部编版四年级语文上册习作《我和______过一天》优质教案

部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解并熟练运用描述性词语，如形容词、副词等，提高描述能力；2.能够按照题目要求，写出一篇描述我和某人、某物一天生活的短文；3.提升学生观察力和描述能力，培养学生运用文学语言进行自我表达的能力。

二、教学重点1.理解描述性词语的使用；2.培养学生写作能力，能够通过描述性文字展示一天的生活情形。

三、教学难点1.提高学生描述能力，不局限于简单的叙述；2.激发学生对文学语言的兴趣，创造有趣的描述。

四、教学准备1.教师准备提前设计好的范文示范；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看一段有趣的小视频，或者听一段描述性的音频，激发学生的描述欲望，培养他们对写作的兴趣。

第二步：学习练习（15分钟）1.教师向学生介绍描述性词语的应用，并通过例句进行解释；2.学生可以做一些小练习，如用五个形容词描述自己喜欢的食物等，加深对描述性词语的理解。

第三步：示范写作（20分钟）教师给出范文《我和小猫过一天》，阐明描述性词语的有效使用和生动的描述方式，引导学生从日常生活中寻找灵感，写出自己与某人、某物过一天的文章。

第四步：自主练习（25分钟）学生根据教师给出的主题《我和________过一天》，展开自己的想象，写出一篇短文。

教师可以在旁边进行指导和帮助。

第五步：展示与评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在墙上展示。

教师可以进行现场点评，引导学生互相学习，提出意见和建议。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了描述性词语的应用，也培养了自己的写作能力，为以后的写作打下了基础。

教师应该鼓励学生多写、多练习，提高写作水平。

七、课后作业完成课堂练习的文章，进行修改、润色，并准备下节课的分享。

以上是关于部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计的内容，希望对教学有所帮助。

人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。

2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。

3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

4.培养学生的创新能力和想象力。

5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。

二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。

2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。

三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。

•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。

•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。

2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。

•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。

•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。

鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。

•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。

3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。

•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。

•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。

4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。

•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。

•审查和修改他们的句式、用词和语气。

四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。

•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。

•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。

统编版四年级上语文《习作：我和______过一天》优质课堂教学教案一. 教材分析《习作：我和______过一天》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过想象，与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

教材中给出了两个可选的题目：“我和爸爸过一天”和“我和妈妈过一天”，同时要求学生可以自选人物，写一篇类似的习作。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了如何进行想象作文的写作，对于本次习作，他们已经具备了一定的基础。

但同时，四年级的学生在表达能力、逻辑思维等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何清晰、有条理地表达自己的想法，如何通过细节描写来丰富作文内容。

三. 教学目标1.让学生通过想象，与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，培养学生的想象力。

2.引导学生学会如何表达自己的想法，提高学生的表达能力。

3.培养学生学会观察生活，从生活中汲取写作素材。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，通过想象与喜欢的人或物一起度过一天，写出一篇条理清晰、内容丰富的习作。

2.教学难点：如何引导学生将想象与现实相结合，使作文更具真实感；如何通过细节描写，使作文更具吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创新意识。

2.案例分析法：教师通过分析优秀范文，让学生了解如何进行细节描写，提高作文质量。

3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析讲解。

2.准备习作要求，明确学生的写作目标。

3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：如果你有机会与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，你会选择谁？你们会一起做些什么？让学生发表自己的想法，从而激发学生的想象力。

2.呈现（10分钟）教师呈现习作要求，明确学生的写作目标。

人教新部编版四年级上语文《习作：我和____过一天》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册语文教材中的习作部分，要求学生通过写作表达自己与某一对象之间的交流和互动。

1.2 学生特点分析四年级学生具有较强的语言表达能力和想象力，但对于写作表达仍需进一步指导与规范。

1.3 教学目标•能够借助写作表达与对象的亲近感和情感交流•能够运用恰当的语言描述过一天中的场景与情景•能够培养学生对写作的兴趣和习惯二、教学内容与安排2.1 教学内容本节课的教学内容是“我和____过一天”，学生需要选择一个与自己有亲近关系的对象（可以是家人、朋友或宠物），写一篇关于与该对象度过一天的习作。

通过写作，体现自己与对象之间的亲情和日常生活。

2.2 教学安排•第一步：导入与激发兴趣（5分钟）–通过演示一段有趣的习作示范，引导学生对主题产生兴趣和思考。

•第二步：讲解写作要点（10分钟）–引导学生思考写作的对象选择和描写要点，如活动选择、情感表达等。

•第三步：撰写习作（25分钟）–学生在老师的指导下，选择对象并撰写习作，注意写作规范和情感表达。

•第四步：展示分享与点评（10分钟）–学生互相分享自己的习作，老师点评并给予鼓励与建议。

三、教学方法与手段3.1 教学方法•启发式教学方法：通过示范、引导和互动，激发学生兴趣和写作潜能。

•合作学习法：鼓励学生在团体中互相合作、交流和讨论，促进思想碰撞和写作创作。

3.2 教学手段•黑板写字：用于书写关键概念、要点和示范习作。

•课件演示：展示习作范例和引导学生思考。

•讨论交流：通过小组合作和全班分享，激发学生表达和写作热情。

四、教学评估与反馈4.1 评估方式•书面评估：教师对学生习作进行评分，评估学生的写作水平和情感表达。

•听说评估：学生可以口头介绍自己的习作内容，评估学生的口头表达能力。

4.2 反馈方式•点评反馈：教师对学生的习作进行点评，指出优点和改进之处。

新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课教学设计一、教学目标1.能够正确填写空白处的人物或事物名称，发挥想象力，描述与之一起度过的一天。

2.能够用简洁明了的语言描述生动具体的情节，丰富语言表达能力。

3.能够注意故事的逻辑性和连贯性，培养综合归纳能力。

4.能够培养学生爱惜时间，合理规划一天生活的意识。

二、教学重点难点•教学重点：学生掌握描述故事情节的基本语言表达能力。

•教学难点：培养学生贯彻始终描述情节的逻辑性。

三、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、教案、课件、学生课时安排表等。

2.学生准备：文具、课本。

四、教学过程设计1. 导入（1）首先展示一幅插图，让学生看图说故事，引导学生进入故事情节的氛围。

（2）提出问题：“今天我们要讨论的是你和谁一起度过的一天？你会怎么描述这一天呢？”2. 学习中心（1）教师解释填空处应填的人物或事物名称，帮助学生理解题意。

（2）组织学生脱口而出对该人或事物的第一印象等，引导学生开展描述。

3. 活动设计（1）学生分组进行小组讨论，每组派出一名代表进行描述汇报。

（2）学生互相交换作品，进行点评和修改。

4. 总结（1）对学生展示优秀作品，并就描述方法、语言技巧进行点评。

（2）引导学生总结体验，明确提出学习收获，并展示提高的收获。

五、作业布置布置作业：要求学生完成写作练习，描述自己与一个人或一件事之间一天的经历，并注意语言规范和连贯性。

六、板书设计“一天的经历”，“人物名称填空处”七、教学反思通过本节课的教学设计，学生在描述一天经历中，培养了逻辑性与连贯性的描述能力，并提高了语言表达能力。

在今后的教学过程中，需要继续引导学生勤加练习，巩固所学，提高写作水平。

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。

2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。

3.培养学生的观察能力和文字表达能力。

二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。

2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。

四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。

二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。

2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。

三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。

2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。

四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。

五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。

下节课继续讨论。

六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。

在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。

以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。

部编四年级语文上册《“我和____过一天”》优质课教案一. 教材分析《“我和____过一天”》是人教部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。

课文通过讲述孩子们和一些神话传说中的人物一起度过的有趣的一天，引导学生们发挥想象，用自己的语言表达自己与这些人或物一起度过的有趣的一天。

本文内容丰富，富有想象力，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于神话传说中的人物有一定的了解。

但如何把自己与这些人物的故事写得生动有趣，富有创意，对他们来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察、思考和表达，以提高他们的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解；学会观察和思考，培养学生的想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。

2.教学难点：如何把自己的故事写得生动有趣，富有创意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛亲身经历过与神话传说中人物一起度过的有趣的一天，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，培养学生的观察力和想象力。

3.合作学习法：学生分组讨论，分享自己的想法，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.作文纸：准备作文纸，方便学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己曾经度过的有趣的一天，激发学生对本课内容的兴趣。

我和____过一天教学要求1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。

2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。

教学课时一课时。

1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。

2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。

课件。

一创设情境1.同学们,你们喜欢看读故事吗?你们喜欢其中的哪些人物呢?(指名让学生说说自己喜爱的人物形象)2.今天,老师搜集了许多故事里的人物的图片。

我们一起来看看他们是谁?(出示课件2)(孙悟空、嫦娥、哪吒、后羿、白雪公主)3.如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?设计意图:创设情境,引发学生的思考,让学生尽快明确写作对象,并搜集相关材料。

二审题指导神话故事,是通过丰富的想象、幻想,运用夸张、拟人等修辞手法编写出来的。

1.确定人物,大胆想象。

你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?接下来以“我和过一天”为题,写一篇习作吧。

2.你们认为这次习作的重点是什么?(板书:怎样过一天)设计意图:让学生快速了解题目,把握写作重点,激发学生的写作兴趣。

三讨论交流,创编故事1.选定人物、地点。

(1)如果让你们和故事中的某位人物过一天,你们会选择谁呢?为什么要选择他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言。

(3)教师相机指导。

(出示课件3)主角——你想写的人物配角——2到3个(动植物都可以)地点——任意地方2.确定主题。

(1)想一想自己读过哪些故事,在这些故事中,你最喜欢谁,最想和谁过一天。

(2)学生在小组内交流,想好先说什么,再说什么。

3.讨论情节。

(1)引导学生思考:要想编出来的故事生动有趣、吸引人,有什么方法呢?①老师这里有一组大家熟悉的人物(猪八戒、加菲猫、哆啦A梦)和三件事(斗胖虎、拔牙记、减肥记),大家想一想这三件事分别跟哪个人物有关?(出示课件4)②简单介绍猪八戒、加菲猫和哆啦A梦。

统编版四年级上语文《习作：我和______过一天》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课的教学内容是关于统编版四年级上语文习作的教学。

在学习语文这门学科中，写作是一个重要的组成部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、锻炼思维能力，同时也有助于培养学生的审美情趣和情感表达能力。

本节课将以《我和______过一天》为主题展开教学，通过学生的亲身体验，激发他们的想象力和创造力，提高他们的写作水平。

二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握习作的基本写作技巧，了解如何运用细节描写、情感抒发等手法，使文章更加生动有趣。

2.能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过与他人的合作，提高学生的写作能力和团队合作能力。

3.情感目标：通过写作，让学生感受到文字的魅力，培养学生对语文学习的热爱和兴趣，激发学生对生活的热情和对美好的向往。

三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生用心观察、用心思考，发现生活中的点滴之美，通过细致描写，表达自己对生活的热爱和向往。

2.教学难点：帮助学生打破常规思维，培养他们对写作的独特见解和表达方式，引导他们在写作中展现个性和创意。

四、教学过程一、导入新课（15分钟）教师通过展示相关图片或视频，引入本节课的主题：《我和______过一天》，激发学生的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。

二、学生合作写作（30分钟）1.学生分组，每组选择一个主题填入空白，展开合作写作。

鼓励学生发挥想象力，运用形象化的语言，描绘出有趣的场景。

2.每组学生互相交流讨论，完善文章内容，提出建议和改进建议。

三、展示作品与点评（20分钟）1.每组选取一名代表朗读自己的习作，其他同学听后用自己的语言点评这篇文章，交流彼此的感受和看法。

2.教师适时给予肯定和鼓励，同时提出一些具体的建议，指导学生如何更好地运用细节描写和情感抒发。

四、小结与作业布置（10分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，强调写作的重要性和技巧。