小学语文教学语言艺术论文

语文课堂教学中语言艺术3篇-语言艺术论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、想方设法让学生知晓提高语言表达艺术的意义在平时的语文教学中，我们的学生也总在做普通的阅读去品味语言艺术的事儿，但是囫囵吞枣式的读书也大有人在。

形成这种现象的原因是比较复杂的，有学生自身品味语言艺术的能力因素的制约，发现不了文学作品中语言艺术的美，也有学生品味语言艺术受时空限制。

所以在平时的语文课堂教学中，让我们的学生去看到语言艺术的实在意义显得尤其重要，因此教学时笔者经常穿插一些妙用语言的故事，如古诗中贾岛的推敲等。

尤其是一些重要场合下一些名人义正、思敏、词锋的答问艺术，更能激发学生去探究语言艺术的兴趣。

李肇星曾担任过我国驻美大使和外交部长，他的应对艺术一直为人们所传诵。

还记得以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆却不以为然，在一次记者招待会上还公然发难于李肇星。

当一女记者提出带有严重的发难性的问题后，李大使在巧妙的语言交锋中，达到了心灵磨合，情感交流的绵中带强、柔中带刚的影响效应。

应当说在这样的情境下，我们的学生就会深深地感到：语言虽看似平常，但当语言出现在一定的环境中，则可绽放出亮丽的光彩。

二、想法设法挖掘语言潜在内蕴，碰撞出学生与文本作者的心灵火花著名语言学家张志公先生很早就这样说过：“带领学生从文章中走个来回”。

“让学生从文章中走个来回”的实质就是要让我们的学生对文章的语言进行细心的揣摩辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。

那么我们也必须引导学生去对语言进行重锤敲打，挖掘出语言中潜在的内蕴，使学生的心灵和作者的心灵碰撞出火花来。

这就需要我们想法设法引导学生通过挖掘语言的潜在内蕴，去与文本作者的心灵碰撞出火花。

挖掘语言的潜在内蕴其途径亦比较多，需要我们灵活掌握，有的文学作品以环境的描写去进行衬托，我们只要联想环境描写即能感悟到作者的情感，作者情感的流露有时也正是蕴含在环境的描写中。

小学语文教学语言艺术论文1小学语文教学语言艺术的重要性1.1提高课堂授课质量,加强学生的理解小学语文本身就是一门与语言有着紧密联系的课程,因此在课堂的教育教学中教师应时刻注意授课语言的运用,具体来讲在授课的过程中提高语言的艺术,有以下几个方面的好处:(1)提高课堂授课质量。

小学生尤其是低年级的小学生,其在理解能力上还存在着欠缺,由于受到年龄的限制,一些低年级的学生在上课的过程中对于教师的一些语言很难完全理解,造成学生学习出现困难,课堂教学质量难以提升。

针对这些问题小学语文教师可以适当的进行语言的调整与改革,以一种平易近人,易于理解的语言形式进行课堂的授课,这样可以有效的提高课堂授课质量。

(2)加强学生的理解。

知识的掌握不在死记而在理解,因此在课堂教学的过程中,教师应通过多种手段提高学生对知识的理解能力,帮助学生更好的掌握知识。

在小学语文教学中注重语言艺术,可以很好的让学生对所学知识进行深入的认识,加强学生对知识的理解。

1.2增加师生交流,拉近师生距离师生之间的互动对教育教学的展开和学生的成长等都有着一定的影响,因此在小学语文教学中如何加强师生之间的互动一直是小学语文教学思考的问题。

而提高语言艺术是解决这一问题的有效途径之一,通过语言上的改变,可以很好的促进师生之间的互动。

具体来说表现在以下几个方面:(1)增加师生交流。

要想让学生融入到课堂的学习中去,课堂上师生之间的交流很重要。

通过改变语言形式,与学生进行课堂对话,可以很好的增加课堂上师生之间的交流,通过这种良性的交流让学生对课堂所学知识进行思考,有益于学生的学习。

(2)拉近师生之间的距离。

现代教育提倡教师与学生之间互相尊重,鼓励教师与学生做朋友。

因此在教育教学的过程中教师经常会与学生进行谈心活动,以期拉近师生之间的关系。

而语言的艺术在这一过程中,起着重要的作用,良好的语言表达将有利与师生间距离的拉近。

2小学语文教学的语言艺术分析2.1小学语文教学语言的规范性各级院校在进行教育教学的过程中以传授知识,作育英才为己任,因此教育教学一直是一项具有严谨性,科学性的工作。

小学语文课堂教学语言艺术论文【摘要】小学语文教学作为一门语言艺术，在实际的小学语文课堂教学中，教师要注意提高自身发音的正确性、并保证吐字的清晰流利和用词的准确得体，从而让学生在无形中感受到语言艺术的独特魅力，以增强课堂教学的感染力。

本文主要从教学语言的准确规范、生动形象、幽默风趣和明白晓畅四个方面来分析和探讨小学语文课堂教学中语言艺术的运用。

【关键词】小学语文课堂教学语言艺术探析教学语言是课堂教学中教师运用的主要教学工具和教学手段，也是师生进行情感交流的重要纽带和桥梁。

语文课程作为一门人文性和工具性较强的学科，与其它学科相比，其在课堂教学中对教师的教学语言运用有着更高的要求。

在新课程改革的背景下，小学语文教学在课堂教学中不仅要重视对教学语言的合理运用，还要讲究教学语言运用中的艺术性，从而激发学生的学习兴趣，促使课堂教学效率和教学实效性的提高。

一、准确规范教学语言的运用语言运用的准确性和规范性是对小学语文教师进行课堂教学的最基本、最起码的要求。

一般来说，小学语文教师的普通话水平应在二级甲等以上，且在课堂教学中要做到发音准确规范、吐字清楚，避免因用词模棱两可而给学生造成不必要的困惑和失误。

此外，教师还要注意用词的简练和精炼性，避免因拖泥带水或过多使用"啊、嗯"之类的词汇而给学生带去听觉上的疲劳。

在小学语文课堂教学中，教师教学语言的准确规范性不仅能够减轻学生的听课负担，还可以让学生在潜移默化中形成良好的语言运用习惯。

如在学习六年级下册的一篇课文《千年梦圆在今朝》时，教师可以在学习课文之前，先用简练的语言向学生们讲述"神州"系列飞船发射的具体实例。

如"神州五号"的发射标志着我国载人航天飞行获得了巨大的成功，也标志着中华民族千年飞天梦想的实现。

这样不仅可以让学生了解我国航天事业发展的历程，还可以让他们认识到中华民族在追求航天梦想中所具有的坚持不懈和锲而不舍的精神。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术【摘要】小学语文课堂对培养学生的语言艺术能力具有重要性，语言艺术在课堂中扮演着重要的角色。

通过教学，学生可以了解语言艺术的定义和种类，从而更好地运用于写作和表达中。

教师应该结合小学语文课堂的特点，灵活运用各种语言艺术手法，激发学生的兴趣，提高他们的创造力和表达能力。

提高小学生语言艺术能力的方法也非常重要，可以通过多读书、多写作、多欣赏优秀作品来提升。

语言艺术与综合素养之间有着密切的关系，可以促进学生的全面发展。

在未来的发展中，应继续重视小学语文课堂中语言艺术的重要性，加大教学力度，培养学生更深层次的语言能力。

通过这篇文章，我们可以看到小学语文课堂对培养学生的语言艺术能力有着重要的作用，带动了学生语言水平的不断提升。

【关键词】关键词：小学语文课堂教学、语言艺术、特点、定义、种类、运用、提高能力、综合素养、重要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学是培养学生语言能力和文字能力的重要环节，也是学生整体素养的基础。

在小学语文课堂上，学生接触并学习了解汉语的语音、词汇、语法和修辞等基础知识，通过阅读、写作和口语表达等方式提高语言表达能力。

小学语文课程承担着培养学生正确表达和理解能力的责任，为学生未来的学习和发展打下基础。

语文是传承和表达文化的载体。

通过语文学习，学生能够接触和理解中华优秀传统文化，提高民族自豪感和文化认同感。

语文是获取知识的工具。

语文课堂不仅传授语言知识，还引导学生开展阅读、写作等活动，帮助他们获取更广泛的知识。

语文是培养思维能力的重要途径。

语文学习注重逻辑思维、表达能力和创新意识的培养，帮助学生发展综合素养。

小学语文课堂教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生的学习成绩和未来发展，是学校教育中不可或缺的一部分。

1.2 语言艺术在语文课堂中的作用语言艺术在语文课堂中扮演着至关重要的角色。

语文课是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的主要阵地，而语言艺术则是实现这一目标的有效手段之一。

小学语文教学的语言艺术论文虽然我们对语言并不陌生，但是在教学语言的运用上还存在一定的缺点和缺乏。

小学生正处于成长的初期，思维能力尚未成熟，在对抽象事物的学习上欠缺理解能力。

因此，教师要将教学语言标准化，从而将语文知识点更好地向学生传授，增强学生的承受程度，促进小学语文教学的全面开展。

在小学的语文课本中，存在着大量的诗歌、散文及其他类型的文章，这些内容是以较为生动的形式，向学生展现人生的哲理和处世的方法。

但是也有一些内容较为抽象和深奥，小学生的思维尚未成熟，假设是脱离教师的指导，将很难理解和掌握教学内容，甚至对语文学习产生厌恶的感觉。

因此，在小学语文课堂中，教师要使用生动活泼的教育语言，增强学生的语文学习注意力，激发学生的学习兴趣，从而积极主动对更深层次的内容进展探究，提升学生对小学语文知识学习的参与度，提升小学语文教学质量。

因此，作为一名小学语文教师，只拥有专业的教学知识的不够的，还要具备一定的语言表达能力。

以自己的语言来标准学生的语言表达，教师在提升自身教育水平的同时，增强学生对教学内容的理解，提高学生的语文学习成绩。

1.拓宽知识范围，丰富自知识储藏倘假设教师想让自己的教学变得生动形象，富有感染力，那么，就要采取恰当的方式拓宽自己的知识面，实质上就是“懂得多”。

只有具备了满腹经纶的知识，才能知道这节课的教学内容哪部分是重点，哪部分是难点，成为征服学生的“法宝”。

2.熟知教学内容，准确把握教学节奏作为一名语文教师，在开始上课的前期阶段，应当熟知本节课要讲的内容，对教学的每一个环节都要做到心中有数，科学安排教学节奏，并结合教学内容调整自己的语言，时而感情充分，时而抑扬顿挫。

不要说一些空话，或者是和教学无关的内容。

1.标准性作为与学生接触最多的人，教师的语言和行为对学生产生着极大的影响，是学生获取知识的重要途径。

而教学语言是教师个人风格的表达，是教师行为的有声展示。

“为人师表”中的“师表”，指的就是教学过程中的语言表达。

试论小学语文课堂教学中的语言艺术小学语文课堂是培养学生语言艺术的重要阵地，语文教学既是知识传授，也是语言艺术的培养。

在小学语文课堂教学中，语言艺术的培养是教师和学生共同努力的结果。

本文试论小学语文课堂教学中的语言艺术，旨在探讨如何在这个领域中培养学生的语言艺术素养，提高语文教学的质量。

一、培养学生的语言表达能力语言艺术的重要一环便是学生的语言表达能力。

语文课堂应该不仅仅是知识的传授，更应该是学生语言艺术的展示和提高的平台。

教师在语文课堂中应该通过各种形式的教学活动来激发学生的语言表达欲望，让他们主动表达自己的观点和感受，提高他们的口头和书面表达能力。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、作文等活动，让学生在语言表达中体验语言的美好，培养他们的语言艺术素养。

教师还可以大量使用优秀的文学作品来激发学生的语言表达能力。

比如在教学《小猪佩奇》时，教师可以邀请学生们用诗歌、散文、图片等形式表达对小猪佩奇的理解和感受。

这样的教学活动既培养了学生的语言艺术，又让学生在实践中体验了语言的魅力。

阅读是培养学生语言艺术的重要途径之一。

通过阅读，学生不仅能够提高自己的语言素养，还能够增长知识，开拓眼界。

在小学语文课堂中，教师要注重培养学生的阅读能力，引导他们阅读各类文学作品，让他们在阅读中感受语言的魅力，提高综合语言艺术水平。

教师可以通过朗诵、影视欣赏、文学鉴赏等方式，激发学生的阅读欲望，指导学生正确的阅读方法和技巧，引导他们学会从阅读中品味语言的美妙，培养他们的审美情趣。

教师还可以设计一些阅读启发式的问题，让学生主动思考，积极参与讨论和交流，提高他们的阅读理解和表达能力。

教师可以通过激发学生的写作兴趣，设计各种形式的写作活动，引导学生选择合适的写作题材，提高他们的写作技巧和表达水平。

比如在教学《小猪佩奇》时，教师可以引导学生通过观赏图片、朗读课文等方式，写一篇小猪佩奇的故事，让学生在写作中感受语言的魅力，提高他们的写作水平。

小学语文教学语言艺术探讨论文小学语文教学语言艺术探讨论文一、语文教学语言要规范准确对于小学语文教学者来讲，教学语言的规范与准确是最基本的教学原则。

小学语文教师的普通话水平都要高于二级甲等标准，在课堂中要使用规范的发音，更要吐字清晰。

教师在课堂中所说的每一句话都应当用准确的词语，标准化的句子，绝不能在小学语文教学中给学生模棱两可的解释，这会给小学生带来很大的学习误区。

在课堂教学中，语文要简单精炼，能用一句话表达完的意思，绝不说两句话。

在传统的教学活动中，一些教师讲起课来滔滔不绝，说满整节课。

但当教学结束进行梳理时，才发现许多教学用语是无用的。

因此，用最少的语言表达最多的意义，传递最多的信息，是优化小学语文课堂的方法，是小学语文教学的艺术之一。

比如在讲解《草原的早晨》的时候，一些教师会这样开场“大家都见过大草原吧，无聊是在电视上还是在旅行中。

你觉得草原的早晨与你们日常生活中见到的早晨有什么不一样吗？来说一说你的想法吧。

”在这一开场白中，教师用了过多的“吧”这样的口头禅，这不仅会让学生产生听觉上的疲劳，更会让教学语言随意性过大。

规范准确的语言表达应该是这样的，“早晨大家每天都可以经历，草原的早晨则不同，你们觉得草原的早晨有什么特点呢？”简短的开场，用最少的话语传递最多的信息，会让小学生思维一直在运动，加强课堂专注度的提高，给学生更多的语文学习激情。

二、语文教学语言要生动形象对于小学生来讲，课堂是他们学习的主要场所，而课堂教学，是他们学习的主要活动形式。

一节好课，会让学生回味无穷，更会让学生精神百倍。

课堂的魅力，与小学语文教师的语言应用方法有着密切的关系。

小学语文教师要上好一节语言课，需要对自己的语言进行艺术化处理。

生动且形象的语言往往能吸引小学生的注意力。

在过去的小学语文教学中，呆板僵化的语言被应用，教学情景难以形成，教学氛围也不尽和谐与轻松。

在当代小学语文教学中，教师要多利用比喻、拟人与排比等修辞方法，利用自己的想象能力，将抽象的概念进行具体化处理，从而让学生感受到文字背后的画面。

小学语文课堂教学语言艺术论文概要：本文对小学语文课堂教学中的语言艺术展开讨论，从已经掌握的情况来看，多数地方的小学语文课堂教学，在语言上的提升明显，艺术表达明确。

日后，应针对教学语言深入研究，推动各个科目教学的长久进步，为人才培养做出更多的贡献。

概要：总结：小学语文课堂教学过程中，是学生打基础的阶段，任何一项内容或者是知识点的教学，都应该给学生以肯定的语气和权威的态度。

所以，日后的小学语文课堂教学的语言艺术，应在“规范、正确”方面努力。

第一，教师应用的语言，应减少“还行”、“也可以”、“差不多”等字眼，必须从小来规范语言的正确性，将所模棱两可的语言进行减少，甚至是杜绝，否则很容易对学生的语言正确性造成影响，导致学生在交流过程中，出现很多的不确定情况。

第二，小学语文课堂教学的语言艺术，还必须在相关规范上做出较多的努力。

例如，在评价的过程中，需要达到规范的语言标准，利用“通过...表达了....”、“从....看出来....”等句式，简单明了的表达意思，强化交流水平。

一、教学语言生动形象就小学语文课堂教学本身来讲，其在教学的过程中，面对的学生群体是小学生，因此想要在最终的教学成果上得到理想的目标，就必须保持教学语言的生动形象。

以往，部分教师的语言非常生硬，同时并没有考虑到学生的感受，因此出现了强硬干预的情况，即便学生的成绩优秀，但是在语言表达上、语文能力上，则高度表现出“全班统一”的情况，不利于学生的多元化发展。

教学语言生动形象，必须在以下几个方面努力：第一，所有的形容词必须符合实际情况，不能过分的浮夸，从而减少学生的偏差理解。

第二，在语言的生动性上，需要多多让学生发言，教师从旁指导。

由此来加强师生之间的交流，告别以往的单项式教学，减少对学生语言造成的负面影响。

第三，教师必须阶段性的练习和总结，了解到教学语言的不足之处，在生动形象方面不断的提升，给学生更多的感悟和体会。

二、教学语言幽默风趣小学语文课堂教学的语言艺术，幽默风趣是一个非常重要的衡量指标。

语言艺术在小学语文课堂教学的应用论文语言艺术在小学语文课堂教学的应用论文摘要：小学语文是小学基础教学课程中重要的科目之一，其在内容上和运用的形式上都有着语言文化的特点。

在新课程改革后，教师在教育实践中提出了语言艺术在小学语文课堂上的应用是十分重要的，是今后发展的要求和目标。

因此，教师必须了解掌握小学语文语言艺术教学中所涉及的知识，主要针对小学语文课堂中语言艺术的应用策略和方案，为今后的语言艺术广泛应用于小学语文课堂教学上提供了相关的借鉴经验。

关键词：语言艺术；小学语文；课堂教学一、小学语文教学中语言艺术的含义小学语文教学中语言艺术是指语文教师一整节课下来都是通过用自己的口头语言和肢体语言进行授课，在授课过程中，是语文教师给予学生知识并且让学生也懂得如何透过老师的语言艺术来吸收知识，成为自己的知识。

这些创造性的知识都是在小学语文课堂上通过语言艺术表达出来的。

由于语文这个科目本来就与众不同，语文本身就具备一定的艺术性，所以，语言艺术可谓贯穿于整个教学过程中。

二、小学语文教学中语言艺术的特点小学语文教学中语言艺术不仅能够令乏味无聊的课堂一下子变得多姿多彩，又能够令复杂的问题变得简单化且易懂。

语言艺术具有科学性、针对性和艺术性等特点，科学性是语言艺术最为主要的基础，任何一门学科的语言都不能与科学性分开，尤其是在小学语文教学过程中运用的语言艺术，它是经过日积月累和大量的事实依据理论所获得的，能够反映最本质的东西；语言艺术具有针对性，每个学生所获得的语言能力都是受到家庭和社会环境的影响的，每个学生的思维能力和兴趣爱好都不大相同，在小学语文教学过程中，老师要根据学生的不同情况，抓住学生学习的特点来运用语言艺术，这样不仅能够让学生吸收更多的知识，也能够激起学生学习语文的兴趣。

语言艺术还具有艺术性，语言本来就是一门艺术。

语言艺术不仅表现在语言的形式上，能够给学生带来视觉上的享受且教师富有感染力的声音更能激起学生学习语文的兴趣。

语文课堂语言艺术初探论文一、引言语文课堂是培养学生语言表达、思维逻辑、审美情感的重要阵地。

在语文教学中，运用语言艺术，提高教学质量，是每位教师不懈的追求。

本文旨在探讨语文课堂语言艺术的内涵与外延，以期为广大语文教师提供一定的参考与启示。

二、语文课堂语言艺术的内涵1. 教学语言的情感性教学语言的情感性是语文课堂语言艺术的核心。

教师应以诚挚的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

在教学过程中，教师应以生动形象的语言，描绘出生动具体的场景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。

2. 教学语言的准确性教学语言的准确性是语文课堂语言艺术的基础。

教师应确保所使用的语言准确无误，避免产生歧义。

在讲解课文时，教师要用词严谨，表达清晰，确保学生能够准确理解课文内容。

3. 教学语言的逻辑性教学语言的逻辑性是语文课堂语言艺术的关键。

教师应遵循思维的逻辑顺序，组织教学内容，使之条理清晰，层次分明。

在讲解问题时，教师要善于运用归纳、演绎等方法，引导学生逐步展开思考。

4. 教学语言的启发性教学语言的启发性是语文课堂语言艺术的灵魂。

教师应以启发式的教学语言，引导学生主动探究，激发学生的思维潜能。

在教学过程中，教师应善于设问，引导学生积极思考，培养其独立解决问题的能力。

三、语文课堂语言艺术的外延1. 教学语言的美感教学语言的美感是语文课堂语言艺术的外在表现。

教师应以优美的语言，传递美的情感，培养学生高尚的审美情趣。

在教学中，教师要善于运用修辞手法，如比喻、拟人等，使教学语言具有诗意和画面感。

2. 教学语言的幽默教学语言的幽默是语文课堂语言艺术的调味品。

适度的幽默可以拉近师生距离，营造轻松愉快的学习氛围。

教师应以幽默风趣的语言，化解课堂紧张气氛，使学生更容易接受和理解教学内容。

3. 教学语言的节奏教学语言的节奏是语文课堂语言艺术的韵律。

教师应根据教学内容和学生的认知特点，调整语言的节奏，使之疏密有致，快慢适中。

在教学过程中，教师要注重语音、语调的抑扬顿挫，使教学语言富有感染力。