2019—2020学年度第一学期三(4)作文教学计划

教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

同时，还要注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

2024年第一学期教学工作计划模版在过去的一年中，我校工作任务日益繁重，伴随着时间的推移，我们坚信学校的各项工作将不断取得新的进展。

在国家教育改革与课程改革的持续深化下，我校已积极调整教学方法和提升教学质量，这些改革措施均经过充分的论证和实践。

以下是我校未来工作的指导思想与具体规划：一、指导思想深入学习并领会新课程标准的精神和理念，将新课程标准的思想融入教学实践，旨在培养和提高学生的综合素质和道德修养，激发学生的内在学习动力，全面促进学生的全面发展。

二、工作目标1. 深入理解和应用新课程标准，将其理念融入教学行为，提升课堂教学质量和教育指导能力，以实现学生的全面成长。

2. 结合个人教学实践，明确教学研究方向，注重总结教学心得，持续提高教育教学质量。

三、具体措施1. 关注学生的学习态度和思想动态：及时与学生沟通，引导其树立正确的学习态度。

利用教材的教育意义，培养学生的良好思想品质。

发挥同学、朋友、家长的影响力，培养学生正确的学习情感。

2. 激发学生的学习动机和持久兴趣：适当运用竞赛机制，培养学生的上进心。

通过实例分析，帮助学生树立正确的价值观。

有效运用多媒体教学设备，提升教学效率，增强互动性，激发学生兴趣。

3. 注重学生语言能力的积累。

4. 本学期重点培养学生的审题能力，提升解决应用题的能力。

5. 提高学生计算题的正确率，培养学生认真做题的良好习惯。

6. 组织多样化的学科活动，提升学生综合能力：举办朗读比赛，提升学生的口语表达能力。

举办书法作品展览，培养学生良好的书写习惯。

组织实践活动，提升学生的实践能力。

7. 深入学习《新课程标准》和《新课程辅导材料》等新理论、新观念，更新教育观念，构建适应学生发展的新课堂教学体系。

8. 关注学生个体差异，根据学生的特点和实际水平，实施因材施教，关注学生个体发展。

9. 转变教材观念，灵活运用教材，引导学生将学习内容与生活实践相结合，激发学生思维，拓展学习空间，使学生成为学习的主人。

2024年小学语文第三册教学计划工作计划样本小学语文第三册教学计划书正式版：一、教材解析：本教学计划书所涉及的教材由“培养良好的学习习惯”以及“识字”和“课文”三部分构成。

其中，“识字”与“课文”两章节均配有注音。

教材共包含两个“识字”单元，每单元包含四课，总计八课。

“课文”部分则划分为若干单元，每个单元包含三至五课，全册共二十四周。

每个单元均设有相应的综合练习，全册总计八个综合练习。

在生字安排上，本册继续实行“识写分流”的原则，全册共计划教授一千个生字，其中要求学生书写的为五百个，其余五百个生字则只需认识。

课文篇章共计三十二篇，其中包括韵文十篇。

内容上，课文大致划分为以下几个单元：一至四课为“秋光篇”，内容与秋天的自然现象相关联；五至八课为“生活篇”，旨在展现儿童生活中的乐趣；九至十二课为“人生篇”，目的是帮助学生了解社会、理解人生，认识真善美；十三至十六课为“勤学篇”，意在引导学生从小立下远大志向，勤奋学习文化及科学知识；十八至二十一课为“环保篇”，主要教导学生热爱自然环境，维护生态平衡；二十一至二十四课为“品德篇”，旨在实施思想品德教育，培育民族精神。

教材在选文上坚持“多编少搬”的原则，所选文章内容丰富、情趣盎然。

课文语言规范且浅显易懂，有利于学生朗读、背诵、复述及口语交际等方面的技能培养。

教材插图绘制精美，富有童趣，有助于学生更好地理解课文内容，培养形象思维能力。

每篇课文后的作业题通常包括如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，目的是促使学生认真读书，形成良好的预习习惯，进一步提升语感，丰富规范语言的积累；二是指导学生按照笔顺描红，持续优化学生的书写基础；三是读抄常用词语，复习并巩固所学生字新词，为未来的正确应用奠定基础；四是句式训练，通过具体词语形态和句式的变化，提升学生的句式应用能力，使其充分感知、反复练习，逐步实现内化与迁移。

二、学生学习状况分析：二年级学生普遍学习态度认真，课堂上能专心听讲，积极举手发言，并且能按时完成作业，表现出了聪明好学的特质。

部编版五年级语文上册教学计划及进度表一、班级情况分析班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。

在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。

主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。

在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

夯实常规抓质量校本培训促发展——南康区第三小学2019-2020学年度第一学期教学工作总结本学期，为认真贯彻和落实市委、市政府提出的“教育强市”发展战略要求，我校教学工作在上级主管部门和学校行政的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，围绕教学这个中心，狠抓了教学常规的管理，加大了教研、教改的力度，加强了对青年教师的指导与培养，着力提高了教师的专业水平，进一步推进学校素质教育的发展。

教师素质不断提升，教学质量稳定提高。

现总结如下：一、锐意进取，探索常规管理新思路1、抓教师备课，促授课效率最优。

备课程序以“个人初备——集体研讨——完善个案——反思提高”的基本方式，实施手写教案。

备课实现“四结合”，即：“结合课程标准，结合教材要求，结合集体备课，结合学生实际”（1）集体备课重研讨。

开学初，备课组长拟好集体备课计划，安排好每周集体备课中心发言人。

每周的集体备课时间，先由中心发言人阐述自已设计的理由与意图，指明教学目标和教学重点、难点，自已感到困惑的问题，再集体交流、研讨。

为使教师备课工作落到实处，每周都由年级蹲点领导对教师的个人备课进行检查，集体备课记录本在业务学习时间由教研组长进行检查。

（2）个人备课重实效。

为了将教师从过去机械繁琐的抄写教案中解放出来，使教师有更多的时间深入钻研教材，我校改革备课方式，要求个人备课采取备教案和备教本相结合的方式。

语数英备课均要求详备教材，即在课本上批注详细的教学建议，教学措施等，如语文课本要求对多音字、重点词句、课后生字、板书等作批注。

教案的教学过程只需备教学思路，但要包含教学目标、教学重难点、教学方法、课时划分、教学流程、板书设计、教学后记等各个项目；数学只备新授课，通过做课本上的练习和收集各种题型来完成练习课的备课。

2、抓教师上课，促教师专业成长教学工作的重点是研究如何有效提高课堂教学质量问题，为优化课堂教学，打造高效课堂，是我们追求的目标。

（1）优化教学目标。

“教学目标，是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。

三年级语文上册第四单元教学计划教学目标：1.了解《刺猬和猫》的故事情节，理解故事的主题和寓意。

2.学习运用词语“绯红”、“噬咬”、“喜闻乐见”等，丰富词汇量。

3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生对语文的兴趣。

教学过程：第一课时：1.导入：教师利用图片和问题导入新课。

通过对图片的观察和回答问题，激发学生对动物和自然的兴趣。

2.展示课文：教师出示小猫和刺猬的图片，让学生观察、体验，并引发他们的猜想。

然后教师开始朗读课文《刺猬和猫》，学生跟读。

3.理解故事情节：通过朗读课文和回答问题的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。

4.小组合作讨论：以小组为单位，让学生自由讨论问题，互相交流，然后各小组派代表进行汇报。

第二课时：1.复习上节课内容：教师复习上节课的课文内容，通过问题回答的方式梳理思路。

2.学习生词：教师出示生词卡片，教学生认读和拼音，然后帮助学生理解生词的意义。

3.朗读课文：教师分段朗读课文，学生跟读，并进行情感渲染，引发学生对故事的思考。

4.课文理解：教师提问，学生思考回答，共同理解课文的含义。

第三课时：1.复习上节课课文：学生跟读课文，讲述自己对课文的理解和感受。

2.学习词语：教师出示词语卡片，教学生词语的读音、意义和用法。

3.写作练习：学生根据课文内容，以刺猬和猫为主题写一个小故事，要求使用所学词语。

4.交流分享：学生交流自己写好的故事，分享彼此的创意和想法。

第四课时：1.复习上节课内容：学生自由复习上节课的词语和写作练习，进行口头和书面复述。

2.课文朗读：学生跟读课文，加上适当的表情和语调，使课文更加生动。

3.写作实践：学生自由发挥，写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，要求丰富词汇，展现创意。

4.展示和评价：学生互相交换作文，进行展示和评价，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。

教学评价：1.通过学生的回答问题和参与活动的情况，看他们是否理解了故事的主题和寓意。

2.观察学生写作时是否能够运用学到的词语和展示自己的创意，评价他们的写作能力和表达能力。

部编版一年级上册语文教学计划及进度表2019--2020学年度第一学期学科教学进度表任教年级：一年级科目：语文任课教师：注：各地方开学时间不也一样，日期以当地开学时间为准。

部编版一年级上册语文教学计划一、学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。

因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。

第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。

对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。

至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。

第一单元学习40 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300 个汉字。

《写字表》安排 100 个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22 个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。

内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

珠海新世纪学校2019-2020学年度第一学期教学设计科目：年级：任课教师：2019-2020学年度第一学期五年级上册语文教学计划表人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷分别从哪方面介绍的？3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？四、拓展。

学习了这两部分，你有什么收获？生畅所欲言，师进行指导第二课时一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？生畅所欲言人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷人教版(五）年级上册语文第（八）单元集体备课教案主备老师：宋贵彪参与研讨老师：杨月嫦、黄思甜、韩晓婷。

一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。

“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。

两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。

写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

三、教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

六年级语文上册教学计划2019.9六年级语文上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数72人，其中男生36人，女生36人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。

上学期成绩比较高。

能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。

多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。

也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。

课例包括2-4篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。

部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。

“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。