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关于夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.学习夏商西周时期的政治制度，了解其特点和变迁。
2.分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.掌握解读历史文献和考古材料的方法。
4.培养学生批判性思维和历史意识。
二、教学内容1.夏朝政治制度–三公九卿制度–世袭制度–社会分层制度2.商朝政治制度–中央集权制度–分封制度–贵族特权制度3.西周政治制度–分封制度–封建制度–策命制度三、教学重点和难点1.学生深入理解夏商西周的政治制度特点和变迁。
2.帮助学生分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.引导学生正确解读历史文献和考古材料。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论2.视频辅助教学3.文献分析4.考古材料分析五、教学步骤Step 1 、引入老师通过介绍中国古代的政治制度，引导学生了解夏商西周时期的政治背景。
Step 2、授课老师讲解夏朝、商朝、西周的政治制度特点和变迁，并区分这三个时期的政治制度与社会经济发展之间的关系。
Step 3、文献分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的文献，并引导学生分析各部分文献，体会“文献反映时代”的思想。
Step 4、考古材料分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的考古材料，并引导学生分析这些材料，体会“考古资料反映社会、政治与经济变迁”的思想。
Step 5、课堂交流老师组织学生交流思考，总结政治制度变迁的规律和原因。
六、学习评估通过课堂讨论、作业和考试等方式进行评估。
七、拓展延伸结合社会实践，带领学生实地了解古代文化遗迹，感受中国古代的政治制度和文化传承。
八、教学评价此教案旨在深入挖掘中国古代的政治文化，引导学生掌握历史文献和考古材料的处理方法，从而形成批判性思维和历史意识。
同时，通过实地考察带领学生感受传统文化，增强了其对教学内容的理解。
此教案适用于高中历史课程的授课，可提高学生的阅读和理解能力，增强其对历史的认识和研究兴趣。
夏商西周的政治制度一、教材分析本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。
本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。
本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、教学目标知识与能力目标：知道西周政权的建立，了解西周的分封制与宗法制，认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标：初步了解史料分析法情感态度价值观：了解中国悠久的历史，培养爱国热情和民族自豪感三、重难点重点：西周的分封制与宗法制，中国早期政治制度的特点难点：宗法制四、教学设计新课导入：周天子年老了，打算立下继承人。
周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。
大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。
二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。
三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。
四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。
提问：王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？新课设计：（一）王位世袭制1、上古时期的继承制度——禅让制（尧舜禹）2、夏的建立3、世袭制的建立1）开创者：启2）过程：禹传位与益，启杀益夺位，传之子孙3）表现：父死子继，兄终弟及4）影响：政治权利由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，“家天下”局面逐渐形成。
（二）分封制1、西周建立：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
2、目的：巩固周王室的统治3、内容：王畿（王城周围千里的地域）以外的广大地区的土地与人民4、对象：王族、功臣和古代帝王的后代（结合P5的图，注意鲁、燕、齐、宋四国）5、义务：镇守疆土（伯禽伐淮夷，做《费誓》），随从作战（周王有六师），缴纳贡赋（周昭王因楚不贡苞茅而伐楚不复），朝觐述职（一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之）6、等级：天子--诸侯--卿大夫--士7、作用：加强了周天子对地方的统治。
夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.了解夏商西周三代的政治制度，并对其进行比较分析；2.掌握中国古代政治制度的演变过程；3.培养学生的历史思维能力和历史文化自觉。
二、教学重点1.夏商西周三代的政治制度；2.三代政治制度的演变过程。
三、教学难点1.夏商西周三代的政治制度的比较和分析；2.政治制度演变的原因。
四、教学过程第一步：导入1.同学们，中国有句谚语叫“政治生命是历史的命脉”，什么是政治制度？2.政治制度有哪些种类？可以举个例子吗？3.你们知道中国古代的政治制度有哪些吗？4.今天我们将讲解夏商西周三代的政治制度，让我们一同了解一下古代中国的政治制度演变过程。
第二步：夏代政治制度1.列举夏代的政治制度：王制、宗法制、封建制；2.周朝早期的各级官职、职责，以及官职的继承方式。
第三步：商代政治制度1.商王政治制度的特点：封建制、宗法制、君权至上；2.商代的官制与职能；3.商代后期的弊端与原因。
第四步：西周政治制度1.西周王室的宗法制度；2.西周的封建制度；3.西周官制与职能。
第五步：政治制度演变1.对夏商西周三代政治制度进行比较分析；2.政治制度的演变原因。
第六步：课堂小结1.统一梳理夏商西周三代的政治制度；2.总结政治制度演变的过程和原因。
五、课堂延伸1.学生可以互相交流夏商西周三代的政治制度，并比较分析；2.学生可以开展独立研究，探究政治制度对中国历史文化影响的深度和广度。
六、教学反思通过本次教学，学生掌握了夏商西周三代的政治制度，并对其演变过程进行了比较分析。
在此过程中，学生不仅提高了历史文化素养，更加深刻地认识了中国古代政治制度的演变和影响，同时也萌发了独立研究和思考的兴趣。
然而在教学过程中，也发现授课方式可能过于单一，存在着学生兴趣参与不足的问题，今后需要采取更加多样化的教学手段，提高教学的吸引力和针对性。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
夏商西周政治制度教学设计第1篇：夏商西周政治制度[1]说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我所说的这一课是人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》下面我就来谈一谈对于这节课我的教学设想，首先来解读下课程标准，课程标准要求：了解分封制与宗法制的基本内容，认识中国古代政治制度的主要特点。
教材地位与作用方面，本课是关于奴隶时期政治制度的学习，突出了早期古代政治制度的演变过程，是本单元的开篇章，对就本单元古代政治制度的主题探究具有重要意义。
所以在整个学习过程中起着开篇点题的作用。
它共由三个子目组成，分别是从禅让到王位世袭，等级森严的分封制，血缘关系维系的宗法制。
结合教材的分析及课标的要求，我把本节课的教学目标确定为以下三个维度：知识与能力目标：1、识记掌握夏商政治制度、分封制与宗法制主要内容。
2、通过评价分封制与宗法制对西周强盛和衰弱的影响，培养学生的辩证思维能力。
3、通过总结早期政治制度的特点，培养学生的分析归纳能力。
过程与方法目标：1、通过讲练结合，运用多媒体，解剖材料信息，培养学生分析问题，解决问题的能力；2、通过分组学习方式，培养分工合作、自主学习的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生对新知识的活学活用和实践检验能力。
情感态度与价值观目标：1、通过对夏商西周政治制度的教学，让学生认识到中华民族历史的源远流长，使学生进一步确立我国是世界文明古国的理念，产生民族自豪感。
2、通过本课学习，我们了解到周武王广泛推行分封制是为了巩固本国统治的需要，让学生认识到我国古人高超的政治智慧。
关于本课的重点与难点。
根据课标要求，我把分封制与宗法制作为本课的重点。
再看难点，根据本课的授课对象是高中一年级的学生，虽然，他们通过初中的学习，已经具备了一定的历史知识基础，但是他们的历史抽象能力还没有上升到一定的高度，尤其是早期政治制度的特点这一块不易理解。
所以，我把本课的难点确定为早期政治制度的特点。
高中历史必修 1阅读单元导言，思考：第一单元古代中国的政治制度序言1、古代中国早期政治制度的主要特点？王位世袭制、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制。
2、了解君主专制中央集权的确立、发展和顶峰的概况并归纳出发展趋势？（1）过程：形成：秦巩固：汉完善：隋唐加强：宋元强化：明清结束：1912 年2 月（2）趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至消失；地方权力不断削弱，中央集权不断加强。
【教材分析】第 1 课夏、商、西周的政治制度教学设计本课教材主要讲述了我国早期政治制度的内容、特点及其发展过程。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些，因此在教学过程中需要补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等。
我国早期的政治制度影响着以后数千年的文明，有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。
例如尊宗敬祖、尊老爱幼等浓厚的亲情观甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制有密切关系。
通过本课的讲授，使学生更加深刻了解我国的深厚的文化背景，同时也为整章做了铺垫。
【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】1.知识与能力：了解宗法制度和分封制度的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2.过程与方法：教师讲授、分析图表，史料解读，问题探究，历史比较。
3.情感态度与价值观：明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。
［教学重点］西周的分封制与宗法制［教学难点］中国早期政治制度的特点及宗法制［课型］新授课［课时安排］1 课时【教学过程】（35 分钟）【导入新课】（3 分钟）老师：在中国封建社会，有一项重要的政治制度，相信大家不会太陌生。
那就是王位世袭制。
哪位同学能给大家解释一下世袭制的含义，能举出一个实例吗？学生：（回答）老师：世袭制作为中国古代一项非常重要的政治制度，它和西周时期的分封制、宗法制等共同组成了中国早期政治制度的主体。
一、教案基本信息高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计学科领域：历史年级：高中教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
3. 引导学生认识我国古代政治制度的发展规律，提高学生的历史素养。
教学内容：1. 夏朝政治制度2. 商朝政治制度3. 西周政治制度4. 政治制度的演变过程5. 夏商西周政治制度的特点及影响二、教学过程设计与实施1. 导入新课：教师简要介绍夏商西周时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 夏朝政治制度：教师讲述夏朝的建立，大禹治水的故事，引导学生了解夏朝的政治制度。
学生自主学习夏朝政治制度的相关内容，分析其特点。
3. 商朝政治制度：教师介绍商朝的建立，以及商汤革命，引导学生了解商朝的政治制度。
学生自主学习商朝政治制度的相关内容，分析其特点。
4. 西周政治制度：教师讲述周武王伐纣，西周的建立，引导学生了解西周的政治制度。
学生自主学习西周政治制度的相关内容，分析其特点。
5. 政治制度的演变过程：学生通过对比分析，了解政治制度的发展趋势。
6. 夏商西周政治制度的特点及影响：学生通过思考，深入理解古代政治制度的发展规律。
三、教学评价与反馈1. 课堂问答：教师针对教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的表达能力。
四、教学反思与改进教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学资源与工具1. 教材：《高中历史》2. 参考资料：历史书籍、论文、网络资源3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔六、教学活动扩展与延伸1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论夏商西周政治制度对后世的影响，以及古代政治制度的发展趋势。
2. 课堂展示：鼓励学生代表上台展示本组讨论成果，提高学生的表达能力。
3. 课外探究：教师布置课外探究任务，要求学生深入了解某一时期的政治制度，下节课分享研究成果。
夏商西周的政治制度教学设计1一、学情分析本课是高中历史的第一节课，高中历史的学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。
本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。
本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、教学目标㈠知识目标?⒈知道西周政权的建立。
?⒉了解西周的分封制与宗法制。
? ⒊认识中国早期政治制度的特点。
㈡能力目标⒈鼓励学生自己根据教材内容，用图形表示宗法制的特点，增强学生的思维能力。
⒉通过分析史料，是学生学会分析材料，自己归纳总结。
㈢情感价值目标1.明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。
2.了解中国悠久的历史，培养学生们的爱国热情和民族自豪感。
三、知识重难点重点：了解宗法制和分封制的基本内容。
难点：认识中国早期政治制度的特点。
四、教学方法史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观五、教学资源教材、网络媒体六、课型复合课七、课时 1-2课时八、教学设计㈠导入新课《三字经》：禹传子，家天下;四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商;六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣;八百载，最长久。
这首三字经表现了夏、商、西周的历史。
每个朝代都有自己独特的政治制度，现在就让我们来学习本单元的第一节课夏、商、西周的政治制度㈡讲授新课一、从禅让到王位世袭1.禹建夏朝：约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
因此，后人也称他为夏禹。
设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家，为什么部落是按血缘结合在一起的，国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
第一课夏商西周的政治制度教学设计一、教学环节设计：1、课前准备：教师督促学生进行课前预习，要求了解夏商周朝代更替的有关史实及搜集资料；了解有关家谱和宗祠的资料2、课堂教学中共设计了六个大的教学环节，包括导入新课、夯实基础、难点释疑、归纳总结、课堂小结、经典集训弐、教学方法设计：①本节课主要采用问题探究式教法，课堂讨论教学方法进行，同时配合提问、史料阅读、情景设置等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
②由于夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
要充分利用资料：人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，增强教学的直观性。
③ 适当运用新材料，创设新情境学法指导：引导学生自主学习，理清早期政治制度演变的过程，并结合图表加以掌握；提供新材料，创设新情境，引导学生认识早期政治制度的特点和对后世的影响；让学生讨论有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的"尊宗敬祖""认祖归宗"等现象，结合"宗法制"试写一篇小论文。
参、教学流程设计：1、新课导入：教师展示图片：第一幅黄帝、第二幅夸父、第三幅共工、第四幅大禹。
“在讲新课前请同学们看一组图片（逐一展示四副图片），他们都是我国远古时代传说中的部落或部落联盟的首领，而到了大禹，他的形象发生了一些变化，（教师展示图片大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像）同学们请看，大禹的服饰已经大不相同，服饰的变化意味着身份的变化，这说明大禹由一个部落联盟的首领变成了一个国王，这是因为他开创了我国历史上第一个王朝：夏朝。
（出示二里头考古复原夏朝的宫殿图）夏朝建立起来后，我国古代的一系列政治制度随之逐渐建立起来。
从而激发学生兴趣，将学生引入课堂。
2、夯实基础：用课件出示本课的主要知识点，让学生自主学习背诵，然后进行检查，检查时尽量设置情景以便既能加深学生的理解又增加兴趣帮助学生记忆，如我问：“同学们还记得烽火戏诸侯的故事吗？这个故事中反映出诸侯应对周天子尽什么样的义务？”还有设置情景问题：假如你生活在西周，从理论上讲，下列哪些现象是可信的？①政府派人灼烧甲骨来判断是否出兵征伐②你看见卫晋两国诸侯结为姻亲③你过着以家庭为单位的男耕女织的田园生活用这种方式既能帮助学生理解又能帮助学生增强记忆，一举两得。
夏商西周的政治制度教学设计一、教学目标1.了解夏商西周时期的政治制度的演变和特点。
2.掌握夏商西周政治制度的组织结构和运行方式。
3.分析夏商西周政治制度的优缺点及其对社会的影响。
二、教学内容1. 夏朝政治制度•夏朝的政治组织结构•昏姻制度及其作用•夏朝法律制度2. 商朝政治制度•商朝的政治组织结构•商朝的封建体制•商朝的土地制度3. 西周政治制度•西周的政治组织结构•西周的封建体制•西周的军功爵位和宗族制度三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引导，激发学生对夏商西周时期政治制度的兴趣和好奇心。
问题示例： - 你知道中国的历史上有哪些朝代？ - 夏商西周时期的政治制度有什么特点？2. 授课（30分钟）A. 夏朝政治制度（10分钟）介绍夏朝政治组织结构、昏姻制度及其作用、夏朝法律制度。
示例讲解：夏朝的政治组织结构分为太师、宰、师、刑、史五等，夏朝的君主通过昏姻制度与诸侯建立政治联盟，以维护统治稳定。
夏朝法律制度包括刑法、礼法等，通过法律的规范来维护社会秩序。
B. 商朝政治制度（10分钟）介绍商朝政治组织结构、封建体制、土地制度。
示例讲解：商朝的政治组织结构由天子、后妃、大夫、伯、子等组成，实行封建制度，国家所有土地归天子所有，分封给贵族作为封地，实行贵族地主经济。
C. 西周政治制度（10分钟）介绍西周政治组织结构、封建体制、军功爵位和宗族制度。
示例讲解：西周的政治组织结构由天子、卿、大夫、伯、子等组成，实行封建体制，通过军功爵位来奖励军功，宗族制度是西周的核心特征之一，通过宗族组织来维护统治秩序。
3. 讨论与思考（25分钟）安排学生分为小组讨论，探讨夏商西周政治制度的优缺点及其对社会的影响。
提示问题：1.夏商西周各个朝代的政治制度有何异同？2.夏商西周政治制度对社会的影响是什么？3.夏商西周封建制度的优缺点是什么？4. 总结（10分钟）由学生进行总结，归纳夏商西周政治制度的演变和特点，以及它们对中国社会产生的影响。
