2019-2020学年八年级生物下册《24.1 生命起源和生物进化》教学案 苏教版

第三章生命起源和生物进化1.地球上生命的起源 (1)2.生物进化的历程 (4)2 生物进化的原因 (7)1.地球上生命的起源【教学目标】1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2、解释米勒实验的设计原理及结论；3.解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。

情感态度和价值观：关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展。

【教学重难点】重点1.描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.对于生命的起源，一直是学生感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生乐于参与辩论的话题，所以此重点可以在学生讨论和归纳观点的同时得到落实。

难点对于米勒实验的装置和原理是学生理解和记忆的难点，要对装置中各部分模拟原始地球的相似性讲清，学生才能够理解此实验的意义所在。

【教学课时】1课时。

【课前准备】制作课件，搜集关于生命起源的学说资料。

【教学过程】板书：第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第一节地球上生命的起源一、生命起源学说化学起源学说二、原始生命的形成过程有机小分子→有机大分子→有机高分子体系→原始生命三、生命起源大约发生在距今 45－35 亿年间。

课后反思：本课对于学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质的培养，搭建了一个较好的平台。

在生命起源假说的讨论中要充分调动学生的积极性，让学生大胆发言，这样才能让学生们更关注生命科学。

对于米勒实验的装置的合理性要讲清，学生才能理解并认可其实验结果。

在有机小分子形成后原始海洋中形成原始生命的过程要给出学生不同科学家提出的假说，让学生们认识到当出现新的证据时，一切科学知识都可能发生变化。

更要通过习题和资料分析加强学生对假说、证据、推测、想象的理解。

2.生物进化的历程【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。

2．举例说出研究生物进化的方法。

3．列举生物进化的证据。

【教学重难点】教学重点概述生物进化的主要历程。

2019-2020年八年级生物下册生命的起源教案人教新课标版教学目标1 •知识目标(1)描述生命起源的过程(2)关注生命起源的不同观点。

2 •能力目标(1)培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。

(2)通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。

3 •情感态度和价值观目标(1)引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。

(2)激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1. 想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。

2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。

3 •根据科学推算：地球的形成约在____________年前，原始生命约在__________ 年前形成；它形成的最初场所可能是 ____________________ 。

4. 原始大气的主要成分有___________________________________________ 。

原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是_________________ 。

5. 科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由_________________ 转变为的化学进化过程。

教学过程1 •下列关于生命起源的假说中，正确的是（）A. 生物是神创造的B. 自然界中无时无刻不在自发地产生着生物C. 原始生命是长期的化学进化的结果D. 生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2.原始大气的主要成分是（）A. 水蒸气、氨气、甲烷B. 甲烷、氧气、水蒸气C. 水蒸气、氧气、沼气D. 氧气、氨气、沼气3．大量证据表明，原始生命起源于（）A. 原始大气B.原始陆地C.原始海洋D.原始岩层4. 原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）A. 水蒸气B.氧气C.甲烷D.氨5. 在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）A. 太阳的辐射能B. 物质氧化分解提供的能C. 三磷酸腺苷水解提供的能D. 宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6. 原始生命起源的大致过程是（）A. 原始大气的主要成分T有机物T原始生命B. 火山熔岩的主要成分T有机物T原始生命C. 紫外线的主要成分T有机物T原始生命D. 原始地球表面土壤的主要成分T有机物T原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？。

生命的起源和进化教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和进化的基本概念。

2. 使学生掌握生命起源的化学进化过程。

3. 培养学生对生物进化的理解和认识。

二、教学内容1. 生命的起源：化学进化过程、原始生命和生命起源的意义。

2. 生物进化：生物进化的概念、生物进化的证据、生物进化的原因。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、原理和过程。

2. 案例分析法：分析生物进化的实例，使学生更好地理解生物进化。

3. 小组讨论法：分组讨论生命起源和进化的相关问题，培养学生的合作和探究能力。

四、教学准备1. 教室内多媒体设备。

2. 教学PPT。

3. 相关教学案例和资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放有关生命起源和进化的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解生命的起源：介绍化学进化过程、原始生命和生命起源的意义。

3. 讲解生物进化：介绍生物进化的概念、生物进化的证据和生物进化的原因。

4. 案例分析：分析生物进化的实例，如恐龙进化、人类进化等，使学生更好地理解生物进化。

5. 小组讨论：分组讨论生命起源和进化的相关问题，如生命的起源是否只有地球、生物进化的速度等。

6. 总结：总结生命的起源和进化的知识点，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 教学反馈：收集学生反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。

六、教学延伸1. 开展课外实践活动：组织学生参观博物馆、科研机构等，加深对生命起源和进化的理解。

2. 开展课堂小实验：让学生亲自动手进行实验，如模拟原始大气环境，观察生命的起源过程。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生命起源和进化基本概念的理解。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和对问题的探究能力。

八、教学难点1. 生命的起源过程中的化学进化机制。

2. 生物进化证据的解读和应用。

九、教学时间1. 授课时间：本章内容预计授课时间为2学时。

1 课时 时 专题学习目标 知识目标： 通过实验或电脑合成课件模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原 因。 能力目标： 通过学习，学生能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 情感态度价值观： 1、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以 及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辨证唯物主义教育。
Байду номын сангаас
可评价要素：
1. 比较不同植物类群、脊椎动物的心脏
评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）
评 价 要 评价要点：能说出不同植物的主要特征、脊椎动物心脏的
点
主要特征
2. 学法指导：比较学习
3. 评价方法：现场评价（教师与学生互评）
评价要点：①能积极参与
②能准确区分
专题四 专题四：生物进化的原因 所需课
可评价要素：
1.生物进化的证据
评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）
评价要点：能较好理解教材中提到的几种证据。
2.学法指导：比较学习法
评价方法：现场评价（教师与学生互评）
评 价 要 评价要点：举例
点
3. 理解认知
评价方法：现场评价（教师和学生评价）
评价要点：能准确区别几种证据
4.拓展活动
评价方法：课外评价（教师评价和学生互评）
《生命起源和进化》主题单元教学设计
适用年 八年级
级
所需时 课内共用 4 课时，
间
主题单元学习概述
“生命的起源和进化”是<<标准>>在“生物多样性”一级主题下的 二级主题。本单元阐述了生物圈中生命发生和发展的过程、原因、结 果以及物种 的多样性。生命起源和生物的进化是生物科学研究的重 要领域，以自然选择为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展 的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义 自然观具有重要意义。 本单元包括“生命的起源”“生物进化的证据”“生物进化的历程”“生 物进化的原因”四个专题。专题一教材从地球演变讲起，用实验和猜 测相结合的方法来说明生命的起源。专题二列举了化石证据、解剖学 证据、分子生物学证据，说明各生物的存在时生物长期进化的结果。 专题三通过资料分析生物是怎样逐步进化的并利用生物进化树的形 式对植物和动物的进化历程分别作了介绍。专题四在生物进化证据的 基础上用实例进一步探讨生物进化的理论。 本单元的学习重点是：描述生命起源的过程；概述生物进化的历程； 形成生物进化的观点。难点是：探讨生命起源的化学进化过程的可能