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生本理念下小学音乐高效课堂的构建随着教育现代化的发展，越来越多的学校开始推行素质教育，培养学生的综合素质成为教育的重要任务之一。
音乐作为艺术教育的重要组成部分，对学生的艺术修养、审美情趣以及情感态度的培养具有重要意义。
如何在小学音乐课堂中构建一个高效的教育环境，培养学生的音乐素养，是当前音乐教育研究的热点之一。
本文将从生本理念的角度出发，探讨如何构建小学音乐高效课堂。
一、生本理念的内涵和意义生本理念，是指以学生为中心，尊重学生个体差异，根据学生的发展需求进行教育教学的一种理念。
生本理念的核心是关注学生，尊重学生的个体差异，关注学生的全面发展，关注学生的学习兴趣和学习动力。
在小学音乐教育中，生本理念的应用不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐素养。
1.以学生为中心小学音乐教育要以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创造能力。
教师应尽量让学生参与到教学的各个环节中，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教学过程中，可以采用分组合作的方式，让学生共同参与音乐创作和演唱，培养学生的团队意识和合作能力。
2.因材施教小学音乐教育要注重因材施教，根据学生的特点和差异，采取差异化的教育方法和手段。
每个学生都有自己的学习风格和学习方式，教师应根据学生的特点来调整教学内容和方法，使每个学生都能够在音乐教育中得到发展。
3.情感教育与审美教育并重音乐是感性和审美的艺术，小学音乐教育同样应注重情感教育和审美教育的结合。
教师应通过音乐教育，培养学生的情感态度和审美情趣。
在教学中可以通过音乐欣赏和情感交流的方式，引导学生感受音乐的美，激发学生对音乐的热爱和追求。
4.注重实践与体验小学音乐教育要注重实践和体验，让学生亲身参与音乐活动，通过实践和体验来感受音乐的魅力。
可以组织学生参观音乐会、音乐剧和乐器展览等活动，让学生近距离接触音乐，增强学生对音乐的感受和体验。
1.多样化的教学手段教师应根据不同的学习内容和学生的特点选择多样化的教学手段。
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
音乐鉴赏作为音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、音乐素养和创新能力。
生本教学理念强调以学生为本，尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
本案例以音乐鉴赏课程为例，探讨如何运用生本教学理念，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解音乐鉴赏的基本概念、原则和方法，掌握音乐作品的分析技巧。
2. 能力目标：培养学生独立鉴赏音乐作品的能力，提高音乐审美水平。
3. 情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐情感。
三、教学过程1. 导入新课教师播放一首经典音乐作品，引导学生欣赏并分享自己的感受。
随后，教师简要介绍音乐鉴赏的基本概念和原则，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）音乐鉴赏的基本概念教师讲解音乐鉴赏的定义、目的和意义，让学生明确音乐鉴赏的重要性。
（2）音乐鉴赏的原则教师引导学生了解音乐鉴赏的原则，如尊重音乐作品、客观评价、全面分析等。
（3）音乐鉴赏的方法教师介绍音乐鉴赏的方法，如整体感知、局部分析、比较研究等。
（4）音乐作品分析教师以一首经典音乐作品为例，引导学生运用所学方法进行分析，包括旋律、节奏、和声、曲式等。
3. 案例分析（1）作品介绍教师介绍所选音乐作品的背景、作者、风格等特点。
（2）作品分析学生分组讨论，运用所学方法对作品进行分析，教师巡视指导。
（3）分享交流各小组汇报分析结果，其他学生进行补充和评价。
4. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调音乐鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注音乐、热爱音乐。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作品分析：评价学生对音乐作品的鉴赏能力，包括分析深度、广度、准确性等。
3. 情感态度：关注学生对音乐的热爱程度，以及音乐情感的培养。
五、教学反思1. 生本教学理念的贯彻本节课充分体现了生本教学理念，尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
以生为本，“乐”动课堂摘要：新课改教育理念与音乐课程的整合，要求课堂以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
强调学生妥■在琛堂上要有实践力和创造性。
在课堂中教师是引导者，学生是课堂的主体者，让教师意识到陈旧教法的不足之处。
在现阶段组织学生学习音乐时，教师也应当将学生髭于教有体系的中心位髭，为学生创迂身体律动、器乐演矣等学习活动，以使学生在音乐课堂上“动”起来，从而有效践行“以生为本”的教育理念。
关键词：小学吉乐：新课改：以生为本：课堂教学受到传统教育.思.想的限制，在开展教育活动时，大多数音乐教师会采取“教师示范，学生练习”的模式，组织学生学唱歌曲、欣就乐曲，致使学生犹如“提线木偶”，难以基于自身的探究和体验，感知音乐的魅力，体会学习音乐的乐趣，对此，音乐教师应当主动地改变以往的教学形式，为学生.创建体态律动、器乐演奏的学习活动，让学生在“动”起来中发挥自身的主观能动性，从而最大限度地激发学习的兴趣，更深一步地感知和理解音乐。
一、衔接节奏训练，强化音乐素养节奏训练是音乐教学中的重要组成部分，引导学生学习乐曲的节奏，能够让学生更快地把握乐曲的灵魂，使学生更加准确地表达乐曲。
但是，小学生的音乐素养发展水平有限，在教师直接为学生引入乐曲后，学生难以直观地感知乐曲的节奏，以致于无法准确地表达乐曲。
而演奏器乐的方式，能鲂让学生.透过肢体动作，自主感知乐曲节奏的变化，从而正确地把握乐曲的节奏，对此，教师不妨为学生创建演奏器乐的活动，让学生以演奏器乐的方式巧妙地表现乐曲的节奏.例如，在£斑档调》一课的教学中，教师便可以组织学生用打击鼓、钱等乐器的方式，完成对乐曲节奏的感知。
在教学中，教师先指导学生欣赏欹曲的情绪、演唱者的声音，让学生对歌曲的特点有一个初步的体验。
随后，教师为学生引入鼓、镀等乐器，并为学生渗透这些乐器的演奏方法，增强学生演奏乐器的能力。
之后，教和引导学生应用鼓、钺等乐器，对本首乐曲进行表示，促使学生透过“击鼓弄钱”的方式，更加直观地体验本首乐曲的节奏.紧接着，教师再根据学生的表现，按照互补的原则，恰当地安排各个小组的成珏，让每个小组中既有节奏感较强的学生，也仃演奏鼓、镀等乐器能力较强的学生，以便学生依林小组的力员，加快把握乐曲节奏的进度。
音乐生本课堂实施方案一、课程背景。
音乐是人类社会发展的产物，是人类情感和思想的表达方式，也是文化传承的重要组成部分。
然而，随着社会的发展和教育理念的更新，传统音乐教育模式已经不能满足现代学生的需求。
因此，我们有必要重新审视音乐教育的内容和方法，探索一种更符合时代潮流和学生需求的音乐生本课堂实施方案。
二、课程目标。
1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养和审美情趣。
2. 培养学生的音乐表现能力和创造力，提高音乐综合素质。
3. 促进学生的身心健康发展，提升学生的情商和智商。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
三、课程内容。
1. 音乐生活化教学，通过引导学生观察、体验、感知周围的音乐元素，将音乐融入学生的日常生活，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 音乐创作与表演，通过开展音乐创作和表演活动，培养学生的音乐表现能力和创造力，提高学生的音乐综合素质。
3. 音乐欣赏与评价，通过多种形式的音乐欣赏活动，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，提高学生的艺术修养。
4. 音乐游戏与体验，通过音乐游戏和体验活动，促进学生身心健康发展，提升学生的情商和智商。
5. 音乐团队合作，通过音乐团队合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
四、实施方法。
1. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富音乐教学内容，提高音乐教学效果。
2. 任务驱动教学法，通过任务驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
3. 合作学习法，通过合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。
4. 体验式教学法，通过体验式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、评价方式。
1. 学生自我评价，学生可以通过自我评价的方式，对自己的音乐表现进行评价，激发学生的自我认知和自我提升。
2. 教师评价，教师可以通过观察学生的音乐表现，对学生进行评价，及时发现学生的问题，指导学生改进。
生本理念下的小学音乐有效课堂构建分析随着教育理念的不断更新和变革，教学方法也需不断优化。
其中，生本理念指导下的教育教学是近年来备受推崇的一种教学理念。
在小学音乐有效课堂构建方面，生本理念可以为我们提供很好的指导和借鉴。
生本理念认为，教育应以学生为本，注重学生个体的发展和价值的实现。
在小学音乐有效课堂中，我们可以将生本理念运用到以下几个方面：一、从教学目标出发，注重学生知识的实用性在小学音乐的教学中，我们应该让学生在学习音乐知识的同时，了解并学会使用这些知识。
例如，我们不仅要让学生掌握歌曲的歌词和旋律，还要让他们了解歌曲背后的故事，并让他们在日常生活中，将所学的知识运用到唱歌和欣赏音乐中。
二、注重课堂氛围营造，让学生感受到音乐的魅力在小学音乐课堂中，我们应该创造出比较轻松、活泼、积极的学习氛围，让学生在学习过程中感受到音乐的魅力。
例如，我们可以利用唱歌、跳舞和游戏等教学方式，让学生更好地投入到学习中。
三、鼓励学生自主学习和自我反思在小学音乐课学习中，我们应该鼓励学生自主探究、自我反思。
例如，我们可以采用合唱和独唱等方式，让学生学会认真听取别人的声音，同时也让他们关注自己的声音情况，找到自己的不足并不断改进。
四、关注学生个体差异，注重个性化教学小学生的发展和差异非常大，我们也应该根据学生差异，采用个性化教育。
在小学音乐课学习中，我们可以针对学生不同的兴趣爱好和学习特点，采用不同的教学方式和方法，让每一个学生都能找到自己喜欢的方式和方法。
综上所述，生本理念对于小学音乐有效课堂构建是非常有帮助和指导的。
我们应该关注和体现每一位学生的个性和具体需求，让每一名学生都能在音乐课堂中发现属于自己的兴趣爱好和才华闪光点。
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
一、选题背景
小组合作学习强调学生的主动参与和合作互动，有利于培养学生的合作意识、团队意
识和沟通能力，促进学生的思维发展和综合能力的提高。
在小学音乐生本课堂教学中，小
组合作学习不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以培养学生的音乐素养、情感表达能
力和协作能力，有利于提高小学生的音乐水平和综合素质。
在小学音乐生本课堂教学中，可以通过小组合作的形式进行唱歌、演奏、创作等活动。
给学生分配不同的音乐任务，让学生分组合作完成音乐作品的编排和表演，或者组织学生
进行唱歌、合唱等活动，让学生在合作中学习音乐、欣赏音乐，提高音乐表现能力。
1. 提高学生的音乐素养
2. 增强学生的团队意识和沟通能力
3. 促进学生的综合能力的提高
小组合作学习有利于促进学生的思维发展和综合能力的提高。
学生在小组中共同探讨
和解决学习中的问题，可以培养学生的分析、判断和解决问题的能力，激发学生的创造性
思维和表现力，提高学生的综合素质。
1. 确定小组成员
教师可以根据学生的音乐特长和兴趣爱好，合理分组，使每个小组成员都能发挥自己
的特长和优势，促进学生的合作学习和共同成长。
2. 设计合作任务
教师可以根据教学内容，设计合适的合作任务，让学生在小组中相互协作，共同完成
音乐任务，促进学生的综合能力的提高。
3. 引导小组合作学习
教师可以通过引导学生合理分工，明确任务分工和责任，建立良好的合作氛围，引导
学生自主学习和协作学习，促进学生的综合素质的提高。
生本理念下小学音乐高效课堂的构建
生本理念是一种尊重生命、关爱生命、保护生命的教育理念。
在小学音乐教学中，遵
循这一理念，构建高效课堂，将更好地帮助学生全面发展，并提升他们的听、说、读、写、唱、跳等各项能力。
首先，高效课堂建设要围绕“生”展开，关注学生的个体差异和发展需求。
课堂中要
充分尊重学生的创造性和思维特点，激发他们的兴趣，增强学习的主动性和参与性。
通过
多样化的教学方法，例如故事、歌曲、舞蹈等等，帮助学生融入音乐学习中，提高课堂效果。
其次，要注重情感体验，强化学生的情感认知。
小学生正处于成长的关键时期，情感
体验是他们成长的一个重要因素。
音乐教育中，情感体验就是通过产生音乐的情感表达，
来让学生在音乐中感受生命的美好和价值。
因此，我们可以在课堂上让学生参与音乐活动，体验音乐，感受美、善和真，同时也引导学生用音乐去表达自己的情感。
最后，应注意课堂内容的多样性。
因为音乐教育在知识、技能、情感、文化等方面都
具有独特的特点，所以在课堂建设中，要注意挖掘音乐文化的内涵，增强课程的多样性和
趣味性，使学生在学习中不仅能得到知识的体验，也能感受音乐艺术的魅力。
总之，生本理念下的小学音乐高效课堂构建，需要尊重个体差异，在情感认知和多样
性等方面提高课堂效果，为学生全面发展提供滋养。
追求生命的价值、关注生命的美好，
才是尊重生命的真正体现。
生本理念下小学音乐高效课堂的构建一、生本理念下小学音乐教育生本教育理念是指以学生为本，在教育教学工作中，将学生发展为根本目标，关注学生的生活、兴趣、需要，关注学生的身心发展和全面素质的培养。
生本教育理念强调教师应当尊重学生的个性，因材施教，发掘学生的潜能，促进学生的综合素质的全面发展，实现个性和共性的统一。
在小学音乐教育中，生本理念的体现是充分尊重学生的音乐兴趣和特长，根据学生的年龄特点和学习需求，设计有针对性的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
二、小学音乐高效课堂的构建1. 课堂目标明确构建小学音乐高效课堂，首先要明确课堂教学的目标。
教师应当充分了解学生的音乐兴趣和特长，结合学生的年龄特点和音乐素养水平，确定课堂教学的目标。
目标的设定要符合音乐教育的发展规律和学生的认知水平，既要考虑教学内容的丰富性和深度，又要注重激发学生的学习兴趣。
要注重培养学生的音乐鉴赏能力、表演能力和创造能力，提高学生的音乐素养和综合素质。
2. 多元化的教学内容小学音乐教学内容要多元化，包括音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等多个方面。
教师要结合学生的年龄特点和音乐素养水平，设计丰富多彩的教学内容，让学生在听音乐、说音乐、唱音乐、演奏音乐、创作音乐等方面得到全面发展。
通过多元化的教学内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养和能力。
3. 灵活多样的教学方法小学音乐课堂的教学方法应当灵活多样，既要注重师生互动，又要注重学生主体地位的体现。
教师要结合教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、导学法、讨论法、示范演奏法、合作教学法等。
通过多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时促进学生的综合素质的全面提高。
4. 注重学生参与和体验小学音乐课堂要注重学生的参与和体验，让学生在音乐教学活动中充分发挥主体作用，体验音乐的魅力和韵味。
教师可以设置多种情境，引导学生进行音乐游戏、音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等活动，让学生感受音乐的美好和神奇，培养学生的音乐审美情趣和音乐表现力。
生本理念下的小学音乐课堂管理探究一、引言生本理念是指尊重每个学生个体特点与需求，充分发挥他们的潜能，促进其全面发展的理念。
在小学音乐课堂中，如何运用生本理念进行课堂管理是一个重要课题。
本文将从“生本理念”和“小学音乐课堂管理”两个方面展开探讨，希望能够为小学音乐课堂管理提供一些启示和帮助。
二、生本理念在小学音乐课堂管理中的意义生本理念提倡以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的需求和价值。
在小学音乐课堂中，学生们的音乐素养、兴趣爱好、认知水平等都存在差异，采用生本理念进行课堂管理可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
生本理念帮助教师更好地了解学生。
通过观察和交流，教师可以了解每个学生的音乐兴趣、特长、学习习惯等方面的特点，进而更好地调整教学内容和方法，使得每个学生都得到应有的关注和指导。
生本理念促进学生的参与和发展。
在小学音乐课堂中，采用生本理念进行课堂管理，可以更好地激发学生的兴趣，引导他们参与音乐活动，培养他们的音乐能力和自信心，实现个体差异的最大化。
生本理念有利于建立良好的师生关系。
通过尊重学生的需求和参与，教师可以获得学生的信任和尊重，建立良好的师生关系，有利于教学活动的开展和学习效果的提高。
三、小学音乐课堂管理的基本原则小学音乐课堂管理是指通过合理的组织和安排，有效地引导学生，促进他们的音乐素养和全面发展。
在实际教学中，可以遵循以下几个基本原则：1. 尊重学生的个体差异。
每个学生在音乐方面的兴趣、能力、认知水平等各方面都存在差异，教师应该充分尊重这些差异，提供多样化的音乐学习机会，帮助每个学生发挥自己的潜能。
2. 注重课堂氛围的营造。
音乐课堂应该是一个充满活力和激情的地方，教师可以通过合理的布置和引导，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习热情，促进他们的自主学习和交流合作。
3. 注重学科知识与实践的结合。
音乐课堂管理应该注重理论知识与实践技能的结合，通过多样的教学活动和实践体验，帮助学生理解和掌握音乐知识，培养他们的音乐素养和实践能力。
生本教学理念在小学音乐课堂中的应用
摘要：新课程的核心理念是关注人的个体发展，这就要求我们要关注每一位学生，高度尊重学生，开发学生潜能，培养学生的综合素养。
音乐教学也不例外。
因此，音乐教师在课堂教学中应以学生为本，积极探究实现高效课堂教学的途径，使课堂更有活力，真正体现学生的主体地位。
关键词：生本；创造；感受；欢乐
随着素质教育的深入开展和高效课堂模式的提出，要求音乐课堂教学脱离过去简单的学歌课和听歌课，使音乐课的教学内涵、教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
新课程的核心理念是关注人的个体发展，这就要求我们要关注每一位学生，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，开发学生潜能，培养学生综合素养。
在课堂教学的互动交流活动中，教师要起主导和引领作用。
教师在课堂中所有设计的教学活动都要以学生为本，以课堂生命为本，以课堂生动为本，以学生的生长为本。
那么，如何做到以生为本，创建新型课堂呢？下面，我结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、教师要提高自身的音乐素养，对新课改有积极的思想认识
苏霍姆林斯基说过“：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”教师的责任和义务就是全心全意为学生服务，一切为了学生的学，成为学生的合作者和探究者，而不是指挥者。
所以，当前社会需要的是研究类型的教师，而不是只知道低头拉车，而不抬头看路的老黄牛似的教师。
那样只会把教师本人拉垮，教出来的学生也是只会答题考试的书呆子。
因此，我们必须以研究者的角色出发，不断探索，发现问题，及时写一写心得与体会，做一做小课题类的研究，并学校与学生的现状，在我们的日常的教育教学中每天有一点新发现，每周有一点小变化。
这就要求教师不断提高自身素质，从思想上深刻认识，理念上不断更新，教学情感上逐步体验，从师本走向生本，确立学生主体地位，把空间留给学生，真正扎实有效地落实生本音乐课堂，激扬生命，关注学生个体差异，因材施教，让学生在艺术的海洋里不断熏陶自己，陶冶情操。
二、最大限度地调动学生的积极性，让音乐课堂更精彩
“一切为了学生的发展”的学生观，使教师充分认识到：学生是学习的主体，应放手让学生自己创作，感受事物，观察、分析、思考。
同时，教师应尊重学生的差异，善于引导他们，使每个学生都得到完全、自由地发展。
学生是学习
的主体，因此，教师要注意创设多种学习活动，让学生充分地动眼、动手、动口、动脑，调动学生主动的、独立的、灵活的、创造性的思维，倡导让学生在自主、合作、探究、交流中发现并获取知识和能力。
例如，在教授情景歌曲《小猫钓鱼》时，我在教室里布置出一条“小河流”，并告诉学生在这条小河边发生了一个有趣的故事，让学生进行了自主学习。
然后，在师生的互动过程中，使学生交流和享受音乐。
在学到歌曲中“它丢，它丢，它丢下了钓竿把蜻蜓找”这一句时，我让学生边唱边表演，体验小花猫的犹豫不决。
最后，我随手在黑板上画了一个贪玩的小花猫。
这样使得学生在这个过程中充分体验到了乐曲的节奏力度和情绪。
如果学生没有自己支配的时间与空间，那么以学生为主体的教学也就成了一句空话。
反之，不仅给了学生自主学习的时间，更重要的是教会了学生如何自主学习的方法，同时彰显了音乐课堂活力，展示出课堂生本魅力，发挥了生本教学课堂的有效性，使学生的综合素养得到了培养。
三、培养学生的创造性思维是构建高效课堂的关键，能让音乐教学课堂更精彩
思维教育是音乐教学的核心，创新思维更具时代要求，因此对学生进行创新思维的培养势在必行。
小学生的思维以具体形象为主，因此，在教学歌曲内容时，教师应用形象的方式呈现所学的内容。
问题是思维的起点，是创新思维的动力，所以在音乐课堂教学中，教师要把培养学生强烈的问题意识作为一项重要内容。
比如，在教授《卖报歌》这一课时，好多学生对这首歌曲是比较熟悉的。
但是，作为三年级的学生，他们不理解为啥这个孩子没吃、没穿还要挨饿。
于是，我布置了前置性作业，让学生搜集聂耳的生平事迹及代表作品，上课时请学生展示，交流有关信息。
我还提醒学生，小毛头与《三毛流浪记》的三毛生活在同一个时代。
我还让学生分别扮演小毛头、聂耳和街上的行人，进行了情景表演，加深了学生对小毛头对悲惨生活的体验，感受了小毛头乐观向上的精神。
这种教学方式体现了“先学后教”，合作交流，精彩展示了开放型的教学模式，使音乐课堂教学焕发出生命和活力，让课堂更精彩、更完美。
此外，在课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心。
而且，我们音乐教师要注意引导学生，给他们创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境。
这既促进了学生全面和谐发展，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，实现了学生的多元化发展。
四、从有效走向高效，激扬生命，让音乐课堂更完美
所谓的高效课堂，就是三维目标高效达成，使学生全员参与、充满快乐、积极上进的课堂。
而且，在高效课堂中，每一分钟都尽其所用，使所有的学生都
有收获、有提高，而且学生思维活跃，能积极探索知识，并把知识转化为能力。
这就需要教师做生命的牧者。
教学就好比让一群羊在坡上吃草，放羊人只需要让头羊带好路，引好大的方向，这些羊就能很自由地吃饱，如果放羊人拉着每一只羊，到固定的地方让它吃草，羊没吃饱，放羊人肯定累得喘不过气来。
我们教师应该做悠闲的牧羊人，而不做拉绳的纤夫。
因此，在音乐课堂中，我们应多让学生在音乐的情绪中自己体验，从音乐的本质出发，以听觉体验为前提，让学生在实践中不断享受蕴含在音乐中的乐趣。
比如，在听赏歌曲《森林的歌声》时，我让学生带着律动进入音乐，用聆听、模唱、感受乐曲结构等方式来体验感受音乐。
在学生熟悉了乐曲后，我引导学生根据音乐节奏、速度、强弱，大胆设计动作，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现力。
总之，为了使生本教育教学走进小学音乐课堂，激扬生命，让学生体验学习音乐的成功和快乐，教师应在课堂上采用一种开放的、动态的教学形式。
为了实现这一教学形式，教师要发挥自身专业特长，提高专业修养，充分调动学生的积极性，发展学生思维，真正实现课堂动态评价，才能使简单而有效的课堂教学更加生动、精彩和完美，真正让我们的音乐课堂教学“活”起来。
参考文献：
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