灵性与生命
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探索生命之光:阴气、阳气与灵气的交织在宇宙的广阔舞台上,生命如同一颗颗璀璨的星辰,散发着独特的光芒。
这些光芒,源自于生命体内在的三种基本元素:阴气、阳气和灵气。
它们构成了生命的基础,塑造了我们的身体,赋予了我们活力,点燃了我们的意识。
本文将深入探讨这三种元素如何交织在一起,共同谱写生命的华章。
阴气:生命的形体之基阴气,是构成我们形体的根本。
它如同大地一般,稳固而深沉,为我们的肉体提供了坚实的基础。
阴气凝聚在地球之中,浓度高,它让我们的器官和形体得以形成,赋予了我们物质的存在。
在生命的舞台上,阴气是我们扮演角色的物理载体,是我们与世界互动的桥梁。
阳气:生命的动力之源与阴气相对的是阳气,它如同天空中的太阳,为我们的生命注入了动力。
阳气在宇宙中弥漫,虽然浓度较低,但它的存在却是生命活力的关键。
阳气让我们的实体形态具有了空间性,使我们能够动起来,拥有了生理上的功能。
它是生命活力的源泉,是推动我们不断前进的力量。
灵气:生命的意识之光灵气则是我们意识的体现,它让我们的实体形态能够有意识地动起来。
灵气的存在,让我们能够思考、行动,赋予了我们生命的意义。
灵气在生命体中无处不在,尤其是在大脑中,它的存在让我们的思维更加敏捷,智商更高。
灵气的聚集,形成了我们的灵魂,位于我们头顶上方约三寸处,是我们生命的精神所在。
生命的修炼:灵魂的升华生命的使命,在于修炼灵魂,提升我们内在的精神力量。
在这个过程中,我们不断地汲取阴气和阳气,合成灵气,甚至直接从外界获取灵气。
这个过程不仅是新陈代谢,获取能量的过程,也是获取阴气、阳气和合成灵气的过程。
随着空气、食物和饮水,灵气进入我们的身体,使我们变得更加聪明,细胞更加活跃。
采气:与自然和谐共生为了身体健康,充满灵性,我们需要多获得“三气”。
中华的气功界主张采气,即通过特定的功法,直接从自然界和宇宙中获取气。
采气的过程,是在放松身体和心情的状态下,打开经络穴道,主动迎接和获取外界的能量和信息。
什么是人的灵性?人的灵性是指人的内在精神和心灵的深度,它能够超越肉体层面,领悟到更深层次的人生意义以及宇宙的普遍规律。
灵性是人类独有的一种高尚的、超越物质、生命和自我意识的能力。
下面我们将探讨灵性在人类生命中的意义和作用。
一、灵性与思想的关系灵性与思想的关系密不可分,它们相互关联,互相促进。
灵性是超越思维范畴的层面,它包括思想、感知、创造和信仰等多重元素。
灵性的实现需要对思想的不断完善和深化,只有建立在稳固哲学思维基础之上的灵性才能够具有强大的凝聚力和指引力。
1.思想的价值——思想是灵性的表现形式,较为理性化和抽象。
2.思想的高度——思想也为个体提供了对自己、对他人和对整个世界的高度评价。
3.文化与思想——思想之间还有文化间的相互联系和跨越,进一步增强了文化多样性的内在价值。
一二) 如何开发和提升自己的灵性?灵性是需要不断培养和锻炼的,这样才能让自己的内心得到更为深刻的启迪和引导。
1.自我认知——灵性的深度与内敛力度与个体的内在协调统一程度和整体感知能力密切相关。
2.修行与追求——灵性的培养需要巨大的成长空间,所以需要较长时间的整体修行和实践。
3.心灵沟通——心灵沟通是灵性价值体现和实践的最直接方式,个体通过这种方式与宇宙上神秘存在之间达成直接交流。
三、再谈人的灵性健康个体的灵性健康程度决定了他在个体独立和社会互动的多元关系中的组织能力和生命质量。
1.精神健康——精神健康是保证个体灵性健康的首要条件。
2.身心平衡——灵性需要和身心健康相互配合和协调发展。
3.思考和反思——思考和反思是个体实现灵性和自我超越的必要条件。
借助深层次思考,我们可以摆脱一般常规的思路限制,了解更多的事物本质和宇宙普适规律。
结语:灵性与生命、心灵和自我价值息息相关,是人类文明的一种深度特性。
维护人的灵性健康可以让个体意识更加深刻、个体生活更加富有。
确保一个人的灵性健康就是保障其深度发展、全面协调性的最佳手段。
简述生命的特征生命有八大特征(就地球上看到的生命而言):有形状、有意识、有灵性、有活力、有诞生、有新陈代谢、有死亡、有转化。
能符合以上八大特征的,就是生命,不符合以上八大特征的就不是生命。
1、有形状:生命是寄生于一定生物体中的,生物体都是有形的,都是客观存在的东西的,能够被人所感知的,有形的就意味着生物体有自己固定的形状,大自然中存在着数以百万的生命,这些生命都是有形状的。
2、有意识:对于客观物质世界的变化有反应、通过眼、耳、鼻、舌、身、意的感知、感觉上升到思维领域,进而形成思想,并以自己的思想指导自己的言行。
简单来说就是能够对外部事物有所感应并能通过大脑的指示做出一定的反应。
3、有灵性:灵魂只是灵性的基础,人对未来美好生活的向往憧憬、对上帝的敬畏、对神佛的敬拜、对大自然的热爱、对人类的无私奉献等等是人的灵性的表现。
4、有活力:生物体能够通过自己的途径获得能量并且从事一定活动,能行走坐卧、能劳动创造。
5、有诞生:指的是生命总是从另一个生命那里得到延续,指的是生命的开始,不论是从母亲子宫中生出来,还是"克隆"出来,总有个开始。
6、有新陈代谢:新陈代谢指的是生物体的机能的变化,内部结构、细胞、系统在不停运作中获得能量和排除垃圾。
人从诞生,成长为少年、青年、壮年、老年,就标志着人有新陈代谢。
7、有死亡:死亡是所有生命的结局,生命都指向一个点----死亡。
没有永垂千古、万寿无疆的生命,生命都有一个结局--死亡。
8、有转化:从能量守恒定律讲,生命的产生、成长都是要获得能量才可以进行,生命从一个地方获得能量,转化为自己的能量。
生物体死后,能量又转化为其他生物体的能量。
为其他生命的诞生、成长提供能量。
生命的灵性作者:来源:《全国新书目》2010年第03期《灵性:冯骥才的文与画》冯骥才著生活·读书·新知三联书店2009.10定价:20.00元冯骥才先生喜欢一个漂亮的句子冒出来那种感觉,句子都不是苦心孤诣的营造,而是来自灵魂深处的升发,一种流泻和创造。
本书收录作者日积月累而得的451条“思想与心灵的片段”,以及26幅独抒性灵的画作。
当这些哲言和画作摆在一起互相诠释时,就会给人更深的感受。
出于写作的本性,我的灵感常常是一些句子。
我喜欢一个漂亮的句子冒出来那种感觉。
无论是诗样的片断,还是哲思般的警句;都不是思维的结果,不是苦心孤诣的营造,不是虚拟的美文;而是来自灵魂深处的一种生发,一种流泻和创造。
特别是夜深人静,功利心变得淡薄,生命感忽然强烈,竞争的社会渐渐远去,超时空的宇宙无边无际地展现开来,整个身心沉入一种博大又清澈的境界里。
这时,我的对话者不再是百家姓中的任何一位,而换作历史、人类、人生、先辈、神、自己、大自然的四季与万千生灵……它们的形象神奇动人,我的话语自然也就变得无限美妙,通彻透明,充满灵性,好似带着天赐和神示的意味。
以致过后不知道当初怎样产生的。
我为自己而惊讶,也为自己迷惑不解。
然而艺术中最闪亮的那部分的产生,不都是这样意外与幸运吗?写作最大的快感不正是灵性忽至的那一瞬吗?我习惯在床头和案头放一些纸片,随手记下那些忽然掠过脑袋的思想与心灵的片断。
当时并没有把这当做写作。
现在整理出来,竟成一本书。
如果用“生命的真实”这样的标准来衡量,它的份量并不亚于一本刻意写的大书。
它是我精神海洋的一颗颗珍珠。
因为它有诗的因素,故而容不得一字的多余。
它最初并不是为别人写的,而是为自己记下来的。
多谢黎巴嫩的诗人纪伯伦和印度诗人泰戈尔告诉我,这种诗样和格言般的句子是一种极自由的文学样式,并称之为“散文诗”,因使我这些精神的羽毛不至于飘散和流失。
曾在15年前我以一种口袋书的形式,把手边的一些心爱的只言片语,整理出来,刊行于世,一时一些短句如“爱比被爱幸福”、“你的敌人就是你自己”、“艺术的本质是把瞬间变为永恒”等,曾被以各种形式借用和使用。
第1篇自古以来,人类对于生命的意义、宇宙的奥秘以及灵魂的归宿等问题一直充满了好奇与探索。
在纷繁复杂的社会生活中,越来越多的人开始寻求一种超越物质欲望的灵性修行,以期达到心灵的宁静与升华。
在我的灵性修行过程中,我逐渐领悟到了许多深刻的道理,以下是我的一些感悟心得体会。
一、认识自我灵性修行首先是对自我的认识。
我们每个人都是独一无二的个体,拥有独特的生命体验和内心世界。
在修行过程中,我学会了如何静下心来,聆听内心的声音。
通过反思和内省,我逐渐发现了自己的优点和不足,明白了成长的方向。
1. 自我认知的重要性:认识自我是灵性修行的基石。
只有了解自己的内心,才能找到适合自己的修行方法,实现心灵的升华。
2. 自我成长的过程:在修行过程中,我会遇到各种各样的困难和挑战。
正是这些经历让我不断成长,逐渐认识到自己的潜能。
二、放下执着执着是人们痛苦的根源。
在灵性修行中,我学会了放下执着,接受现实,从而获得内心的平静。
1. 执着与痛苦的关联:执着于名利、权力、爱情等,往往会让我们陷入无尽的痛苦。
放下执着,才能获得真正的自由。
2. 放下的方法:在修行过程中,我学会了观照自己的内心,发现执着的地方。
通过冥想、静坐等方式,逐渐放下执着,达到心灵的宁静。
三、关爱他人灵性修行不仅关注个人的成长,更注重关爱他人。
在修行过程中,我学会了如何关爱身边的人,传递正能量。
1. 关爱他人的重要性:关爱他人是修行的一部分,也是实现自我升华的途径。
当我们关心他人时,内心会充满喜悦和满足。
2. 关爱他人的方法:在日常生活中,我努力做到关爱他人,关注他人的需求。
通过帮助他人、传递正能量,让周围的人感受到温暖。
四、感恩生活感恩是灵性修行中不可或缺的一部分。
在修行过程中,我学会了珍惜生活中的每一份美好,感恩一切。
1. 感恩的重要性:感恩让我们学会珍惜,懂得付出。
在感恩中,我们能够发现生活中的美好,感受到生命的意义。
2. 感恩的方法:在日常生活中,我努力做到感恩。
[2016年第30期]摘要:“灵性教育”是南京一校在长期办学实践中,不断探索与实践的素质教育具体模式。
学校本着“每一个孩子都是一个精灵”的儿童观,提出“灵性教育”理念。
通过培养“毓秀灵慧”的教师,打造“自主灵动”的课堂,构建“丰盈灵润”的课程,让学校成为一个有灵性的生命体,不论是师生之间、课程与教学之间,都是相互紧密缔结,充满能量与活力。
关键词:“灵性教育”;“毓秀灵慧”;“自主灵动”;“丰盈灵润”随着教育改革不断深入,让教育回归本原,尊重学生的天性成长,已成为全社会及广大教育工作者的共识。
南京一校在教育变革中不断思变前行。
结合学校的办学理念、办学实践及素质教育成果,本着“每个孩子都是一个精灵”的儿童观,提出了“灵性教育”理念。
“灵性教育”以发展人的灵性为基点,追求提升人的灵性及至至善,并按照灵性生长的逻辑开展教育实践;尊重儿童身心发展规律,捍卫儿童的娱乐权,守护他们的自由天性,生发出本真的教育样态。
一、培养“毓秀灵慧”的教师作为全国“名师工程建设”科研基地、辽宁省“教师专业化发展行动”研究基地,学校把培养“毓秀灵慧”的教师作为“灵性教育”的突破口,建立起灵慧教师“三好”标准,即“好口才、好头脑、好品位”。
(一)好口才,灵慧教师的基础好口才,要求教师会上课、会评价、会培训。
“会上课”要求每一位教师精神饱满有灵气地站在讲台上。
不同学科的名师们在课堂上语言精准、幽默机智,诠释了南京一校“会上课”的标准。
“会评价”要求教师借助360度评价方法,对学生进行更为合理的评价。
教师们根据每个学生身心发展规律,自制评价卡、特色成长档案袋。
在评价过程中请来学生、家长一同对学生进行全面的评价。
“会培训”要求教师成为同仁们的师者。
每月一次的校本培训,培训的主讲人都由学校的领导、教师来担任;名师多次参加全国巡讲活动,省、市举行的送课下校(乡)活动。
作为沈阳市“双优引领·实践式”培训基地,每年均承担市沈北、康平及内蒙古骨干教师的培训;承办了省、市、区手拉手“影子培训”活动;连续承办了“国家培训计划——全国音乐学科课程改革研讨现场会”。
提升生命之灵性学习光之语各位今天这个课程将影响你生命的灵性,人是宇宙中的生物,宇宙中的天体,光波,空气,以太都对我们产生影响,宇宙影响人就会造成你的环境,你的人生,同时人的思想也影响着宇宙,你是个小宇宙,大小宇宙相互影响,你可以控制你的思想,改变你的小宇宙,进而改变你的环境你的人生,你的人生就是你大小宇宙相互影响的结果,掌握了光之语之后,你就学会了更好的控制你的生命.光之语就是大小宇宙相互影响,从而改变生命质量与灵性的提升,光之语是基于统一意识而没有破坏性的思想形态。
当融入所有144个光之语的符号时,你就超越了实相之所有层面的所有破坏性模式:意识、潜意识和无意识,并掌握了进化的全意识水平。
每个符号的性质,不仅统辖着一个特别意义,还在你的意识和能量场上拥有一个特别效果.当聚焦于一个或一系列给定的符号时,你将把特定的音调吸引到自己的能量场。
每个音调都将具备清除你在当前进化水平中正在处理之扭曲的效果。
每个音调帮助清除你以太体、脉轮系统、精微体和围绕身体的更大金场中的业力、模式和粘滞区域。
当你专注于将光之语的音调带入你的晶格层时,你将每次提升一点。
日常聚焦于这些音调将帮助你释放思想形态和能量场中的扭曲。
希望这一信息服务于每一位,让你在个人进化道路上很好地利用它们。
光之语级别上的每个音调当其旋转时,都可以驱散场的致密度,并可作用于形态中的问题区域。
当致密度被驱散时,一个人会在振动和生物体上提升成更晶体化的形态。
每个级别融入的音调都会导向形态的肉体提升。
当我学完这堂课之后,按我的初步理解就是:我们的个人身上的个性,修养,道德,无条件的爱,原谅,宽恕,同情,包容等这些心性所产生的光之语是提升我们自身灵性的巨大能量,这股巨大的能量将融合宇宙能量,你能全然控制你的生命,你的生命层次将大大提升.如果达到“统一生物体”将带来永生的生命形式.并不再老化或生病.地球上有众多语言类似计算机里的程序,语言能允许地球和全部有觉知的物种藉由一个操作系统而活动,就像一部活电影。
水有感知、有灵性、有生命的科学实验记录整理发表:朱忠康朱忠康说明:这是一份解说词,是根据视频记录片听一句记一句记录下来的,花了两天十多个小时时间成为这份记录稿。
水既不是动物也不是植物,是一种矿物,但是科学家经过几百万次科学实验后,得出结论水不但有感知,有灵性,而且有生命。
水是这样,那么作为高级动物的人只要善待生命,善待大自然,我们周围的所有一切将是美好的。
如果你不相信,请你在读完了这份报告之后,再来看这个视频,只要你在百度搜索上键入《不知道的真相——此生必看的科学实验》标题,就会把奇迹呈现在你的面前。
看了之后再问,那就信不信由你了。
这份材料也许对于构建和谐社会有点帮助,但是它也可能成为被别有用心人利用的工具,如果对“恶”对刽子手对专制势力也是用美好语言去表达,那就大错特错了。
最近有一伙暴徒和警察对手无寸铁的讨薪农民工进行暴打,如果你不反抗,也用美好的语言也用爱去对待他们,这群野兽能被感动和感化吗?如果你把它理解错了,那将是相反的结果……视频在对中华文明过分崇尚的时候,会不会给人们产生一种错觉,从而为西方这不好那不好这不搞那不搞的人寻找到了理论依据。
《不知道的真相——此生必看的科学实验》解说词全文现在让我们认识一下享誉世界的日本科学家江本胜博士,十多年来他所做的几百万次水实验震动了全世界。
他的实验成果被写成图书出版,如今已经翻译成几十种语言文字,在全世界七十多个国家出版,中文版书名叫《水知道答案》。
他本人还被邀请到联合国做报告,主题就是《世间万物都是可以沟通的,人类的想法决定着周围的环境》。
人类心里的念头,包括说出来的话和写出来的文字,对水有哪些影响呢?江博士说:“对每一种水的样本,我们拿出五毫升的样本,滴到50个陪替氏培养皿中,然后我们把这些培养皿放到零下25度的冰箱里,冻上大约3个小时,冻好了之后再把它们放到零下5摄氏度的冰箱中,在那里有一个带摄像头的显微镜,我们单独地给这50个培养皿中的水拍照。
所有生物或大多数生物表现出的共同特征叫做生命特征。
生命的本质是有灵性的反物质结构,要使生命有活力,有表现,这个反物质结构必须要借助能量,装在在具体的物质结构中。
从这个意义上我们来看生命的特征。
生命有八大特征(就地球上看到的生命而言):有形状、有意识、有灵性、有活力、有诞生、有新陈代谢、有死亡、有转换。
能符合以上八大特征的,就是生命,不符合以上八大特征的就不是生命。
有意识:对于客观物质世界的变化有反应、通过眼、耳、鼻、舌、身、意的感知、感觉上升到思维领域,进而形成思想,并以自己的思想指导自己的言行。
有灵性:灵魂只是灵性的基础,人对未来美好生活的向往憧憬、对上帝的敬畏、对佛神的敬拜、对大自然的热爱、对人类的无私奉献等等是人的灵性的表现。
有活力:能行走坐卧、能劳动创造。
有诞生:不论是从母亲子宫中生出来,还是“克隆”出来,总有个开始。
有新陈代谢:人从诞生,成长为少年、青年、壮年、老年,就标志着人有新陈代谢。
有死亡:没有永垂千古、万寿无疆的人,人都有一个结局--死亡。
有转化:从物质不灭定律讲,人的肉体是吸收了能量的结果,人死后,肉体被微生物吸收后转化成了其它能量;从灵体不灭角度讲,人的灵体是一个反物质信息结构,人死后,这个反物质信息结构进入了横向时间领域,在另一时空又开始了新一轮生命的循环。
具有复制能力、能在复制过程中将遗传信息(它还具有变异能力)传递给后代是生命最重要的特征。
生命是一个能记载和表达信息、累计信息、保持和传递信息的信息系统;生命是一个靠外界能量输入而保持其有序性的耗散结构,生命是进化的,进化是通过复制过程中的遗传变异来实现的,遗传密码由DNA携带,DNA是在细胞内用RNA生产蛋白质的某种生化过程中产生的。
生命的核心在于一代代地复制和变异,所有的生物都是通过印在每个细胞中的遗传蓝图将特征信息传给下一代的。
每个个体的模板全都不尽相同,由一系列微小的基因组成遗传密码,而这些基因又由一种非常大的生化物质--DNA(脱氧核糖核酸)的片段组成。
生命的灵性探讨生命的哲学和宗教意义生命的灵性探讨——生命的哲学和宗教意义引言:生命,作为地球上最宝贵的礼物之一,一直以来都是哲学和宗教思考的中心议题之一。
本文将探讨生命的灵性,从哲学和宗教的角度分析生命的含义和意义,以加深我们对生命本质的理解,以及对生命价值的思考。
第一节:生命的哲学意义在哲学领域,对生命的探讨一直是许多思想家的关注焦点。
众多哲学流派对生命的意义提出了各自不同的观点。
康德认为,生命不仅仅是自然界中的一种存在,它还是一个可超越物质世界的领域,体现了人类超验主体的能力。
生命的存在本身即是一种体验,并赋予每个个体独特无比的价值。
尤根·哈贝马斯强调,生命的最高意义是通过人与人之间的交往与沟通,创造出一个充满人性关怀和合作的社会,以实现人的自由和尊严。
生命也在一些哲学思想中被赋予了更深层次的含义。
尼采认为,生命的本质在于我们如何面对存在的苦难和无常,如何拥抱生命的苦痛与挑战。
而卢梭则认为,生命的真正意义在于个体对自己内心的诚实和真实追求,以获得内心的和谐与满足。
这些观点共同构筑了对生命的哲学性思考,为我们提供了对生命的新的认识和理解。
第二节:生命的宗教意义在各大宗教中,生命都被视作一种神圣和唯一的赐予。
基督教认为,上帝创造了人类,将祂的气息赋予了他们,从而使他们成为活着的有灵的生物。
人类作为上帝的子民,有责任照顾并尊重生命。
同时,佛教主张一切生命都具有平等的价值,强调生命间的相互依存和无尽的慈悲。
伊斯兰教则认为,生命是上帝的伟大礼物,教导信徒们要珍惜和保护生命,尊重他人的权利和尊严。
在宗教的视角下,生命被赋予了更深层次的意义和目的。
宗教看重生命的精神成长和灵魂的救赎。
基督教认为,通过信仰上帝,一个人可以实现灵魂的救赎和永恒的生命。
佛教追求的目标是解脱轮回,达到涅槃境地,从而走向永恒的解脱。
伊斯兰教强调,一个虔诚的信徒如果按照《古兰经》所教导的行事,将获得来世的奖赏,进入充满欢乐和和谐的天堂。
万物皆有灵性请善待每一个生命
万物有灵,大自然是神圣不可冒犯的,人类只有敬畏、尊崇自然,才可避免大灾大难。
《史记·礼书》中曰:“上事天,下事地,尊先祖而隆君师,是礼之三本也。
”道教继承了中华民族的这一优秀的传统文化,并认为:“一切含识,乃至畜生、果木、石者皆有道性”。
人与自然的关系是血肉融合的整体关系,万物都是由“道”生化演变而来,并无高低贵贱之分。
人类顺其自然,万物同生共荣,世界和谐发展。
高士们以“道”观物,而非以“我”观物。
《庄子》有言:“以道观之,物无贵贱。
以物观之,自贵而相贱。
”用自然的常理来看,万物本没有贵贱的区别。
而从万物自身来看,便就各自为贵而又以他物为贱了。
自然之道不可违。
《西升经》云:“道非独我,万物皆有之。
”自然界的万物各有其价值,如果人们破坏与自然了“天人合一”的和谐关系,那么人们必将陷入复杂的矛盾中。
《太平经》中讲:“天地与我同根,万物与我同体。
”唐代道教先贤成玄英说:“夫大道自然,造物均等。
”
万物与人一样都有灵性。
晋代道教先贤抱朴子葛洪说:“山水草木,井灶洿池,犹皆有精气。
人身体亦有魂魄,况天地万物之至大者,于理当有精神。
”
世界上什么都不珍贵,只有生命最珍贵。
每个人在遇到生命危险时,若能保住自己的性命,即便付出一切财物、地位、名声也会愿意。
而这样宝贵的生命,不仅仅是我们人类拥有,其它众生也拥有。
简述生命的特征生命有八大特征(就地球上看到的生命而言):有形状、有意识、有灵性、有活力、有诞生、有新陈代谢、有死亡、有转化。
能符合以上八大特征的,就是生命,不符合以上八大特征的就不是生命。
1、有形状:生命是寄生于一定生物体中的,生物体都是有形的,都是客观存在的东西的,能够被人所感知的,有形的就意味着生物体有自己固定的形状,大自然中存在着数以百万的生命,这些生命都是有形状的。
2、有意识:对于客观物质世界的变化有反应、通过眼、耳、鼻、舌、身、意的感知、感觉上升到思维领域,进而形成思想,并以自己的思想指导自己的言行。
简单来说就是能够对外部事物有所感应并能通过大脑的指示做出一定的反应。
3、有灵性:灵魂只是灵性的基础,人对未来美好生活的向往憧憬、对上帝的敬畏、对神佛的敬拜、对大自然的热爱、对人类的无私奉献等等是人的灵性的表现。
4、有活力:生物体能够通过自己的途径获得能量并且从事一定活动,能行走坐卧、能劳动创造。
5、有诞生:指的是生命总是从另一个生命那里得到延续,指的是生命的开始,不论是从母亲子宫中生出来,还是"克隆"出来,总有个开始。
6、有新陈代谢:新陈代谢指的是生物体的机能的变化,内部结构、细胞、系统在不停运作中获得能量和排除垃圾。
人从诞生,成长为少年、青年、壮年、老年,就标志着人有新陈代谢。
7、有死亡:死亡是所有生命的结局,生命都指向一个点----死亡。
没有永垂千古、万寿无疆的生命,生命都有一个结局--死亡。
8、有转化:从能量守恒定律讲,生命的产生、成长都是要获得能量才可以进行,生命从一个地方获得能量,转化为自己的能量。
生物体死后,能量又转化为其他生物体的能量。
为其他生命的诞生、成长提供能量。
人的灵性人是万物之灵,具有极高的智能。
人的灵性有多层次性,一是生命的灵性,二是感知觉和运动的灵性,三是认知与理解的灵性,四是思想的灵性。
人是个生命体,活着才有灵性。
生命活动本身就是智能活动,是与自身的生息繁衍相关的信息处理过程。
生命活动的灵性源于生命大分子的编码序列。
生命大分子的编码序列主要有DNA、RNA、氨基酸序列。
编码能力DNA最强,RNA其次,氨基酸序列最弱。
编码大分子有三个特性。
一、编码本身具有计算机程序的作用,二、编码也是自身生命活动的信息库,三、具有生物活性。
于是,编码大分子在水分子库生命活动的信息处理过程中起作用。
大肠杆菌噬菌体T2侵染大肠杆菌时用尾丝粘住细胞壁外侧的伞毛,将尾部的针头刺进去,而将其DNA注入细菌体内。
很快寄主DNA复制停止,入侵DNA利用寄主的基因表达系统合成自身复制所需的酶,接着利用寄主的能量和代谢产物复制其DNA,然后合成构造噬菌体所需的蛋白。
子代噬菌体的头、尾、尾毛分别由三条装配线组装成型,然后总体装配成子代噬菌体。
显然噬菌体T2的DNA具有三种功能:一、封阻寄主DNA与菌体内各大分子功能系统的联系的功能,即物种之间的竞争中的攻击能力;二、具有生物化学活动的组织控制功能;三、具有生物物理活动的系统性组织控制功能。
T2是烈性噬菌体。
温和噬菌体的体型较小,可寄生于细菌体内,而不杀灭细菌,其DNA的基因组较小,不具攻击能力。
显然,DNA 基因组织的编码是随物种进化的复杂程度的变化而变化的。
物种越高级,其主编码的DNA 的结构和功能越复杂。
从RNA病毒的生命活动也可知其编码是具有较强的智能性控制功能的。
它能利用寄主的酶系、能量和多种有机分子以反转录的形式产生与自身RNA相关的DNA,并在适当的条件下转录成子代RNA病毒。
由此可以看出RNA具有较强的化学行为的控制能力。
由氨基酸编码的朊病毒能利用寄主细胞的酶系、能量、氨基酸等进行自我复制。
因此,氨基酸编码序列也具有一定的化学行为的智能性控制功能。
洋溢灵性孕育生命的美术课【摘要】美术课不仅是一门学科,更是一种灵性的体验和生命的孕育。
通过激发学生的创造力和培养想象力,美术课使学生深刻感受生命的美妙。
美术课还传递着积极的能量,促进学生的个性发展。
在美术课的洋溢灵性和孕育生命的氛围中,学生可以得到心灵的滋养和成长。
美术课不仅可以成为灵性的滋养,也是孕育生命的温床。
其重要性不容忽视,它可以帮助学生探索自我、表达情感、拓展思维,为他们的成长和发展提供无限可能。
通过美术课,学生可以不断发现自己内心深处的世界,感受到生命的真谛,展现出独特的个性和魅力。
【关键词】美术课、灵性、生命、美妙、创造力、想象力、能量、个性发展、滋养、温床、重要性1. 引言1.1 美术课如何洋溢灵性美术课如何洋溢灵性,这是一个引人深思的话题。
在美术课上,学生们通过观察、表达和创作,能够在艺术作品中感受到一种超越物质的精神世界。
艺术作品不仅是形式和色彩的堆砌,更是艺术家内心世界的表达和传达。
在美术课上,学生们不仅是在学习技巧和知识,更是在体验和感悟艺术背后所蕴含的灵性。
美术课让学生们有机会通过观察大自然、感受生活,进而深入思考和觉悟。
在静心绘画的过程中,学生们往往可以感受到一种内心的平静和安宁,这种精神的净化和升华,便是灵性的体现。
美术课可以帮助学生们打开心灵的窗户,让他们更敏锐地感知世界的美好和神秘,从而洋溢着一种迷人的灵性气息。
通过美术课,学生们可以学会用心去观察、用心去表达,从而在创作中发掘自己内心深处的灵性。
美术课不仅是一堂课程,更是一次灵魂的洗礼和升华。
让我们一起在美术课上尽情洋溢灵性,感受美妙生命的存在。
1.2 美术课如何孕育生命美术课如何孕育生命,这是一个值得探讨的话题。
在美术课上,学生可以通过绘画、雕塑、手工等方式表达自己的情感和想法,从而激发内心深处的灵感和创造力。
通过观察、模仿和创作,学生可以逐渐培养对生命的感悟和理解,进而感受到生命的美妙和多样性。
美术课不仅是一种技能的学习,更是一种心灵的沟通。
让教学涌动生命的灵性摘要:本文对语文课堂教学从营造环境、转变角色、创新模式三个方面进行了阐述,提出要使语文教学焕发活力,必须让学生“动起来”,教学方式活起来。
关键词:课堂教学、营造环境、转变角色、创新模式新课标指出:学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这项论述为我们的语文教学提供了正确导向,预示着我们的教育理念要发生转变,我们的课堂教学将改变过去的”填鸭式”为主要模式,以应试教育为主要目的的教学现状,取而代之的是以人为本,凸现学生的主体意识,激发学生求知欲,开发学生的潜能,充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂教学要焕发生命活力,就要让学生”动起来”,我们教师教学方式要”活起来”,只有构造充满生命互动的课堂,才能使学生获得精神上的满足,才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通,才能使教学目标得到创造性的实现。
这样,课堂也就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台,成了一方智慧飞扬的天地。
一、营造良好的课堂环境是语文教学充满生命活力的起点课堂是师生生命成长的主阵地。
崇尚科学,启迪智慧,弘扬人文,润泽生命必须依靠课堂教学来落实,因此课堂教育环境显得尤为重要。
安静优雅的教室环境不仅有利于学生的学习,而且有利于教师的课堂教学管理。
另外,教室的色彩,直观教具的运用情况,教师的装束、言谈、举止,座位排列情况等,都是教室环境的一部分,对课堂管理有一定的影响力。
二、转变角色是语文课堂教学充满生命活力的基础学生是学习的主体,新课标要求我们在教学活动中,教师必须改变”教师讲,学生听”、”教师问,学生答”、”教师安排作业,学生完成作业”以及大量演练习题的传统教学模式。
教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。
教师要站在培养具有创新意识人才的高度,给学生提供自主探索的机会,这样的课堂才会充满生命的活力。
灵性与生命台北教育大学2009生命教育与健康促进学术论文研讨会灵性与生命时间:2009年4月25日(星期六)地点:国立台北教育大学至善楼国际会议厅主持:田博元(嘉南药理科技大学文化事业发展系讲座教授) 演讲:梁乃崇纪录:张春美整理:周雅容、汪义丽※「灵性」很难有一个明确的定义谢谢主持人,把我介绍得这么清楚。
今天能来参加这个研讨会,把我所了解的灵性与生命向各位报告,非常感谢主办单位给我这样的机会。
我今天讲的题目就是「灵性与生命」。
第一个我想先要问的问题,就像刚才院长所说的,灵性到底指的是什么?是不是能够定义清楚?我原先是学物理学、做物理研究工作的,所以非常重视一个名词要有一个明确的定义。
再来一个,就是生命到底是什么,怎么样就是生命?灵性,通常我们就叫它是心灵、有时候又说是心理、有的时候又称它为精神、或者是称为神。
佛教的话,就称为佛。
那灵性到底指的是什么?有些人写的诗、做的画很有意境,那个意境是不是灵性?有的人见义勇为,他的人格非常高超,这样是不是灵性?有的人有超能力,能预知未来,这样是不是灵性呢?所以灵性这个词,含意是很广的,应该还没有一个明确的定义。
※生命的关键问题就在生死生命也是类似,我们从医学的角度来看,有呼吸、心跳、脑波,这个就是有生命。
如果这三个东西都没了,那就是没生命。
难道生命就是这样子吗?就只是呼吸、心跳、脑波而已?显然也不是。
这个地方的定义,也是蛮笼统的,应该说不是很清楚。
可是我们又会觉得,生命是很奥妙的,灵性更神秘。
所以虽然给了它名词,但是这个名词所赋予它的意义,并不是很清楚。
尤其关于生命,刚才所讲的,决定一个人到底是活的、还是死的,就是有没有呼吸、心跳、脑波这样来决定。
如果都没有了,那就是没有生命迹象,就是死了,这就是判断生死的依据。
这样的依据,在我来讲还不够,这样的方式也不太对。
为什么呢?这样的判断生命,都是判断别人到底是死的还是活的。
我现在要问的问题,不是判断别人。
我们要问生命的话,真正要问的是,你怎么判断你自己是死的、还是活的?你依据什么,判断自己是死的还是活的?不是判断别人。
我会问这个问题,因为我自己以前学佛的时候,那个过程里面,有一度不知道自己是死的、还是活的,我没有办法判断。
在那个时候,有人就问我,你怕不怕死?我说,我不知道耶!因为我连自己是活的、还是死的都不知道。
你问我怕不怕死,我没有办法怕啊!经过后来一段很长的时间,我才有办法判断,啊!我是活的。
我才有办法判断,我到底是活的、还是死的。
我的方法,就是给自己用的,我觉得这个才是最重要的。
生命到底是死的、还是活的,所有的生命就是一个死活问题,是生还是死。
佛教在生死问题上,下了很大的功夫,尤其是如何能了生脱死,在这方面是下了非常深的功夫的。
那个工夫不是判断别人死活,那个工夫就是在判断自己到底是活的、还是死的。
所以,这两个问题,我得到的答案是这样。
※生死的判断标准在有无觉知能力我怎么知道我自己是活的?或者我怎么能够判断我是死了,依据是什么?我是用一个东西来判断,就是,我知道我现在是有觉知能力,我有觉知能力就是活的;我如果没有觉知能力,我就死了。
我的判断,就是根据我自己是否有觉知能力。
所以,有觉知能力是活的,那就是有命啊!命的来源就是这个。
我们所谓生命,就是命,你有命,是因为你有觉知能力。
当你的觉知能力都没有了,这个时候就是死了,就是没命了,命的基础就是觉知能力。
这样的判断,在中国的古书里面就有,《中庸》里面就这样写着:「天命之谓性,率性之谓道。
」他讲的天命,就是我们这里讲的命,就是这个东西:觉知能力。
你有觉知能力,就是有天命,这个天命就是所谓的性。
那性是什么?就是灵性。
率性之谓道,你率着这个灵性,就是所谓的道。
中国儒家、还有道家,都在讲道,后来禅宗也是一样讲道,这两个所代表的意义是一致的。
※灵性与生命最根本的内涵就是觉知能力所以我们今天就可以说,什么是灵性?觉知能力。
什么是生命?觉知能力,全部都是觉知能力。
我们再看看其它像佛教,对于觉知能力怎么说呢?有很多的名词,会叫它是觉性;佛是什么呢?无上正等正觉,就是觉性嘛;也会称它为佛性、也会称它为自性、称它为菩提心,反正是不同的名词而已,很多很多说法,指的就是觉知能力。
我们所有的焦点,就集中在这个觉知能力。
不管是心理学也好,宗教界也好,各种不同的说法,你把它去芜存菁来看的话,到最后真正的内涵,就是觉知能力。
※能知与被知的关系我们就直接来进入这个觉知能力。
觉知能力对每一个人来讲,是很平常的东西。
我站在这里讲话,你们听得见;我站在这里,你看得见;就是因为你有觉知能力。
所以就表示,这个觉知能力是很平常的事情。
但是,它又是我们想要了解灵性、生命,最根本的基础。
所以这个觉知能力,就是我们应该要深入去探讨的问题。
关于觉知能力,佛教或者其他任何宗教,都有涉猎,都有判断依据。
我比较熟悉的,是佛教关于这方面的探讨。
我的讲法可能会跟佛教界一般的讲法有点出入,因为这是我自己摸索,所得出的心得,所以会稍微有一点出入,不过大致是接近的。
这个觉知能力,我们也可以称它为能知能觉,这是我们常常用的说法。
简化一些,我也可以称它为「能知」,佛教界甚至还更简单,连那个知都不要了,就叫做「能」。
在名称上会简化到只剩一个字,称为「能」。
好了!既然有能知能觉,那就会有一个对照的东西,就是被知被觉,这是必然的。
所以也可以说,有被知被觉的时候,表示必然有能知能觉,这两个是同时并存的。
可是能知能觉不是被知被觉,被知被觉也不是能知能觉,这两个是不同的,它们就是两个对照。
我们说,有能知能觉就必然有被知被觉,有被知被觉就有能知能觉。
同时我们也知道,被知被觉不是能知能觉,能知能觉也不是被知被觉,这个很清楚的。
我们怎么决定这个是被知被觉呢?只要那个东西被我知道了,它就是被知被觉。
我们在操作上是很容易定义,很容易区分的。
只要这个东西被我知道了,它就是被知被觉。
当然不止于此啦,被我听到、被我看到、被我知道、被我想到、被我摸到、被我抓到,都是被知被觉,全都是被知被觉,它一定不是能知能觉。
那么,我们刚才讲了,生命在哪里?生命在能知能觉这里,生命会不会在被知被觉这里?不会啊!所以被知被觉这边是没有生命的。
我们的命在哪里呢?在能知能觉这里。
这个关系是很清楚的,它就是这个样子。
我们深入一点去了解这个能知能觉时,会发现这样的关系。
为了简化起见,我们就称能知能觉是「能知」好了;被知被觉这边,我们也称它为「被知」就好了。
所以,一定有能知跟被知的关系存在,而这个关系,目前我们在谈论灵性与生命的时候,一般是没有弄清楚,这个地方是模糊、是乱的。
在禅宗,这个地方是弄得很清楚的,能知能觉就叫「能」,被知被觉就叫「所」,所以我们知道,禅宗里面就有「能所问题」。
不只是禅宗,像《华严经》也有些部份,就是专门在讲能所问题,这个地方佛教是探讨过的。
我现在不用「能、所」,因为用能所,大家会搞不清楚,所以我就用「能知与被知」,这个是比较现代化的语言,大家比较知道正确的意思是什么。
※宇宙的四个层次这个能知、被知可不是这么简单,以上所讲,还只是一个开头而已,现在我再让大家更深入去了解这个问题。
我们现在来看灵性与生命,再来看这个能知与被知。
我现在就以一个人作为基础,其他人暂时不管,先把一个人、自己先搞懂、弄清楚。
整个宇宙可以分成四个层次,哪四个层次呢?第一个世界、第二个就是身体、第三个是识心、再来一个,我们用大家现在的话,就是觉性,也就是刚才所讲的那个觉知能力。
世界指的是什么呢?就是我们生活的环境、物质世界,山河大地、日月星辰,还有这些房子、器物就是世界。
身体就是我们的肉体。
识心,这个地方就开始跟灵性有关系了,我们的心可以把它分为两种,一种我们就叫它识心,另一种心我们就叫祂是觉性。
这个识心是什么呢?你自己有的,你会想东想西的心。
你不但可以想东想西,你还可以要想东不想西、要想西不想东,你可以决定,这个部分就是识心。
还有一个心,祂也是心,但是祂已经不想东也不想西,这个部分我们就叫做觉性。
※能知与被知的界线我们把整个宇宙分这四个层次,来看一看这个能知与被知的界线。
能知与被知的界线在哪里?现在我拿出这个笔,这个笔是世界当中的一部份,我的手是我身体的一部份。
当我这个手拿这枝笔时,这个笔是被拿,我的手是能拿,所以能知与被知的界线,就在这个笔和手中间。
在这四个层次的结构上面,那就等于是这个世界被身体所拿,身体是能拿、而世界是被拿。
在这样的一个动作之下,能知与被知的界线,就在世界与身体之间。
世界这边是被知、身体是能知;当身体是能知,就是能拿的时候,识心和觉性都是能拿,所以能知与被知的界线是在世界与身体之间。
这样子的状况很多,我脚这样子踩这个地板,这个界线也是在这里。
我来摸一摸这个,也在这里。
我讲话的声音,对各位来讲,也是世界的一部份。
你们听见了,你们是用你们的耳朵听到的,所以界线也在这里。
我站在这里,对你们来讲,我是世界的一部份,我被你们看到了,我是被看,你们是能看,所以,界线还是在这里。
你看看!像这样子的状况,能知与被知,是不是我们早上一醒来,眼睛一睁开,都在这种状况之下,所有的事情,都在这里,界线都在世界与身体这个地方。
好!我们现在就做另外一件事情,我们一起来做。
我们把眼睛闭起来。
你能不能够感觉你的身体?你的身体,从头一直到脚,你是不是能够感觉?它是不是被你感觉的?大家都能够嘛!你眼睛一闭起来,你的身体是被你感觉的。
被谁感觉?不是被你的眼睛、不是被你的身体感觉,你的身体是被感觉了,被感觉了就是被知,能知在哪里?不在身体上,不在啊,已经超出身体啦!你的能感觉、你的能知已经离开、超出你的身体了。
这个时候,能知与被知的界线,你看!身体被感觉了,当然这个世界也是被感觉、被知的。
能知在哪里?识心。
当识心是能知的时候,觉性也是能知,这边全都是能知。
这样一做,这个身体就变成什么?刚才它还是能知耶,现在这个身体就变成被知了。
只要眼睛一闭、这么一做,能知与被知的界线,就到了识心与身体之间了。
这个事情,每个人都能做呀!现在再问一个问题,你的想法是不是被你知道?你的想法,是不是被你控制?你可以控制你的想法,你可以控制你去想东不想西、想西不想东,你可以控制的呀。
所以,这个识心被控制了,它又是被知;当识心是被知的时候,识心、身体、世界全都是被知,觉性才是能知。
说到这里,我们有没有可能,把这个觉性剖一半,哦!这一半被知了,另外的一半是能知。
有没有可能?可能啊!当这个部分被我们知道的话,那就是被知。
但是,当这个是被知的时候,一定会还有一个部分不是被知,是能知,这个也一定会存在。
如果这种事情发生了,那我们可以一半、一半、一半一直剖下去,那是万世不竭的,太麻烦了。
这个事情,我们就做一个人为的规定,只要觉性这里有一半是被知了,我就把它归并到识心。
意思是什么?觉性这里没有被知,只要有被知的部分,通通把它归并到识心这里。