的,了解提示语位置的不同。
正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
知道写对话并不难,发生写对对话的兴味,增强写对话的决计。
2.读懂例文«乌鸦反哺»,稳固写对话的方法,了解故事所包括的道理。
弄懂〝反哺〞的转义及引申意义。
3.自创习作例文,任选一幅图画,展开想象,用对话的方式仿写。
记叙一个有意义或幽默的故事。
4.积极修正习作,在修正中提高运用言语的才干。
情愿将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
【重点】1.借助情境对话,学习写人物对话的方法,知道写对话并不难,发生写对话的兴味,增强写对话的决计。
2.自创习作例文,任选一幅图,看清画面,发扬想象,正确运用标点符号,写一段对话。
【难点】积极修正习作,在修正中提高运用言语的才干。
情愿将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
把对话内容停止变身,先生找出其变化,先生在有兴味地、直观地掌握写对话的最基本的方法的基础上,又学会了把对话写精彩的方法。
(提示语位置要变一变,提示语中间要加修饰词)教学具有层次性。
在讲课进程中,适时参与课文中的对话片段,使所讲的写对话的方法更具压服力,加深了先生对其方法的掌握。
【教员预备】教学课件。
【先生预备】阅读故事«乌鸦反哺»,熟读例文。
2课时第课时1.借助情形对话,学习写人物对话的方法,写清楚是谁说的,怎样说的,了解提示语位置的不同。
正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
知道写对话并不难,发生写对对话的兴味,增强写对话的决计。
2.读懂例文«乌鸦反哺»,稳固写对话的方法,了解故事所包括的道理。
