2019届九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题1 金属材料教案 (新版)新人教版

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。

(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。

(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。

【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。

(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。

【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。

教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。

【难点】合金的性质。

教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：．金属材料包括1纯金属合金及。

代．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时2→铁器时代。

→青铜器时代铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。

现在，世界上铝的年产量，位铜已超过了于铁位。

二之后，居第．常温下，铁、铜、铝都是3固体，而汞是液体。

；金呈银白色．绝大多数金属都呈4黄色；铜呈，所以金属都有紫红色黑色；铁粉是颜色和光泽。

性。

．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的5导电6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。

【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。

2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。

用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。

【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。

2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。

教学目标知识与技能：1 了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，同时还要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。

2 了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别，知道合金的特性以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

3 知道生铁和钢等重要合金。

1 学习综合分析问题的水平及合理使用金属材料的意识2 学习设计和实行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的水平。

情感、态度和价值观：理解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用重点;金属材料的物理性质物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素难点；物质的性质决定其用途，但不是唯一因素一、创设情境，导入新课学生活动：观看魔术二、讲授新课教师活动：【提出问题】同学们能说出哪些金属的名称？环节2：了解金属的物理性质教师活动：提供金属材料和制品，指导学生分组实验，总结归纳金属的物理性质学生活动：通过看一看、比一比、练一练等操作感知金属物理性质环节3：总结影响物质用途的因素教师活动：【提出问题】物质的性质是不是影响用途的唯一因素？学生活动：思考回答学案上的问题，归纳影响物质用途的因素环节4：引入合金教师活动：出示铁丝一号和铁丝二号，引入合金学生活动：观察对比环节5：实验探究合金的特性（合金的硬度）教师活动：提供合金和纯金属材料学生活动：利用提供的用品按学案要求实行实验，归纳总结环节6：探究合金的熔点教师活动：出示表格：金属和成分金属的熔点，并利用纯锡和焊锡实行演示实验：学生活动：分析、解答观看实验环节7：合金的抗腐蚀性能教师活动：直接讲解合金的抗腐蚀性能学生活动：记忆环节8：体现合金的用途，介绍生铁和钢教师活动：播放视频播放PPT讲解学生活动：观看记忆环节9：理解钛和钛合金教师活动：【提出问题】为何钛和钛合金倍受人们的青睐，指导学生自主学习钛和钛合金的相关内容学生活动：学生看书归纳钛和钛合金的优良性能环节10：理解记忆合金教师活动：播放视频学生活动：观看视频三、小结：内容总结激励评价教师活动：教师激励学生学生活动：学生谈收获四、巩固应用教师活动：出示习题学生活动：选题作答板书设计课题1 金属材料。

2019人教版第八单元《课题1 金属材料》教学设计（一）1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。

2.理解合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。

3知道生铁和钢等重要合金材料。

1.学习收集、整合信息的方法。

2.学习设计和实行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的水平。

1.理解金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观点。

2.培养学生全面、综合分析问题的水平及合理使用金属保护金属资源的意识。

教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

学生活动一、创设情境、引入新课：展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……）提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？⑵你知道人类当前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？观看图片回答：金属材料。

回答：铜、铁、铝等。

图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。

让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。

导热性⑤密度较大⑥熔点较高⑤用酒精灯加热；⑥用电池、性指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。

结合表8-1和生活经验对以下问题实行讨论。

展示讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？总结：物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、教学目标：知识与技能:1、知道金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解金属的发展史。

3、了解金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度决定了物质的用途，但同时还需考虑其他因素。

4、知道常见金属与氧气的反应。

5、初步认识金属与酸的反应。

6、初步认识金属活动性顺序表，初步会应用金属活动性顺序表解决问题。

过程与方法：1、通过学生自身对生活的观察，认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、通过学生自身收集信息，认识金属的发展史。

3、学习科学探究的方法，初步尝试用控制变量法探究金属的活动性。

4、通过比较学习，帮助学生形成获得信息和处理信息的能力，通过资源共享，培养学生的合作参与意识，实现课堂上学生为主题的教学目标。

情感态度与价值观：1、通过对日常生活广泛使用金属材料的了解，对金属物理性质的了解，是学生体会到学习化学的价值。

2、让学生体会到科学探究对知识构建的意义。

3、在实验探究中，培养学生与别人交流、合作的能力，增强学生的协作精神，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点重点：1、了解金属的物理性质。

2、通过实验探究掌握金属与酸的反应，继而熟悉金属活动性顺序表。

3、通过所学知识解决生活问题。

难点：1、实验操作中安全问题，并通过实验总结知识。

2、金属活动性顺序的应用。

3、化学方程式的书写。

三、教学对象分析学生已经对日常生活中使用金属材料的制品有了一些了解，也初步具备了一定的实验操作能力、实验观察能力，分析与解决问题的能力。

但是，学生对金属的了解还不够系统，尤其对金属的化学性质还不够了解，对模仿书写化学方程式的能力还有点弱，对用化学知识解决生活中问题的能力也不足。

四、教学方法：讲授法、讨论法、提问法、实验法、游戏法等五、课前准备：提前一周布置学生的活动：1、充分利用网络、书籍等途径，收集整理材料，制作ppt“大力神杯”、“金属的发展史”。

人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。

二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。

三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。

四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。

金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。

2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。

第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。

2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。

第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。

第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。

2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。

六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。

金属材料
教学反思：
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的
经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、教材分析本课题内容可分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。

第二部分介绍合金。

通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论；为拓展学生视野，教材特意介绍了21世纪的重要金属材料“钛和钛合金”和“形状记忆合金”，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。

二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。

但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多金属（或金属与非金属）熔合而成的。

因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

第1课时几种重要的金属一、核心素养（一）化学观念1.认识金属材料，了解金属材料的发展史。

2.了解常见金属的性质及用途。

3.了解物质的性质与用途的关系。

（二）科学思维1.学习运用观察、实验等方法获取信息。

2.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

（三）科学探究与实践从生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使学生对自己金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。

（四）科学态度与责任1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

课题1金属材料
一、教学目标
知识与技能：
1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属
2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生
铁和钢等重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的
重要作用，初步形成物质性质决定用途的思
想方法。

过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释
二、教学重点、难点
重点：金属的物理性质
难点：性质决定用途，但不是唯一因素
三、教学模式
探究式
四、教学过程
板书设计课题1金属材料
一、金属
1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2、用途
二、合金
1、概念
2、性质a、硬度b、熔点
教学反思：
本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。

课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎，不易记牢。

一、教材分析本节内容主要介绍了金属的物理性质：具有金属光泽，能传热、导电，延展性等。

讨论了物质的物理性质与用途的关系，并通过实验让学生亲自体验合金与纯金属性质的不同，理解其用途更广泛的原因。

二、学情分析本课题内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及日常生活中对这些材料已有很多感性理解。

因为内容熟悉，所以，学生学起来亲切，易于理解和接受，而且这些物质与人类生传和社会发展关系密切，能使学生体会学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。

但值得注意的是，学生虽然熟悉这些物质，不过缺乏深入了解，也不曾从化学的角度去研究。

因而教师在教学中要引导学生从真实情景中发现问题，设计适合学生的探究活动，让学生直接通过实验探究来学习。

三、教学目标（一）知识与水平1.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

2.了解金属中熔合某些金属或非金属能够制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途;理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

3.培养学生获取信息、加工信息的方法和综合分析的水平。

锻炼学生查阅资料并加以整理的水平。

让学生课前调查并收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，采用对比的方法，使学生理解金属材料与日常生活及社会发展的关系，进而引入对金属的物理性质的教学，然后组织教材中的“讨论”，使学生了解物质的性质与用途的关系。

利用教材中相关合金的资料，采用阅读指导法，使学生理解合金，并学会查阅这些资料的方法和知道获取这些资料的途径。

通过对学生的调查、学生收集资料的情况以及实验探究做出的评价的反馈，引导学生学会自我总结，促动学生的全面发展。

（三）情感、态度与价值观1.培养和发展学生学习化学的兴趣，感受化学对改善个人生活和促动社会发展的积极作用，理解化学与人类社会的关系。

2.培养学生善于合作的精神和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学探究精神。

一、教学目标1.知识目标：（1）理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

（2）了解常见金属的物理性质，知道性质决定用途，但不是唯一的因素。

（3）理解合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

2.过程与方法：培养独立获取知识的水平。

3.情感态度价值观：理解化学科学的发展在提升人类生存质量方面的重要意义。

二、教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三、教学难点1、培养学生使用探究方法得出相关结论的水平采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

五、实验准备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排1课时七、教学内容1、【引入】展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料的结论。

2、【新授课】人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）2.现在应用最多的金属—铁纯金属（90多种）1、金属材料合金（几千种）2、金属的物理性质：（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）绝绝绝大部分呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质很大水准上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：当前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。

重金属：如铜、锌、铅等有色金属轻金属：如钠、镁、铝等；有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。