加法和减法估算

《加、减法估算》教学实录教学内容：加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题)教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学准备：教材第98页主题图。

教学过程：一、复习近似数1、整百整十数的加减口算师：第一节课我们学习了几百几十加减几百几十的加减法口算，下面我们进行一个口算抢答比赛，好吗？举手回答。

生：好师：第一题，你说！生：380-200＝180师：下一题，你说！生：720-20＝700师：很棒！下一题？请你说！生：500-200＝300师：同学们真棒！下面难度加大了，文字题你们又会不会算呢？35个十减去23个十是多少？生：12个十师：12个十就是多少？生：120师：不错！那老师问你们，35个十就是多少？生：350师：23个十呢？生：230师：很棒！下一题：20个十加上15个十是多少？生：350师：同学们果然聪明。

我们刚才做的是关于整百整十的口算，我们还学过与整百整十数有关的知识，估算。

2、看题估算师：我听陈老师说你们学得很棒的，那邓老师考考你们吧。

实验小学今年有学生1002人，约是多少人？生：约1000人师：对吗？生：对师：小明家到学校有492米，约是多少米？生：约是490米师：除了可以估成490，还可以估成多少？生：500师：对！还可以估成整百数500.有时为了计算方便，我们往往把这样数看成整百数。

好，下一题：学校图书馆又买来新书702本，约是多少本？生：大约700本师：同学们非常棒！3、口答估算师：那老师不演示题目给你，只说一个数字，你能马上说出它的近似数吗？623 412 2008师：同学们都非常厉害，不知学习下面的内容还是不是一样的厉害。

解决问题——加减法估算（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

2. 过程与方法：通过实际问题的解决，让学生体会估算的实用性和便捷性，培养解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习活动的积极性。

教学内容1. 估算的意义：介绍估算的概念，解释估算在生活中的应用。

2. 加减法估算方法：讲解100以内数的加减法估算方法，包括四舍五入法、上下取整法等。

3. 实际应用：通过实例演示如何运用估算解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

2. 难点：理解估算的原理，灵活运用不同的估算方法。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何快速得出答案，引出估算的概念。

2. 新授：讲解估算的意义和方法，通过实例演示如何进行加减法估算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论和分享估算的方法和经验。

4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生独立进行估算，并给出答案。

板书设计1. 解决问题——加减法估算2. 内容：包括估算的意义、加减法估算方法、实际应用等。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加减法估算题目。

2. 实践作业：观察生活中的实际问题，尝试运用估算方法解决。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了加减法估算的方法，并能准确进行估算。

3. 改进措施：针对学生的掌握情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

结束语通过本节课的学习，希望学生能够掌握加减法估算的方法，并能灵活运用到实际生活中，解决实际问题。

同时，也希望学生能够对数学产生更浓厚的兴趣，积极参与数学学习活动。

教学重点与难点重点：掌握100以内数的加减法估算方法，并能准确进行估算。

万之内的加法和减法估量【教课目的】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100 之内）会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够联合详细情形，进行加、减法估量，培育估量意识。

3、培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法：合作研究。

感情与态度：体验数学与生活的亲密联系，同时培育环保意识，增添学习数学的兴趣和自信心。

【教课重难点】教课要点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教课难点：联合详细情形，进行加、减法估量，培育估量意识。

【教课安排】：6 课时。

第一课时【教课内容】课本第92 页内容。

【教课目的】知识与能力：1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能娴熟的进行口算。

2、体验算法的多样性，提升学生的计算能力。

过程与方法：合作研究。

感情与态度：培育学生学数学的热忱，以及踊跃思虑、与别人合作的习惯。

【教课重难点】教课要点：掌握计算方法，能娴熟的进行口算。

教课难点：体验算法的多样性，提升学生的计算能力。

【教课过程】一、创建情形。

春季来了，天气温暖了，小草变绿了，小树也抽芽了。

同学们想去春游。

光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

（出示主题图）此刻，老师碰到一个难题：有 4 个班如何坐船适合呢？限坐 68 人是什么意思？学生议论，回答。

假如两个班同学坐一条船，如何安排呢？小组议论，取出方案，列出算式。

学生报告，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二、自主研究。

1、方案好多，哪个适合呢？计算出结果，并算一算你是如何计算的。

计算 23+31 的方法：①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算 39+32，应当如何计算呢？说一说你的想法。

与第 1 题相像。

方法好多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜爱的方法计算其余几种方案。

人教版数学二上《加减法估算》教案一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容。

本节课的内容主要包括加减法的估算方法，以及如何利用估算方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

学生在一年级时已经学习了加减法的计算方法，对加减法有一定的认识和理解。

但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对加减法的计算还不够熟练，对估算方法的了解和应用更少。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。

2.难点：如何让学生理解并运用估算方法解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究学习法等教学方法。

通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法估算的方法；通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力；通过探究学习，让学生在实践中掌握加减法估算的方法，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、估算卡片等。

2.学具准备：学生自带估算卡片、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物时如何快速计算总价。

引导学生思考：有没有什么方法可以快速估算加减法的答案？从而引出本节课的主题——加减法估算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍加减法估算的方法。

引导学生观察、总结估算方法的特点和规律。

2023年人教版二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计（精选3篇）教学设计一：探索估算的方法教学目标：1. 能够利用对数值加法和减法的估算方法快速计算数值；2. 通过探索，理解估算的概念和方法。

教学准备：1. 教师准备好课件、白板、书籍等教具；2. 学生准备好纸、铅笔。

教学过程：1. 导入：教师通过谈论生活中我们常用的估算方法引起学生的思考，如家长购物时的估价、上学路上的估计时间等。

2. 引导：教师提问学生估算的方法，并引导学生分析出利用数值加法和减法的估算方法，解释其原理。

3. 探究：教师带领学生一起进行估算的探究活动。

教师用图示装饰若干圆桌，将学生分为若干小组，每组派一名代表进行估算，通过比较结果，让学生发现估算方法的合理性。

4. 讨论：教师与学生共同讨论估算的结果，分析估算中可能出现的误差和问题。

引导学生总结估算的优点和不足之处。

5. 练习：教师出示一些数值加法和减法的估算题目，学生在纸上进行练习，并与伙伴互相讨论和核对答案。

6. 小结：教师通过让学生分享估算的心得体会，并重点总结估算的方法和技巧。

7. 展示：教师展示一些实际生活中需要估算的场景，让学生运用所学的估算方法来解决问题。

8. 练习：学生在教师的指导下进行巩固练习，找出生活中需要用到估算的例子，并运用所学的方法进行估算。

9. 反思：教师与学生一起回顾课堂内容，让学生思考估算的重要性和应用价值。

教学设计二：数值加法和减法的估算实践教学目标：1. 能够掌握数值加法和减法的估算方法；2. 能够通过应用数值加法和减法的估算方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备好课件、白板、书籍等教具；2. 学生准备好纸、铅笔。

教学过程：1. 导入：教师通过出示一道数值加法的题目，让学生思考如何快速估算出答案。

2. 引导：教师引导学生分析数值加法的估算方法，如忽略末尾的零进行估算、对末尾数字进行估算等，并解释其原理。

3. 练习：教师出示数值加法的题目，学生在纸上进行估算，并与伙伴互相讨论和核对答案。

加减法估算练习题（1）两位数加法和减法估算：把两位数取整十数。

38+21≈ 69+58≈ 43+91≈ 98+67≈87+55≈ 77+81≈ 93+59≈ 19+62≈98－21≈ 69－18≈ 83－21≈ 78－27≈（2）三位数加法和减法估算：把三位数取整百数。

295+278≈ 217+206≈ 509+391≈ 917+470≈684+518≈ 338+274≈ 413+285≈ 583+912≈326+187≈ 525+326≈ 396+113≈ 475+397≈614+721≈ 587+734≈ 998+191≈ 898+103≈500－102≈ 693－389≈ 487－191≈ 808－112≈987－188≈ 297－100≈ 685－229≈ 901－190≈注意：估算结果，有很多答案。

例如：292+439≈？（准确等于731）（1）300+400=700 (2)300+440=740（3）290+400=690 (4)290+440=730想一想：怎样估算最接近准确答案？为什么？上面的四种方法都对，我们来看与准确答案误差多少：（1）少了31 （2）多了9（3）少了41 （4）少了1很简单：第（4）种估算方法最接近准确答案。

这说明：1把三位数看成整百数，计算简单，但估算结果误差比较大。

2把三位数都看成整百整十数，计算复杂，但估算结果误差比较小。

试着用第（4）种估算方法再重算一遍上面第二题。

加油哟！295+278≈ 217+206≈ 509+391≈ 917+470≈684+518≈ 338+274≈ 413+285≈ 583+912≈326+187≈ 525+326≈ 396+113≈ 475+397≈614+721≈ 587+734≈ 998+191≈ 898+103≈500－102≈ 693－389≈ 487－191≈ 808－112≈987－188≈ 297－100≈ 685－229≈ 901－190≈。

万以内的加法和减法（一）——估算和解决问题篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容估算，解决问题课型一对一/一对N教学目标1、估算三位数时，可以把三位数估算成与它最接近的整百数来进行计算，也可以看成与它最接近的几百几十数计算。

2、估算三位数加减三位数时，能根据实际问题适当选用不同的估算方法3、能根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性重、难点重点：教学目标1,2,3 难点：教学目标3课首沟通1、检查学生的作业，及时指点2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天学校或家里的生活，促进与孩子的关系。

3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。

知识导图课首小测1. 207接近（），431接近（）。

603接近（），353接近（）。

2. [单选题]A、530 197＋298，和大约是（）B、500C、5103. [单选题]A、400 597－201，差大约是（）。

B、500.C、4904. 妈妈大约要取几百元才能买到以下两件商品？导学一：三位数加减法的估算知识点讲解 1例 1. 在括号里填上适当的数。

（1）实验小学今年有学生1601人，约是（）人。

（2）小明家到学校有492米，约是（）米。

（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

例 2. 估一估，算一算583 + 417≈631－409≈我爱展示1.（广州市白云区三年级单元测试）按要求把下面的数填在相应的圈内。

240 39090 387 252 101 246 413 402 982.（广州市白云区三年级单元测试）填上适当的数。

3.连一连4.估一估，连一连。

导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. （考点题型：一共有多少？）三年级9月份收集矿泉水瓶的情况第三周和第四周大约一共收集了多少个?例 2. （考点题型：多多少或少多少？）故事书比连环画大约多多少本？例 3. 妈妈带400元钱买以下两种物品够吗？我爱展示1.[单选题] （广州市白云区三年级单元测试）水果店运来水果245千克，已经卖出198千克，大约还剩（）A、10千克B、50千克C、100千克2.（广州市白云区三年级单元测试）礼堂一共有600个座位。

4三位数加、减法的估算第1课时三位数加、减法的估算课时目标导航一、教学内容三位数加、减法的估算。

(教材第15页例4)二、教学目标1．学习估算的一般方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。

2．能结合具体情境进行加、减法估算。

3．逐步培养学生的估算意识和解决问题的能力。

三、重点难点重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

一、情境引入1．填空。

(1)实验小学今年有学生1021人，约是()人。

(2)小明家到学校有492米，约是()米。

(3)一台电视机售价是1095元，约是()元。

(4)学校图书馆买来新书702本，约是()本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2．结合生活实际，了解估算。

(1)小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？(2)一盆花25朵，另一盆花33朵，一共大约有几十朵花？师：刚才的过程不仅估计了价钱和数量，还进行了计算，就是一种估算。

二、学习新课教学教材第15页例4。

(1)创设学习情境。

师：为了丰富学生的课余生活，学校组织全校学生去电影院看巨幕电影，一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，可是巨幕影院只有441个座位，六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？(出示教材第15页例4情境图)师：怎样才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下呢？需要利用哪些信息？(点名学生回答，老师板书)师：这位同学回答得很正确。

要判断六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，首先要知道六个年级的总人数，即223＋234得多少，再与巨幕影院座位数441比较。

不过，三位数和三位数的加法运算我们还没有学过，那么，是不是就没有办法解决了呢？学完这节课的内容，相信同学们就能找到问题的解决方案。

(板书课题：三位数加、减法的估算)(2)探索解决问题的方法。

师：要比较六个年级的总人数和巨幕影院座位数的大小，其实并不需要准确计算223＋234的大小，我们可以进行估算。