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2015年广州市普通高中毕业班综合测试(二)理科综合（生物）参考答案及评分细则一、单项选择题（共6小题，每小题4分，共24分）二、双项选择题（共2小题，每小题6分，共12分）三、非选择题（共4小题，每小题16分，共64分）26. （16分，除注明外每空2分）（1）与B细胞结构和功能有关的基因得到表达（或合成了与B细胞结构和功能有关的蛋白质）（答“基因选择性表达”给2分）【评分标准：与B细胞相关的基因得到表达（2分）；合成与B细胞有关的蛋白质（2分）；相关基因得到表达（2分）；基因的表达（0分）】分裂间期（间期）上升（2）O2和CO2【评分标准：各1分；（95%）空气和（5%）CO2（2分）；多答N2不扣分】接触抑制细胞膜的通透性【评分标准：细胞膜（1分）和通透性（1分），按点给分；生物膜（1分）；细胞膜结构改变（1分）；透性（0分）】（3）消毒（1分）【评分标准：可以具体的消毒办法（1分）；消毒和灭菌（0分）】脱分化（1分）可快速大量得到人参细胞（能回答出“快速”1分，“大量”1分，或相同意思即可得分）【评分标准：按“速度“和“量”两个角度给分，同个角度答只能得一分；细胞数多（1分），产量多（1分）；高效（1分）；生产周期短（1分）；繁殖快（0分）】27．（16分，每空2分）（1）神经递质集中（大量）释放(或保护神经递质；或防止神经递质被酶分解)【评分标准：运输（2分）；分泌（2分）；释放（2分）；保护（2分）】突触间隙【评分标准：间隙（0分）；组织液（0分）】由正电位变负电位【评分标准：由正变负（2分）；由+→-（2分）；由正变负再变正（2分）；由外正内负变为外负内正（0分）】（2）海洛因会与突触前膜②结合（1分），阻碍NE的回收（1分），引发持续兴奋【评分标准：与②结合（1分），阻碍NE的回收（1分）；】（3）减弱【评分标准：相同意思得分】（4）T细胞特异性免疫（或防卫、监控和清除）（答对2点功能得1分）【评分标准：细胞免疫和体液免疫（2分）；细胞免疫和部分体液免疫（2分）；细胞免疫（1分）；体液免疫（1分）】患者免疫系统缺乏监控并清除机体癌变细胞的能力，导致患癌症的几率上升。
2023年新课标生物卷分值
2023年高考生物分值分布情况一览表
3+X模式：理科综合试题简称“理综”，理综总分是300分，其中，高考物理满分110分，化学100分，生物占90分。
3+1+2模式：“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分。
“1”由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，满分为100分。
“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。
3+3模式：生物采用等级赋分，满分为100分。
第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分；第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分。
上海：生物为考生自主选择的考试科目，满分均为70分。
海南：生物为自选的高中学业水平等级性考试成绩，卷面满分100分，以转换后的标准分呈现考生成绩。
2012年广东高考生物试题分析（高考生物备考）【生物】华南师范大学生命科学学院副院长、生物评卷组副组长李娘辉一、整体评价生物试题的突出特点是“稳”而“新”。
“稳”主要体现在延续了住年的一些风格，如以能力立意，理论联系实际，注重体现地域特色，紧跟学科最新进展，灵活运用图表考查相关能力等。
最凸显的“新”体现在，将常规实验、验证实验、探究实验等集在一张试卷中，全面考查实验与探究能力，展现了实验学科的特性。
其次，设问新颖。
以第29题为例，所考查的酶及其活性研究是中学教学和备考的重点内容，当将酶活性研究与工艺流程优化结合起来，设计一个相对开放的探究问题，则让不同思维层次的考生面对这一新的特定情境，都能有所思、思后有所答，为考生创造了展示实力的机会，但考生能将问题解决到哪种程度，就取决于各自的知识水平和综合能力了。
而且，通过“设计实验结果记录表”小问，将对探究实验设计思路的考查融入其中，为解决采用文字表述研究思路过于繁杂的问题，做了初次尝试。
从目前的考生答卷来看，相当多的考生把思路局限在对酶保护剂最适浓度或者最适提取液pH单个因素的探索上而只得到部分分值。
评卷结果还显示，一些思维能力要求高的题目，既便仅要求填写单个词或符号，如第26题的“乙醇”、第27题的“b”等，但仍有较多考生因没能灵活运用相关知识进行准确分析而丢了分数。
总体来说，这份试题紧扣考纲，呈现了基础性、综合性、科学性、实践性、时代性、探究性等特点，是一份难度适中、区分度和信度较好的试题，有利于将各层次人才筛选出来，对中学生物学教学具有良好导向作用。
二、试卷亮点1、强化实验与实验有关的试题就有至少5道，涉及分数至少30分。
如果把试题中的所有与实验有关的材料全部囊括进来的话，实验应该有42分之多。
这种命题思路太好了，大大地突出了生物学科的特点。
并且，这种考查形式主要是能力的考查，与那种传统的讲实验、背实验是格格不入的。
充分体现了导向作用，为我们的生物学教学指明了方向，值得肯定。
广东卷生物2023给分标准
关于广东2023年生物学科的给分标准，具体到每个题目的评分细则通常由考试机构在考后详细制定并公布。
然而，我们可以根据以往信息推测：
对于广东小高考（高中学业水平合格考）这样的考试，其评分标准一般会依据试题难度、知识点覆盖面及答案准确性来定。
每一道题目都会有相应的得分点和扣分规则。
若是按照等级计分的情况，如生物地理会考，则会有明确的等级划分标准，例如2023年的生地会考等级划分是这样的：100分至85分为A级
84分至70分为B级
69分至50分为C级
49分以下为D级
而对于2023年广东高考中的生物科目，由于是计入高考总分的选考科目，满分为100分，其给分标准将更为严格和精确，每个选择题、填空题、简答题等都有详细的评分指南，并且可能会包括实验操作部分的评分规则。
要获取具体的2023年广东卷生物考试的给分标准，请关注官方教育考试院发布的相关信息或咨询学校老师获得权威资料。
2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）A理科综合生物部分本试卷共10页，36小题，满分300分。
考试用时150分钟。
注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔盒涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考试必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Al 27 S 32 Cl 35.5 K 39 Ca40一、单项选择题：本大题共16小题，每小题4分，共64分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得4分，选错或不答的得0分。
1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是A.膜载体蛋白的合成不需要ATPB.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同2.培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是A.组织培养B.细胞杂交C.显微注射D.核移植3.分析下表，可推测注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色.A.甲溶液含有淀粉B.乙溶液含有还原糖C.混合溶液不含淀粉D.混合溶液含有淀粉酶4.有关土壤动物研究的叙述，正确的是A.土壤动物群落不存在分层现象B.土壤动物中间关系主要是互利共生C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异D.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度5、有关人体免疫的叙述，正确的是A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫C 特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失6 、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是A 还可能发生变异 B 表现型仍受环境的影响C 增加了酵母菌的遗传多样性D 改变了酵母菌的进化方向二、双向选择题：本大提供9小题，每小题6分，共54分。
高考理综生物评分标准
生物是高考理综科目中的一项重要内容，对于考生来说，掌握好生物知识，理
解评分标准，是取得理综高分的关键之一。
下面将针对高考理综生物的评分标准进行详细介绍，希望能够帮助广大考生更好地备战高考。
首先，生物考试的评分标准主要分为知识掌握和能力运用两个方面。
在知识掌
握方面，考生需要熟练掌握生物基本概念、基本原理和基本技能，包括细胞生物学、遗传学、生态学等内容。
在能力运用方面，考生需要具备分析问题、解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，评分标准还会对考生的答题方式和答题技巧进行评价。
在答题方式上，
考生需要注意清晰、条理清楚地表达自己的观点，避免答非所问或者跑题现象。
在答题技巧上，考生需要注重图表分析能力和实验设计能力，能够准确解读图表信息，合理设计实验方案，展现出扎实的生物学基础和较强的实践能力。
此外，评分标准还会对考生的解题思路和解题深度进行评估。
考生需要在解题
过程中，注重逻辑性、严密性和深度，能够清晰地展现出解题思路，深入分析问题，不断延伸拓展，展现出较高的解题能力和思维深度。
最后，评分标准还会对考生的答题态度和答题规范进行考量。
考生需要保持严
谨的科学态度，认真对待每一道题目，严格按照题目要求进行答题，不出现草率、马虎的现象，展现出良好的答题素养和规范性。
总的来说，高考理综生物的评分标准是一个全面、综合的评价体系，考生需要
全面、系统地准备生物知识，注重能力的培养和答题技巧的提高，才能在高考中取得优异的成绩。
希望广大考生能够认真对待生物学科，充分发挥自己的潜力，取得令人满意的成绩。
广东高考理综一、广东高考理综的概述广东高考理综是广东省高考中的一门科目，包含了物理、化学和生物三个学科。
考试内容涵盖了三个学科的基本知识、概念和实验技能等方面。
广东高考理综的成绩对学生的高考总分有着重要的影响，因此理综科目对广东高中学生来说至关重要。
二、广东高考理综的考试分值分布广东高考理综的考试分为两部分：笔试和实验，分值分布如下：1.物理：笔试120分，实验40分。
2.化学：笔试120分，实验40分。
3.生物：笔试120分，实验40分。
总分为：笔试360分，实验120分，总分480分。
广东高考理综的考试内容主要包括以下几个方面：1.物理：力学、热学、电磁学、光学等知识点。
2.化学：无机化学、有机化学、物理化学等知识点。
3.生物：生物的基本概念、遗传学、生态学、分子生物学等知识点。
考试内容主要涵盖了这些学科的基础知识，要求学生对各个学科都有较为扎实的掌握。
四、广东高考理综的考试形式广东高考理综的考试形式主要包括笔试和实验两部分。
1.笔试部分：为选择题和解答题，要求学生能够熟练掌握相关知识，并能在有限的时间内完成题目。
2.实验部分：要求学生能熟练运用实验仪器和进行实验操作，能够准确记录实验数据和结果。
广东高考理综的考试形式旨在考查学生对理综学科的全方位能力。
为了在广东高考理综中取得好成绩，以下是一些备考建议供广大学生参考：1.注重基础知识的掌握：理综科目的考试内容广泛而且深入，掌握基础知识是获得好成绩的基础。
要多阅读教材，理解并记忆重要的知识点。
2.多做题：做题可以加深对知识的理解，增强解题能力。
要选择适当的题目，多做一些难度适中的题目，逐渐提升自己的解题水平。
3.制定备考计划：将备考时间合理安排，制定备考计划。
要分配好每个科目的学习时间，确保每个学科都有充分的备考时间。
4.做好笔记：在学习的过程中，要做好笔记，将重点、难点记录下来，便于复习时查阅。
同时，还有助于整理思路，加深记忆。
5.多做模拟试题和真题：通过做模拟试题和真题，可以提前了解考试的题型和难度，熟悉考试流程，同时可以检验自己的备考效果。
理科综合(生物)答案及评分标准一、选择题：每题6分，共36分。
三、非选择题：29．（12分。
除注明外，每空2分）(1)叶绿体类囊体薄膜色素的数量和酶 Mg是叶绿素的重要组成元素，P是光反应产物ATP必不可少的元素（或其他合理答案）(2) 6（1分）(3)阴雨连绵的天气可适当补光，合理密植。
（答一方面只能得1分，两点都答才2分）(4)①（1分）温度降低，酶活性降低，光呼吸减弱的同时光合作用也减弱30. (7分。
每空1分)(1)传入神经由负变正钠离子大量内流电信号→化学信号→电信号(2)大脑皮层(3) 甲发生一次偏转乙不偏转31．（8分。
每空1分）Ⅰ.（1）浸泡沾蘸（2）10-7～10-9在该浓度范围内，红薯生出根所需时间最短（3）0Ⅱ.①探究培养液对酵母菌种群数量变化的影响②抽样检测法（或取样调查法、计数法) 先震荡摇匀后再取样32.（12分。
每空2分）（1）基因的自由组合 AaBb（2）AB 3/5（3）黄身残翅∶黑身长翅∶黑身残翅=1∶1∶1(4)0.537．（15分。
除标明的外，每空2分）（1）水，碳源，氮源和无机盐（1分）（2）防止皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染，还可使培养皿表面的水分更好的挥发。
（3）③ ①②（4）稀释涂布平板法 D 需要因为需要判断培养基是否被杂菌污染38．(15分。
除标注外，每空2分)(1) PstⅠ和EcoRⅠ黏性末端使目的基因在受体细胞中稳定存在并遗传给下一代，同时使目的基因能够表达和发挥作用（3分）。
终止子和标记基因（2）显微注射法（3）MⅡ中（减数第二次分裂中）电脉冲（或电刺激）。
广东省2020年普通高考理科综合测试(二)生物部分参考答案及评分细则1.B2.D3.C4.A5.B6.D（【原答案问题】实际上第6题不但D错，B项表述也有误，【优化建议】B. 该女子丈夫的弟弟患病的概率可能大于50%）29.（10 分,除说明外，每空2分）(1)光合作用随着光照强度的增强和温度的升高而增强，随着光照强度的减弱和温度的降低而减弱（3分）(评分细则：没有考虑温度的影响，不扣分。
随着光照强度的增强和温度升高而增强，随着光照强度的减弱和CO2浓度下降而减弱3分。
评分建议：随着光照强度的增强使光合作用增强1分，随着光照强度的减弱光合作用强度减弱1分，而讨论到温度和CO2浓度的影响都算1分)【原答案问题】密闭大棚白天净光合大于0吸收CO2的增多，棚内CO2浓度降低，对光合作用的限制比温度和光照强度更明显，且12点时通常光照过饱和，温度也不低，因此原答案不正确，可参考2017年真题【答案优化建议】随着光照强度的增强和温度的升高而增强，因净光合作用大于0消耗CO2 ，中午大棚内CO2浓度降低，加上下午光照强度也会逐渐减弱，导致光合作用随之减弱（3分）(2)18 :00 SN +SL<SM（补充：SM－SN-SL>0也得分）(3) 画出曲线，见图（计分要点曲线满足以下 3 项，每项计 1 分。
曲线从起始下降到6:00， 6:00 为转折点；曲线最高点为18:00 ；曲线终点高于氧气初始含量）（3分）30.(10分，除说明外，每空2 分）(1)浸润在含一定浓度毒素A 的生理盐水中(补充：写到“浸润在毒素A 溶液中”，得1分)(2)由外正内负变为外负内正(1 分）兴奋在神经元之间传递时，突触前膜以胞吐的方式释放神经递质，然后神经递质与突触后膜的特异性受体结合，需经历一定的时间（补充：写到“兴奋在神经元间传递时，需要发生电信号到化学信号再到电信号的转变”，也给2分）(3)毒素A可能作用于神经纤维膜上的钠离子通道，使钠离子进人神经纤维受到抑制（补充：“毒素A抑制细胞膜上钠离子通道开放或抑制钠离子内流”也可以得2分）(4)影响突触前膜释放神经递质，或干扰神经递质与突触后膜受体的结合，或破坏突触后膜受体(3分)（补充：写1点得2分，2点得3分）31.(9分，除说明外，每空2分)(1)浮游植物→帽贝A→蛎鹬(或，浮游植物→帽贝B→蛎鹬；或，浮游植物→帽贝C→蛎鹬(补充：浮游植物→帽贝→蛎鹬得2分。
2019～2020学年佛山市普通高中教学质量检测（二）高三生物试题答案及评分细则2020．5 29.（10分，除特别说明，每空2分）
30.（9分，除特别说明，每空2分）
32.（12分，除说明外，每空2分）
（1）14（1分） Z或W 4 （1分）
（2）GgZ T Z t、GgZ T W 3/16
（3）选取结绿色茧体色油质透明雄蚕与结绿色茧体色正常雌蚕杂交，从后代幼蚕中挑选体色正常的（淘汰体色透明的），得到的即为结绿色茧雄蚕。
选取结白色茧体色油质透明雄蚕与结绿色茧体色正常雌蚕杂交，从后代幼蚕中挑选体色正常的（淘汰体色透明的），得到的即为结绿色茧雄蚕。
选取结绿色茧体色油质透明雄蚕与结白色茧体色正常雌蚕杂交，从后代幼蚕中挑选体色正常的（淘汰体色透明的），得到的即为结绿色茧雄蚕。
（以上3个方案，任意一个均可，4分）
37.（15分，除特别说明，每空2分）。
高考理综生物评分标准
第26题的答题情况
26题主要考查光合作用、细胞呼吸、生态工程原理等知识，侧重考查图表信息提取和分析以及在具体情境中运用生物学原理的能力。
26．（16分）污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。
生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。
将污泥、含7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及PAHs迁移的影响，结果见下表。
（1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞加强，合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。
Array（2）有表可知，施用含生物质炭的污泥，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量，但生物质炭的输入，从而降低PAHs污染的风险。
由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。
污泥的应用符合生态工程的
原理。
学生暴露的问题：①提取（题干）信息能力不足，如多数考生未注意到题干中“能改善土壤的通气状况”的关键信息，回答出“呼吸作用”，而不是“有氧呼吸”。
②图表分析题的答题方法掌握不到位，如：施用含生物质炭的污泥，使黑麦草叶绿素含量提高（结果），促进光合作用的进行（分析），使黑麦草干重增加（结果），有利于有机物的积累（分析），从而促进黑麦草生长（结论），技巧是结果→分析→结论；③专业术语记忆不好，如最后一空写“物质循环再生原理”；④表达能力不足，用词不够准确，如第（2）小题的1、3空。
第27题的答题情况
27题主要考查体温调节、稳态以及特异性免疫等相关知识，侧重考查题干、图表信息提取和分析以及运用流程图表述免疫过程的能力。
27.（16分）下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常体温。
（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过调节，增加、减少，使体温回升至正常。
（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。
若体温持续偏高会导致内环境稳态，需要采取降温措施。
（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒入侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.
补充答案：
体液免疫（3分）、细胞免疫（3分）、两者联系（1分）
体液免疫：流感病毒→B细胞（1分）
B细胞→记忆细胞和浆细胞（1分）
浆细胞→抗体（1分）
细胞免疫：流感病毒→T细胞（1分）
学生暴露的问题：①基础不扎实，专业术语遗忘，表述不够准确，基本每个小题都有这样的问题的；②答题不完整,主要表现第（3）小题；③获取题干以及图表信息能力不足，如第（1）小题的第1空以及第（3）小题。
第28题的答题情况
28题主要考查DNA复制、PCR技术、减数分裂、基因表达以及基因突变等知识，侧重考查图表信息提取、逻辑分析，特别是科学思维以及创新思维等方面能力。
28．（16分）地中海贫血症属于常染色体遗传病。
一对夫妇生有一位重型β地中海贫血症患儿，分析发现，患儿血红蛋白β链第39位氨基酸的编码序列发生了突变（C→T）。
用PCR 扩增包含该位点的一段DNA片段l，突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m和s；但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切，如图11（a）。
目前患儿母亲再次怀孕，并接受了产前基因诊断。
家庭成员及胎儿的PCR扩增产物酶切电泳带型示意图见
图11（b）。
（终止密码子为UAA、UAG、UGA。
）
（1）在获得单链模板的方式上，PCR扩增与体内DNA复制不同，前者通过_________ 解开双链，后者通过________解开双链。
（2）据图分析，胎儿的基因型是_______（基因用A、a表示）。
患儿患病可能的原因是_________的原始生殖细胞通过_______________过程产生配子时，发生了基因突变；从基因表达水平分析，其患病是由于___________________________________________。
（3）研究者在另一种贫血症的一位患者β链基因中检测到一个新的突变位点，该突变导致β链第102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。
如果______________________________，但___________________________，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供了一个有力证据。
学生暴露的问题：①容易受背景信息干扰，导致基础分丢失严重，如试题的前10分已经比较容易拿到的；②逻辑推理分析能力不足，如第（2）小题；③科学研究方法以及思维能力不足，如第（3）小题；④与选修有关的内容失分严重，如第（1）小题。
第29题的答题情况
29题考查酵母菌发酵相关知识，侧重考查学生从文字、图形中准确提取有效信息，对实验设计和操作步骤及其目的的准确理解与表达能力。
既考察有关实验的基础知识、又考察实验设计能力。
既考察有关实验的操作步骤及其目的、又考察实验结果预测、分析及得出结论的能力。
在实验设计方面，具有一定的开放性和灵活性，符合科学性、规范性和创新性等。
综合来看，该题以能力立意，立足基础、突出能力测试，综合性较强，充分体现新课程理念，符合选拔考试的要求。
29．（16分）某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃
料酒精。
他们用酶将木薯淀粉降解成单糖。
查阅资料后，安装的酒
精发酵装置、采用的发酵条件如图12。
（1）向发酵瓶中加入5g 酵母菌开始实验，发酵初期，通气阀①
需要偶尔短时间打开，并在A 通气口处打气，以利于
_________________________；实验过程中，通气阀②需要偶尔短
时间打开，目的是_____________________。
（2）第3天，取出少量发酵液，滴加含有__________________的浓硫酸溶液来检测酒精。
（3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和pH 适宜，但酒精含量（+）比预期低，他们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如____________________________________，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+++++”）。
学生暴露的问题：①对基本的实验操作和生物学知识有印象，但不牢固，各小题都有体现；②对专业名词及其含义有印象，但不求甚解，如第（2）小题；③有一定实验分析改错能力和自变量选择判断能力，但在审题方面(对复杂信息、隐含条件的挖掘提取)存在不足，如第（3）小题的自变量分析部分；④实验设计能力明显不足，受去年高考试题的影响，生搬硬套，如第（3）小题的实验设计部分；⑤结果分析与得出结论的能力存在明显不足或偏差，与结果描述混为一谈，如第（4）小题。
