小学一年级趣味数学(数学拓展训练)课程 第九讲 比轻重

比较轻重数学教案7篇教案应包括课后作业和复习的安排，教案的详细编写能够让课堂内容更加生动，学生更愿意参与讨论，下面是本店铺为您分享的比较轻重数学教案7篇，感谢您的参阅。

比较轻重数学教案篇1课标内容轻重这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。

教科书在安排上体现了三个层次：说一说--掂一掂--称一称。

第一层面是通过观察、操作、尝试体验轻、重、最轻、最重的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

教学目标1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

2、鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性；培养学生的观察能力、实践操作能力、推理能力，渗透等量代换的思想。

3、培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

重点难点教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。

教学方法直观教学法情境教学法教学用具多媒体课件、实物、投影仪、天平称等活动过程一、创设情境，初步感知轻重1、师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友的眼力真行！通过观察可以看出谁轻谁重。

这节课我们就一起来认识轻和重。

（板书课题轻重）2、你还能看看就能说出你身边的物体谁轻谁重吗？（可以是教室里看到的也可以是想到的）二、实践操作，发展认知1、掂一掂（1）师展示两个一模一样的墨水瓶盒子，请你们看看这两样东西，谁轻谁重？学生的意见不统一。

一年级数学比轻重练习
根据任务要求，文章应该是以下内容：
按照重量打“√”或“○”
1.重的打“√”，轻的打“○”。

2.最重的打“√”，最轻的打“○”。

3.最重的打“○”，最轻的打“√”。

4.最重的打“√”，最轻的打“△”。

5.按照从重到轻的顺序，填写序号。

6.按照从轻到重的顺序，填写序号。

改写后的文章：
这篇文章是一份打“√”或“○”的任务。

我们需要按照重量来判断，把重的打上“√”，轻的打上“○”。

同时，我们还需要按照从重到轻或从轻到重的顺序填写序号。

任务的第二、三、四题要求我们分别打出最重和最轻的标记，不同的是第三题要求我们把“√”和“○”颠倒。

第四题则要求我们用“△”代替最轻的标记。

最后两题则要求我们按照从重到轻或从轻到重的顺序填写序号。

这需要我们根据任务要求，仔细分析每个标记的重量，然后按照顺序填写序号。

通过这个任务，我们可以锻炼自己的观察力和分析能力，同时也可以加深对于重量概念的理解。

一年级数学《比轻重》教案一年级数学《比轻重》教案（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的一年级数学《比轻重》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学《比轻重》教案篇1课题跷跷板（比轻重）课型新授课教学目标知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解能力目标：初步体验解决问题的多样性情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学重点会比较物体轻重的方法教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。

将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识板书课题：跷跷板二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。

②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。

生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰来称一称三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题四、小结同学们，本节课学会了什么？一年级数学《比轻重》教案篇2教学目标1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．教学难点1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．2．运用多种方法比较物体的轻重．教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．1．发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）4．说说你的感受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．2．教师请同学说自己的猜想．3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5．这次为什么很多同学没猜对呢？6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报．（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？（二）完成课后练习．1．出示图片：练一练12．出示图片：练一练23．出示图片：练一练3（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？一年级数学《比轻重》教案篇3活动目标：1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

数学教案比轻重教案标题：数学教案比轻重一、教学目标：1. 知识目标：使学生能够理解和运用比较大小的概念，掌握比较大小的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和互助精神。

二、教学重点：1. 比较大小的概念和方法。

2. 比较大小的技巧和策略。

三、教学难点：1. 运用比较大小的方法解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。

四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、教学工具等。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些不同大小的物品或数字，引起学生对比较大小的兴趣和思考。

2. 概念讲解：介绍比较大小的概念和方法，包括大于、小于、等于等符号的意义和使用方法。

3. 技巧训练：通过一些具体的练习题，引导学生掌握比较大小的技巧和策略，例如比较数值大小、比较长度大小等。

4. 实际应用：设计一些实际问题，让学生运用比较大小的方法解决问题，如比较购物物品的价格、比较不同时间的长短等。

5. 拓展延伸：提供一些拓展的练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。

6. 总结归纳：帮助学生总结比较大小的方法和技巧，强化学习效果。

7. 作业布置：布置相应的作业，巩固学生对比较大小的掌握程度。

六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括学生对比较大小概念的理解和运用能力。

2. 学生完成的作业和练习题，评价学生对比较大小的掌握程度。

3. 课堂小组讨论和合作活动的成果，评价学生的团队合作能力和互助精神。

七、教学反思：根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握比较大小的知识和技能。

同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

小学一年级《比较轻重》的教学策略“比较轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。

内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。

本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，先让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

一年级的孩子都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。

他们都不同程度地知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。

另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。

因此，开展一些丰富有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。

在这堂课的教学中，我充分利用教学资源，让学生不断体验、感受物体的轻与重，真正让学生感受到数学是来源于生活的。

通过让学生“猜一猜,掂一掂,称一称”等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。

组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

主要体现在如下几方面：一、利用生活经验，创设有趣的情境。

根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图,我采取"问题情境—自主建构—应用拓展"的教学方法.教学的内容是从现实生活中学生所熟悉的实物和游戏中选择的,是孩子们喜闻乐见的事物,如情境的创设利用"跷跷板"引导学生入境,以活动为载体突出学生的自主性,实践性. 数学教学是活动的教学,构建新知的过程是在学生已有的知识经验的基础上进行的,主要让学生在猜一猜,掂一掂,称一称自己喜欢的文具和水果等活动中独立思考,自主探索,合作交流,通过这些活动引导学生去深入思考,开阔思维,并引发创新的欲望,要把更多的关注点放在学生身上,让他们在观察中思维,比较中对照,从中不断完善自己,并使每个学生都得到发展.教材的编写可塑性很强,留下了创造的空间,教师可以根据具体情况创造地使用教材, 由于学生的知识背景不同,对知识的接受能力也有很大的差异,例如:三个物体两两比较,为了让学生感受到比较的标准不同结果的多样化,就把这个改为实践活动,让他们在经历的过程中去体会"轻重"的意义.二、联系生活，主动探索。

小学一年级趣味数学（数学拓展训练）课程第九讲比轻重
小丁和小名一起来到学校卫生室称体重，小丁是36公斤，小名是34公斤。

你知道他们两个谁更重一些呢？大家一定都会说小丁更重一些。

在生活中，相信你也一定碰到过这样的问题。

下面我们就一起来比轻重
经典例题爸爸买来四种水果，放在天平上称，情况如下。

仔细比一比，哪种水果最轻？哪种水果
解题策略用天平比较水果的重量，哪边低表示这边水果就重，哪边高表示这边水果就轻。

从图A 知道梨比桃重；从图B 知道苹果也比桃重；从这两个图得出梨和苹果都比桃重；从图C 知道香蕉和苹果一样重；从图D 知道梨比香蕉重；从这两个图得出梨比苹果重。

所以四种水果中，梨最重，桃最轻。

画龙点睛在比较轻重的时候，有时候我们可以直接比较出物体之间的轻重关系，有的时候需要借助别的物体来进行比较。

如：根据下图你能比较出被子和圆盒哪个更重？
第九讲比轻重
从图中可以知道，杯子的重量相当于4个小木块的重量，而圆盒的重量相当于6个小木块的重量。

所以，圆盒比杯子重。

如果是比较几个物体之间的轻重关系，那么我们可以从其中一个条件入手，比较出它们的轻重关系，再逐一与其它条件相比，最后按照轻重关系排列出来。

举一反三
1、看图观察，在最重的物体下面打“√”，在最轻的物体下面打
“○”。

2、看图观察，在最重的物体旁边打“√”，在最轻的物体旁边打“○”。

3、下面这些水果，哪种最重？哪种最轻？。

小学一年级数学比轻重教案教案标题：小学一年级数学比轻重教案教学目标：1. 学生能够理解轻重的概念，并能用比较的方式描述物体的轻重关系。

2. 学生能够运用所学知识，通过比较物体的轻重，正确排序。

教学重点：1. 轻重概念的理解。

2. 通过比较物体的轻重，正确排序。

教学准备：1. 图片或实际的物体，包括轻的和重的物体。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程：Step 1: 引入课题1. 引导学生回忆轻重的概念，例如：“你们有没有遇到过轻的东西和重的东西？轻的东西是什么样子的？重的东西是什么样子的？”2. 提示学生思考，轻重物体之间有什么区别？Step 2: 讨论轻重物体的特征1. 展示一些图片或实际的物体，其中包括轻的和重的物体。

2. 请学生观察这些物体，并描述它们的特征。

例如：“这个物体轻还是重？怎么知道的？”3. 引导学生发现轻重物体的特征，例如：轻的物体通常比较小，容易拿起来；重的物体通常比较大，拿起来会费力。

Step 3: 比较轻重物体1. 给学生两个物体，一个轻的和一个重的，让他们比较这两个物体的轻重。

2. 引导学生用语言描述这两个物体的轻重关系，例如：“这个物体比那个物体轻/重。

”3. 让学生亲自感受这两个物体的轻重，通过拿起来比较，加深他们的理解。

Step 4: 排序轻重物体1. 给学生一些不同重量的物体，要求他们根据轻重关系进行排序。

2. 学生可以通过比较物体的重量，将它们从轻到重或从重到轻进行排列。

3. 引导学生讨论他们的排序方式，确保他们理解轻重的概念。

Step 5: 巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生练习比较轻重并进行排序的能力。

2. 监督学生的完成情况，并及时给予指导和反馈。

Step 6: 总结1. 回顾课堂所学内容，强调轻重的概念和比较排序的方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察和比较物体的轻重关系。

拓展活动：1. 让学生带来自己觉得轻的和重的物体，进行展示和比较。