徐州学院二级学院科研和学科建设工作目标量化考核指标【模板】

XX学院二级学院目标管理实施方案根据《二级学院目标管理责任制试行办法》(院政发[2009]20号)的精神，紧紧围绕学校2017年党政工作要点和创大工作目标任务，按照“管理重心下移、党政共同负责，突出重点工作、强化常规管理”的总原则，制定本方案。

一、指导思想以《校院两级管理实施办法（试行）》（校党文规〔2014〕3号）为指导，以学校与各二级学院签订的《目标管理责任书》为依据，通过目标考核，不断强化对二级学院的目标管理，充分发挥目标管理的激励和导向作用，有效推动校院两级管理体制改革进一步深化，凸显二级学院办学的主体地位和办学特色，最大限度地调动二级学院和教职工的工作积极性、主动性和创造性，全面提高二级学院的办学质量、水平和效益，促进学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新工作的健康发展，为建设地方特色鲜明的高水平应用型综合性大学奠定坚实的基础。

二、考核内容对二级学院的目标考核分为党建工作考核、基本工作考核和核心工作考核。

党建工作考核办法另行制定。

基本工作考核由常规工作指标和一票否决指标两个部分组成。

其中，常规工作指标包括教学管理、学科建设与科研管理、师资队— 2 —伍管理、学生教育与管理、综合管理等五个方面；一票否决指标包括党风廉政建设、安全稳定工作和计划生育工作等三个方面。

核心工作考核由人才培养、学科建设与科学研究、人才队伍建设等三项指标组成。

三、考核原则（一）目标考核与绩效考核相结合；（二）定量考核与定性考核相结合；（三）平时考核与年终考核相结合；（四）党政共同负责与民主管理相结合。

四、考核指标体系及考核办法学校对二级学院2017年度工作完成情况的考核，依据《XX学院2017年度二级学院目标管理考核指标体系及考核办法》（见附件）进行。

五、考核结果的应用（一）与业绩津贴发放挂钩。

二级学院经考核完成学校核定的基本工作目标任务后，业绩津贴全部按核定标准划拨到各单位；未完成学校核定的基本工作目标任务，按未完成的比例扣减核定部分，扣减部分全部纳入学校奖励津贴补贴总额。

高校二级学院目标管理考核指标体系的构建作者：刘素兰龚金花来源：《文教资料》2011年第19期摘要：在校院二级管理体制下，学校管理的重心逐步下放到二级学院，学校通过与二级学院签署目标责任书，并建构相对应的目标管理考核指标体系，从而达到对二级学院工作的监督与宏观调控。

本文从目标考核指标体系的重要意义、基本原则、指标框架、统筹计算方法等方面论述了二级学院目标管理考核指标体系的建构。

关键词：校院二级管理体制二级学院目标管理考核指标体系随着高校管理体制改革的不断深入，越来越多的高校实行校院二级管理体制，从宏观角度把握学校整体发展，更多的管理工作下放到二级学院完成，充分发挥二级学院办学的主动性和积极性，加快学校发展步伐，不断提高办学水平。

然而，管理权限的下放并不意味着完全撒手不管，为了保证对二级学院实施有效的管理，高校以当年与二级学院签署的目标责任书为内容，建立起一套科学、合理的目标考核体系对其进行考核，使其在充分享受学校所赋予权利的同时，履行所承担的教学科研、学科建设、师资队伍建设、人才培养及各项管理工作的相应义务，促进二级学院教学质量、学术水平和管理水平的提高，从而提升学校整体办学实力。

一、目标管理考核指标体系的重要意义首先，构建二级学院目标管理考核对二级学院的发展具有导向作用。

考核的内容、指标、权重就是考核导向的重要体现。

从某种意义来说，二级学院目标管理考核指标体系体现了某高校整体的发展方向。

由于考核体系对二级学院提出了具体的要求，使其需要参照考核内容和指标，整合学院人力、物力、财力，寻求各种措施来强化各项工作，以实现学校下达的目标任务。

科学合理的考核体系能有力促进二级学院工作按照学校的发展方向推进，达到既定的目的。

其次，构建二级学院目标管理考核指标体系对学院具有监督作用。

学校管理权下放到二级学院后，学院在人事、教学、科研、财务等方面较以往有了更多的自主权。

为了这些权利得到合理使用，推动学校整体教育事业的向前发展，就必须对学院建立监督体系。

XX学院二级学院目标管理考核办法为落实学校党代会精神和十三五规划任务，聚焦“双一流”，调动二级学院和全校师生的积极性，提高学校核心竞争力，将核心指标与二级学院目标管理考核刚性挂钩，引入竞争和激励机制，实行目标管理考核，促进二级学院（以下简称学院）聚焦核心，平衡发展，推进我校全面建设“双一流”和应用型本科院校，特制定此办法。

第一条组织领导学校成立二级学院年度目标管理考核工作领导小组，领导小组由学校分管人事的校领导任组长，分管纪检监察的校领导任副组长，成员由有考核任务处室的主要负责人组成。

领导小组下设办公室，办公室主任由人事处处长兼任。

第二条考核原则1.公开透明，客观公正；2.精确指标，严格程序；3.聚焦核心，协调发展；4.定性定量，注重科学；5.纵横结合，明确导向。

第三条考核内容以建设“双一流”和应用型本科院校为导向，以提升学校核心竞争力为工作重心，以管理服务为基础，全面、科学地开展二级学院年度目标管理考核工作。

目标管理考核内容包括常规管理和核心指标。

其中常规管理占比30%，核心指标占比70%。

（一）核心指标1.核心指标是指为提高学校核心竞争力，致力于学校“双一流”和应用型本科院校建设，为学校人才培养服务、促进人才培养质量不断提升的需要而设立的考核指标体系。

2.核心指标考核由教务处、科技处、人事处牵头负责，各指标按照《XX学院岗位绩效工资管理办法》附件三《XX学院二级学目标管理奖励办法》计算，即学院专任教师人均科研核心指标绩效分+学院教学核心指标绩效分+学院人事及综合管理绩效分=学院年终核心指标考核绩效分。

再转化为百分制。

（二）常规管理常规管理分为党群工作和行政工作两大块，包括党建工作、宣传工作、党风廉政工作、工会工作、制度信息工作（含行政执行）、人事工作、财务工作、审计工作、资产管理、学生工作、招生就业工作、教学管理、科研与学科建设、安全稳定等。

《XX学院二级学院常规管理考核指标体系》（附表2）的具体考评标准由各牵头部门制定，并具体负责考核。

附件2
XX年度二级学院教学工作目标管理量化考核指标(试行)(1/2)
XX年度二级学院教学工作目标管理量化考核指标(试行)(2/2)
XX年度二级学院教学工作目标管理量化考核指标说明
注：1.上述各考核指标中未能明确的事项(含标志性成果)，由教学工作考核领导小组审定比照相应考核点进行考核。

2•二级学院年度教学工作考核总分=基本指标实际得分X 80% +加分指标实际得分X 20% 。

3.各二级学院教学工作定量考核最终得分确定办法：
(1)依可比较原则进行排名：若经教务处、评估处认定，某二级学院基本指标中有部分二级指标无法加以考核，则确定该学院排名时，只与那些含有相同二级考核指标的学院进行比较，针对相同的指标得分计算总分(称为有效总分)进行排名，确定该学院名次。

(2)确定各二级学院考核总分排名后，排名第一的学院目标管理考核最终得分按学校教学工作定量考核的满分计算，其他学院与排名
第一的学院按照有效总分进行比较，每相差1分教学工作定量考核最终得分相应递减，递减分值由教务处、评估处根据当年教学工作考核情况
确定。

二级学院审核评估自评报告参考模板引言（学院发展概况）1 定位与目标1.1 办学定位1.1.1 办学定位及确定依据（体现与学校定位的衔接）1.2 培养目标1.2.1 培养目标及确定的依据（体现与学院总体人才培养目标的衔接）1.3 人才培养中心地位1.3.1落实人才培养中心地位的政策与措施1.3.2人才培养中心地位的体现与效果1.3.3 学院领导对本科教学工作的重视情况1.4 问题与对策1.4.1存在问题及原因分析1.4.2改进措施存在问题及原因分析1.4.2改进措施及预期效果2 教师队伍2.1 数量与结构2.2.1教师队伍的数量与结构(分专业生师比；学历、职称、年龄、学缘)2.1.2 教师队伍建设规划及发展态势2.2 教育教学水平2.2.1专任教师的专业水平与教学能力2.2.2 学院师德师风建设措施与效果2.3 教师教学投入2.3.1教授、副教授为本科生上课情况2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革的情况2.4 教师发展与服务2.5问题与对策2.5.1存在问题及原因分析2.5.2改进措施及预期效果3 教学资源3.1教学设施3.1.1 教学设施满足教学需要情况3.1.2教学、科研设施的开放程度及利用情况3.2专业设置与培养方案3.2.1专业建设规划与执行（体现学校学科专业建设规划的要求）3.2.2专业设置与结构调整、优势专业与新专业建设（体现经济社会发展要求）3.2.3培养方案的制定、执行与调整（体现培养目标的要求）3.3 课程资源3.3.1课程建设规划与执行3.3.2课程的数量、结构及优质课程资源建设3.3.3教材建设与选用3.4 社会资源3.4.1合作办学、合作育人的措施与效果（要有典型案例佐证）3.4.2校企合作共建教学资源情况3.5 问题与对策3.5.1存在问题及原因分析。

学科建设（含学位点建设）与科研工作规划一、发展战略坚持学科内涵和特色建设，持续推进科学发展。

以海关和外经贸事业的重大基础理论以及上海市经济社会建设的实际问题为主攻方向，以全国教育大会的指导思想指引，依据国家“双一流”计划的建设原则和建设思路，瞄准创办大学具体指标和服务海关的建设要求，结合学校目前已有基础，找准优势、凝聚特色，确定学科发展方向，探索出具有鲜明海关办学特色的差异化学科发展道路。

同时，根据以国家和海关行业的发展要求，做好学位点的合理布局，全面提升研究生培养质量。

二、发展愿景及具体目标学科布局完善，海关特色鲜明，服务国家战略，具有一流的科学研究和政府咨询决策研究能力，培养高质量人才，满足新海关的需求，在行业内具有一定的国际影响力。

大力推进学科建设，重点建成与海关领域紧密对接的、一流的公共管理学科和工商管理学科。

构建海关学学科体系和学术体系，形成科学可行的建设思路，瞄准国家安全学一级学科建设和发展的机遇，完成二级学科－“海关学”的论证工作，为海关改革和发展提供强大的学科支撑和学理支持。

加强检验检疫安全管理相关学科的内涵建设，初步形成面向海关全业务链，马克思主义理论、英国语言文学、数学、计算机等基础学科有力支撑，公共管理学领衔，工商管理特色明晰，应用经济学、行政管理、法学、等学科交叉融合、协调发展具有海关特色的学科体系。

做好研究生学位点布局，力争实现法律、审计学、统计学、应用经济学等专业学位硕士的成功申报，积极筹备交叉学科硕士学位点国家安全学硕士学位点的建设申报工作，加强公共管理学科、工商管理学科和历史（海关史）等科学硕士学位点的培育，实现科学硕士点零的突破。

积极谋划专业博士点和博士后工作站（合作）的建设，为学校升格大学奠定基础。

紧密对接海关业务，强化海关问题的应用型研究，形成2个高水平研究团队。

大力推进关校融合、校企协同和校校合作，加强省级实验室和产学研基地建设，建设2个省部级的实验室。

以海关与贸易研究院为平台，与海关系统和上海市合作开展重大项目研究，打造2个服务上海经济社会发展和现代化海关建设的省部级高端智库，为政府和海关提供智力支持。

浅谈高校二级学院共用科研平台建设仝娜;赵人(王争);陈景衡;程洁;张正东;沈洪兵;王心如【摘要】实验室是高等院校重要的科研阵地,现存实验室管理存在种种弊端.作者对高校实验室管理模式及其现有模式下的利弊进行了分析,并以南京医科大学公共卫生学院共用科研平台为例,分析集中管理模式的优势,并提出了如何管理共用科研平台的建设性措施和建议,加快实验室改革发展的步伐.【期刊名称】《南京医科大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(011)006【总页数】4页(P466-469)【关键词】高校;共用科研平台;管理模式【作者】仝娜;赵人(王争);陈景衡;程洁;张正东;沈洪兵;王心如【作者单位】南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029;南京医科大学公共卫生学院,江苏南京210029【正文语种】中文【中图分类】G644高校科研阵地主要有以培养研究生为主由学科管理的实验室、学院管理的科学研究实验室、校或校院二级管理的重点实验室（国家重点实验室、省重点实验室、校重点实验室）等，是培养实践能力和创新能力的重要基地，是科学研究和技术开发的重要基地，是科技创新体系的重要组成部分［1］。

传统的“校—院（系）—教研室”三级实验室管理体制，由于存在功能单一、重复投资、封闭闲置、投资效益低、管理不规范等诸多弊端，不能适应创新人才培养的要求［2］。

国家教委1992年颁布的《高等学校实验室工作规程》规定“高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制”。

近几年高校相继成立科研平台，实现了实验室的校院二级管理，成效显著，运行良好，但发展很不平衡。

一、高校实验室管理体制与运行机制现状及存在的主要问题随着招生规模的扩大，高校校区面积在不断扩大，但由于实验室的“部门所有制”、分割使用，使得新增实验室用房经常是捉襟见肘。

XX大学二级学院（科研院所）调整工作方案为深化教育教学综合改革，创新办学管理体制，激发学科发展活力，优化专业结构布局，增强资源配置效益，提高人才培养质量，提升学校综合实力与核心竞争力，加快特色鲜明高水平教学型大学建设步伐，经研究决定，启动实施我校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作，具体推进方案如下：一、组织领导（一）成立二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组，负责指导二级学院整合与学科专业结构优化调整工作。

组长：副组长：成员：领导小组办公室设在教务处，负责二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作规划制定以及对各专项工作组的联系协调工作。

主任：副主任：（二）成立专项工作组，在校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组指导下，开展相关方案制订、实施与推进工作。

1.调整方案起草组，发展规划处、人事处、教务处、招生就业处协同工作，负责《二级学院（科研院所）调整工作方案》起草与论证工作。

组长：2.学院管理人员调配组，组织部牵头，制定具体方案，统筹相关学院领导班子及相关管理人员配备工作。

组长：3.办公场所调配组，校办公室牵头，制定具体方案，统筹相关学院办公场所调配工作。

组长：4.专业教师调配组，人事处牵头，各学院配合，根据教师、实验人员所在学院及承担的教学任务，综合考虑学科背景、学术方向及个人意愿，本着有利于教师在相对稳定的方向上开展教学和科学研究工作的原则，制定具体方案，统筹相关学院专业教师调配工作。

组长：5.教学资源调配组，由教务处牵头，制定具体方案，统筹规划本次调整所涉及的专业课程设置及归口工作，统筹做好调整后相关学院教室资源的调配工作。

教务处、后勤与国有资产管理处与实验（网络）管理中心协同工作，按照资源共享原则，制定具体方案，统筹规划相关学院实验实训资源分配，有效推进实验实训资源整合。

组长：6.公共平台管理组，由科研处牵头，制定具体方案，按照有关文件精神，根据学院调整情况，明确相关省级重点实验室、工程（研究）中心、人文社科基地的归属问题。

高校二级学院工作总结模板[学院名称]工作总结报告一、工作目标回顾在过去的一年中，学院制定了以下工作目标：1. 提高教学质量，提升学生综合素质；2. 加强学术研究能力，提升学院学科实力；3. 深化校企合作，开展实践教学；4. 加强师资队伍建设，提高教师教育能力；5. 提升学院的社会影响力和知名度。

二、工作成果概述在过去的一年中，学院取得了以下工作成果：1. 确立和完善了教学评估和质量保证体系，通过定期评估和教师培训，提高了教学质量；2. 积极组织学术研究活动，鼓励教师积极参与科研项目，并取得了一定的科研成果；3. 与多家企业合作，开展了系列实践教学活动，提高了学生的实践能力和就业竞争力；4. 加强了师资队伍的建设，选拔和培养了一批优秀教师，提高了教师的教育能力和专业水平；5. 学院的社会影响力和知名度有所提高，受到了社会各界的关注和认可。

三、存在问题和不足在工作过程中，学院也面临了一些问题和不足：1. 教学质量评估体系还不够完善，需要进一步改进和完善；2. 学术研究活动参与度还有待提高，需要加强教师的科研意识和能力；3. 实践教学活动的开展还不够全面和深入，需要与更多企业建立合作关系；4. 师资队伍的建设还存在一定的困难，需要加大对教师的培训和支持力度；5. 学院的社会影响力和知名度还有进一步提升的空间，需要制定更具针对性的宣传策略。

四、工作展望在新的一年中，学院将继续努力，争取取得更大的进步：1. 进一步完善教学质量评估体系，提高教育教学质量；2. 加强学术研究能力培养，提高学院学科实力；3. 继续深化校企合作，拓展实践教学活动的范围和深度；4. 加大师资队伍建设的力度，提高教师教育能力和专业水平；5. 积极开展宣传工作，提升学院的社会影响力和知名度。

五、总结过去的一年，学院在教学质量、学术研究、实践教学、师资队伍建设和社会影响力等方面取得了一定的成绩，但也面临一些问题和不足。

在新的一年中，学院将继续努力，加强改进，争取取得更大的进步，为实现学院的长远发展目标努力奋斗。

大学学校目标管理考核细则模版一、导言大学作为高等教育机构，在实现自身发展的同时，也承担着培养人才、科学研究、社会服务等重要使命。

为了促进学校目标的达成，提高学校整体绩效，确保学校的可持续发展，制定并实施目标管理考核是必要的。

本文档为大学学校目标管理考核细则模板，旨在规范目标管理考核流程，明确考核标准和评估方法，以提高学校目标管理的透明度和科学性。

二、考核目标设定1. 学校整体目标（1）学术水平提升，成为国内一流大学；（2）人才培养质量提高，毕业生就业率、就业质量明显提升；（3）科学研究取得突破性进展，产出高水平科研成果；（4）社会服务能力提升，积极参与地方经济发展和社会建设。

2. 学院/部门目标（1）根据学校整体目标，制定符合学院/部门特点和优势的目标；（2）确保学院/部门目标与学校整体目标相衔接，互相促进。

三、考核指标设定1. 学校整体指标（1）学术水平指标：- 教职工科研项目数量和经费支持额；- 教职工论文发表数量和质量；- 教职工参与学术会议和学术交流活动的数量和质量。

（2）人才培养指标：- 毕业生就业率；- 毕业生就业质量；- 毕业生国内外就业分布情况。

（3）科学研究指标：- 科研项目数量和经费支持额；- 科研成果数量和影响力。

（4）社会服务指标：- 参与地方经济发展项目数量和质量；- 参与社会建设项目数量和质量。

2. 学院/部门指标（1）根据学校整体指标，制定符合学院/部门特点和优势的指标；（2）确保学院/部门指标与学校整体指标相衔接，互相促进。

四、考核流程1. 目标制定阶段（1）学校整体目标制定：- 学校领导层根据学校发展战略和市场需求，制定学校整体目标；- 学校整体目标根据适当性、可测量性、可追踪性、可达成性等原则进行确定。

（2）学院/部门目标制定：- 学院/部门领导层根据学校整体目标和学院/部门特点，制定学院/部门目标；- 学院/部门目标与学校整体目标相衔接，确保相互促进。

2. 考核指标制定阶段（1）学校整体指标制定：- 根据学校整体目标设定学校整体指标；- 学校整体指标根据适当性、可测量性、可追踪性、可达成性等原则进行确定。