部编人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计2

12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。

本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。

三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。

2. 感受儿歌的韵律美和意境美。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。

- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。

2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。

- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。

3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。

- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。

- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。

4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。

- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。

5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。

- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。

六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。

七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。

2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。

在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。

《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

2、能借助插图、联系生活实际理解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重点：1、通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续欣赏美丽的荷叶，---《荷叶圆圆》（齐读课题）二、学习第一自然段1、过渡：这里的荷叶可真多啊，小朋友们你们看到了什么样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）仔细看，荷叶还是怎样的？（大大的，美美的……）这么美的荷叶你喜欢吗？谁来读2、发现语言特点。

大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢？（都是两个相同的字。

）3、练习说话：苹果，。

香蕉，。

西瓜，。

4、小朋友们观察的很仔细。

又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。

谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。

多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。

）三、学习2-5自然段过渡：这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小动物也喜欢呢？你知道是谁吗？1、老师把这些小伙伴都请来了，快来和他们打声招呼！板贴图画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿2、这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？他们把荷叶当作什么了呢？答案就藏在我们的课文中。

请同学们自由读课文，用画出荷叶分别是他们的什么？交流(根据学生回答相机出示课件)（一）小水珠【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

1、你们看见过摇篮吗？我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们在摇篮里会感到特别__________。

引导学生体会“躺”的舒适。

（板书：躺）"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？你能把这种舒服的感觉读出来吗？1、瞧！这些"小水珠"特别调皮，还眨着什么样的眼睛呀？请女生齐读这句话。

小学语文一年级《荷叶圆圆》教学设计二1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作荷叶。

学生每人做13个荷叶：一个大的（约2030cm见方）；12个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片荷叶上。

2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。

老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

等描写荷叶与荷花的词句。

教学过程一、导入新课。

1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。

哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。

请看老师写课题。

哎，荷叶的荷怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。

在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。

我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

4．激发情趣：大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。

下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1．学生有感情地朗读。

学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读小水珠躺在荷叶上，学生接着读：眨着亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

引读：老师读：小蜻蜓立在荷叶上，学生读：展开有名的翅膀。

齐读全段课文。

（3）指名朗读第四段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇(播放视频)提问：看到了什么?2出示图片，这是一张怎样的荷叶?(圆圆的大大的绿绿的)。

3这样的荷叶，同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。

(荷叶圆圆的，绿绿的)一起读。

4这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。

哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。

二初读课文整体感知1这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。

它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。

2还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。

你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。

(出示图片)看是它们吧，来叫一叫它们的名字。

3出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁，是一个形声字)。

我们很快就能记住它了，读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

三学习第二自然段这四个小朋友，你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。

喜欢小水珠的有谁?请你读一读。

出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字，品字形结构的字)，因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。

还有什么亮晶晶?小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服)，请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。

感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。

我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。

“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头)(学生齐读)四学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了?(小蜻蜓) 1哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段)，出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。

一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。

一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。

2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。

难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备1.小动物头饰。

2.生字词卡片。

3.多媒体课件。

教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。

齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。

在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。

)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。

对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。

教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。

例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。

”蚂蚁说：“。

”的句式帮助学生练习说话。

在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。

《荷叶圆圆》教学设计哈尔滨市花园小学吕晓滨教学内容：部编版小学《语文》教材一年级下册第13课教学目标：1.正确认读12个生字,认识新偏旁“身字旁”；学写汉字“亮、台、鱼、美、机、放、朵。

”2借助多媒体课件以及生活实际，认识“停机坪”等事物，了解“透明”等词语的意思。

3正确流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

板块一识记生字，认识事物1认读“小水珠”、“亮晶晶”，识记“珠、晶”。

（1）出示“小水珠”：谁能根据拼音读一读这个词语用自己喜欢的方法帮助大家记一记这个生字，你能用“珠”字组成不同的词语吗要点：“珠”由“王”和“朱”合成。

（2）你知道小水珠是什么样的吗可以说“亮晶晶的小水珠”，也可以说“小水珠亮晶晶的”，认读“晶”。

（3）“晶”字为什么有三个“日”这三个日合起来表示什么意思呢要点：这里可以利用多媒体技术，将课件做成相应的动画形式，表明这里的“日”并不表示太阳，而是天上的星星，这么多的星星聚在一起，一闪一闪的，多明亮啊！（再次认读“晶”）2结合经验，认读“摇”、“躺”。

（1）出示“摇篮”：谁能借助拼音领大家读一读这个词语你知道小水珠的摇篮是什么出示“摇绳”、“摇椅”，识记“摇”字。

（2）小水珠的摇篮怎么样我们一起躺进去试试吧。

提示：“躺”是由“身尚”合成。

认识偏旁“身字旁”，当“身”做偏旁时，撇变短了。

让小朋友做一做“躺”的动作，身体向上倒下才是“躺”。

3联系生活，认读“停、展、透、翅膀”。

（1）出示“停机坪”：生活中谁见过停机坪你还在哪见过“停”字（2）结合插图，小蜻蜓是怎么停在荷叶上的提示：双手展开的姿势就是“展”。

可以通过“展开”的动作，体会词义。

（3）出示“翅膀”：你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗小蜻蜓的翅膀是什么样的（借助看图理解“透明”）。

（4）除了可以说透明的翅膀，在生活中，我们还可以说透明的什么出示图片：透明的水杯、透明的水、透明的玻璃等。

【设计意图：从生活实际出发，结合信息技术的帮助，进行多种形式的识字，有效落实教学目标。

人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。

2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。

•理解课文内容，能够复述故事情节。

•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。

3. 教学目标•能够正确朗读课文。

•理解课文内容，能够简单复述。

•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。

二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。

•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。

第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。

•分段解释词语，帮助学生了解词义。

•学生小组合作，互相复述课文内容。

第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。

•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。

第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。

•学生进行小组合作，互相提升。

第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。

•教师进行点评，肯定学生表现。

四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。

•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。

通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。

希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。

《荷叶圆圆（第二课时）》教学设计教学目标：1、复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。

2、能联系生活实际理解词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。

4、会仿写“谁怎么说怎么玩”的段落。

教学重点：1、复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。

2、能联系生活实际理解词语的意思。

教学难点：1、感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。

2、会仿写“谁怎么说怎么玩”的段落。

教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习的生字词你们还记得吗？出示词语：水珠摇篮躺着透明翅膀展开歌唱朵朵亮晶晶停机坪笑嘻嘻随着认读生字词语，出现了一幅美丽的荷叶图画。

在画面上出现一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读读这句话？请你来。

生朗读。

师：这荷叶真圆真绿呀。

请你来读读看。

生朗读。

师：我仿佛看到了一片又圆又绿的荷叶。

师：我们一起读读。

生齐读。

师：我听出了你们对这片荷叶的喜爱。

不仅你们喜欢荷叶，小伙伴们也喜欢呢，就请你们再次朗读课文，一边读一边想：都有哪些小伙伴喜欢荷叶？出示：自由朗读课文，边读边想：都有哪些小伙伴喜欢荷叶，把它们圈画出来。

师：同学们，你们找到它们了吗？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿随着学生的回答，师板贴：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿二、品读课文，朗读指导1.教过渡：小水珠可喜欢荷叶啦。

你来读读这一自然段。

出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你把荷叶当成什么？指生答：荷叶是我的摇篮。

师：一阵风吹过，小水珠滚呀滚，就像睡在摇篮里。

师：在这样的摇篮里，你感觉怎么样？你说生：真舒服师：请你带着这种舒服的感觉读读。

生：荷叶是我的摇篮。

师：我听出了你很惬意。

师：你来读读。

师：多么温馨的画面呀。

一起读。

师贴板贴。

师：摇篮，多么舒服，多么温暖的地方呀。

师：小水珠在荷叶上做什么了？指生回答，生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。