中小学(幼儿园)语言文字规范化
示范学校
创建方案
中小学（幼儿园）
语言文字规范化示范校创建方案
学校是推广普通话，规范语言文字的主阵地，做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。为了进一步提升我乡各校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，进一步落实《国家通用语言文字法》，积极开展语言文字规范化示范校创建活动，特制定本方案。
一、指导思想
普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，也是学校实施素质教育的重要内容。我乡各校开展语言文字示范校创建工作，是以科学发展观为指导，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”原则，按照语言文字的内在规律，循序渐进、积极稳妥地推进工作。将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
二、机构建设
（一）建立创建活动领导小组，全面领导和负责学校的语言文字规范化示范校的创建工作。
组长：
副组长：
成员：各部门负责人、各年级主任、语文教研组长。
（二）创建活动领导小组下设宣传组、督查组和办公室，宣传组负责创建活动的宣传及相关校园文化的布置；督查组负责检查各项创建工作的落实情况及质量；办公室负责具体事务及方案、自评报告等的起草。
1．宣传组组长：
成员：
2．督查组组长：
成员：
3．办公室主任：
三、工作重点
（一）积极推行国家通用语言文字，以普通话和规范汉字作为教育教学的基本用语用字。
（二）充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力。
（三）增强全校师生员工的语言文字规范意识，营造浓厚的说普通话、写规范字的校园氛围，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制。
（四）做好自查、整改等工作，写好总结，准备好相关台帐，迎接检查。
四、具体措施
（一）营造氛围，加大宣传力度。
在学校设置长期性的醒目的宣传标语、标牌；充分利用校园内的宣传栏和各班教室内的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。
由教务处负责，在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展活动。利用广播、推普宣传周等形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性。走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督。利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等）进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。
（二）落实管理，强化监督检查。
把提高师生语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程；将规范用语用字目标管理渗透到教育教学、常规管理和社会实践等各项教育活动之中。
坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优和学生评先的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。
充分利用学校宣传网络，开辟专栏，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》；介绍普通话、汉字规范知识；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排。取得全体师生的共同参与和支持，使创建成为全校的共同行动。
规范档案管理。有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等，全部及时入档，确保档案管理的规范化。
加强教师的语言文字基本功训练、考核，在每年一次的校青年教师基本功大赛中进行钢笔字、粉笔字、普通话竞赛等内容。
各科教学和各种教育活动均重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养，把能使用普通话和写好规范汉字纳入学生培养目标。重视发挥语文教学主渠道作用，落实国家课程标准有关要求，注重听说读写能力全面培养，加强普通话口语和汉字书写的教学与训练。学生均能说比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。通过普通话演讲比赛、经典诵读比赛、规范汉字书写比赛等形式多样、富有实效的活动，增强师生对祖国语言文字的热爱，提高语言文字规范意识和语文应用水平，提升师生文化素质和校园文明形象。
（三）强化培训，提高普及程度。
加强普通话口语教学和汉字书写教学。要求所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，注重培养学生普通话口语能力，培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高，确保毕业前98%以上的学生普通话水平达到新课程标准对说、读的要求。
凡是35周岁以下的教职工，必须参加普通话培训和测试，并取得相应的等级证书。其中，语文教师的普通话水平要力争达
到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上；教学辅助人员普通话水平全部达到三级甲等以上。不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试，确保我乡各校适龄教师100%参加培训和测试且达标。每学年举办一次语言文字规范化、普通话知识讲座。
使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
开展推普周宣传活动。积极组织学生的普通话口语实践，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。
（四）净化环境，规范校园用字。
全面检查学校的公文材料、校刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制。
全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。
创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工和学生积极行动，明确各自的职责和任务，通力合作，争取创建成功。
