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《说和做——记闻一多先生言行片段》读后感全文共5篇示例，供读者参考《说和做——记闻一多先生言行片段》读后感篇1闻一多先生的说和做保定市物探中心学校第二分校七年级李方一. 说教材。
（1）知识和能力：积累字词，诵读文句。
（2）过程和方法：理清文章思路，理解文章内容。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
教学难点：品味本文典雅和文白夹杂的语句，探究其内涵。
二. 说教法。
三. 说学法。
四. 说教程。
你可知“妈港”不是我的真名姓？……我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！同学们，你们知道诗歌的作者是谁吗？对，是闻一多！今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》。
这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
（板书课题，并且出示闻一多的画像）环节2：针对学生们英语学习中的特殊疑问句形式，引出特殊疑问词：who、what、why、how，请学生用这些词语对题目提出合理的问题，目的在于使学生通过快速阅读课文并结合注释弄清楚课题中“闻一多先生”的身份，目的在于使学生了解闻一多先生的大体情况（what），把握文章写作的重点是“学者”和“革命家（民主战士）”方面，以此为提纲去理清文章思路，完成“教学目标2.理清文章思路，理解文章内容”。
环节3（顺延环节2）：请学生找出臧克家对“闻一多先生”作为“学者”和“革命家（民主战士）”的评价性语言。
此一环节目的在于：一是环节2中学生已经弄清楚了文章的分总结构，容易利用分总结构快速找出结论性的语言——是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士（黑体板书）；二是利用作者的评价进而让学生弄清楚这个评价的原因（why、how）：“卓越的学者”——学术研究古籍方面成绩卓著——《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；“大勇的民主战士”——起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
《说和做——记闻一多先生言行片段》读后感
最近，我读了《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，感触颇深。
这篇文章以闻一多先生的“说”和“做”为主线，通过生动具体的事例，展现了
闻一多先生作为学者和革命家的崇高品质和卓越贡献。
作为学者，他严谨治学，实事求是，锲而不舍地追求学术真理；作为革命家，他无私无畏，勇往直前，为了民族的解放和人民的幸福而奋斗终身。
通过阅读这篇文章，我深刻感受到了闻一多先生的爱国情怀和奉献精神。
他那种为了国家和民族的利益而舍身忘死的精神，让我深受感动。
同时，我也从闻一多先生的言行中看到了他的人格魅力和精神风貌。
他那种不畏强权、不惧威胁的勇气，那种追求真理、坚持正义的信念，都将成为我人生的宝贵财富。
此外，我还从这篇文章中学到了如何做人、如何做事的道理。
闻一多先生用自己的实际行动诠释了“言行一致”的重要性。
他告诉我们，做人要有信仰、有担
当，要勇于承担责任和使命；做事要脚踏实地、勤勤恳恳，要追求卓越、精益求精。
总之，《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章让我受益匪浅。
它不
仅让我了解了闻一多先生的伟大事迹和精神风貌，更让我从中汲取了人生的智慧和力量。
我相信，在未来的学习和生活中，我会以闻一多先生为榜样，不断努力、不断进步，为实现自己的人生价值而奋斗！。
《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
我们一起来了解他。
二、作者介绍看课下注释○1，你标划了哪些部分。
关注两位同是诗人的身份，《邓稼先》是科学家笔下的科学家，而本篇则是诗人笔下的诗人。
这些只是笼统的介绍，其实除此之外，臧克家是闻一多的学生，所以本篇也是学生笔下的老师。
三、细析课文借解决字词而解决文章结构问题和闻一多人物形象。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（一）《说和做—记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
本课的教学，重在教给学生阅读方法，敢于放手以充分锻炼学生的阅读能力。
所以在学习闻一多先生学者形象之后，让学生以自主合作的方式去品析闻一多先生的革命家形象。
这样既培养了学生自主探究的学习习惯，也通过当堂训练强化了学生的阅读技能。
可取之处:1.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和精神。
2.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写和诗化的语言的品析上。
不足之处:虽然学生对文章内容和人物品格的理解较好，但由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生很好地体会语言的美感。
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形象分析上，依然存在较大问题，在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。
初中语文（七下）《说和做—记闻一多先生言行片段》教学反思（二）本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本课课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。
作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。
闻一多先生的说和做的读后感一、闻一多的教育理念•闻一多先生是中国近现代教育家，他提出了自由、平等、博爱的教育理念。
•闻一多认为教育应该注重培养学生的独立思考能力，而不是简单地灌输知识。
•他主张学生应该学会发问、思考和创新，而不是单纯的记忆和重复。
•闻一多强调教育的目的是培养学生的创造力和人文精神，而不仅仅是追求高分数。
二、闻一多的实践经验•闻一多在教育实践中，注重培养学生的感受和体验。
•他倡导学生参与实际生活中的社会实践和实地考察，以扩展学生的视野。
•闻一多提倡学生读书、写作和演讲，通过文字和口头表达来提升学生的表达能力和思维逻辑。
•他注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行多样化的学术探索和艺术实践。
三、闻一多的教育成就•闻一多倡导的教育理念和实践受到了广泛关注和认可。
•他的教育思想曾对中国新文化运动和现代教育改革产生了重要影响。
•闻一多创办的南洋大学新华社，为中国教育事业的发展做出了积极贡献。
•他倡导的学术自由和学术独立思想成为中国高等教育体系中的重要价值观。
四、我的读后感闻一多的教育理念和实践给我留下了深刻的印象。
他强调培养学生的独立思考能力，这与传统的填鸭式教育有着明显的不同。
我认为独立思考是一个人成长和发展的核心能力，它能帮助我们在面对问题时做出准确的判断和决策。
闻一多提倡的社会实践和实地考察给我启发。
通过实践和观察，我们能更好地了解社会和生活。
而不仅仅是在教室里接受书本知识的灌输。
他强调的读书、写作和演讲也是培养学生表达能力和思维逻辑的重要途径。
这些能力对于我们未来的学习和工作都具有重要意义。
闻一多的教育成就给我带来了信心和希望。
通过他的努力和奉献，中国教育事业取得了重要的进步。
他的教育思想对于现代教育改革仍然具有借鉴意义。
总之，闻一多先生的说和做给我提供了很多启示和思考。
他的教育理念和实践对于培养学生的创造力和思维能力有着重要意义。
我相信，只有注重培养学生的独立思考和实践能力，才能真正为社会和未来做出更大的贡献。
读《闻一多先生的说和做》有感（优秀3篇）说与做的作文300字篇一“你就不能……”我正在做作业，远远地听到妈妈跟爸爸发生争执的尖锐的声音。
在几天前，空调坏了，妈妈让爸爸找人修，爸爸嘴上答应着，可却懒洋洋地躺在床上，玩起了手机，妈妈也没管他。
两个星期过去了，空调还是没修，妈妈便开始发火：“你找人了吗，怎么人没来？”爸爸为自己辩解：“没有人！”“行，竟然说没人，我现在就找！”妈妈强忍怒火，在报纸的小〖〗广告上，找到了人，电话一打，人一来，转眼间，空调就修好了。
“这么简单的事，只需一天就完成了，可是你爸爸呢？两个星期了，还没有修成。
人不能光说不做，以后就不会有人把任务布置给你了。
光说不做，会让人以为你只会吹牛，不会行动。
要学会行动，让别人坚信，你能做好。
”事后我去问了妈妈为什么会这么生气，妈妈没有回答我，而是告诉我这样一句话。
说与做，天壤之别，你能体会到吗？千千万万不要让别人认为你只会吹牛，不会做哦！要说到做到，让别人信任、相信，愿意把任务交给你。
说和做读后感篇二读了《闻一多先生的说和做》这篇课文，我深深地受闻一多先生的事迹所感动，令我茅塞顿开、颇有感悟。
《闻一多先生的说和做》这篇课文是以第三视角记叙了一些关于闻一多先生生平的事迹，讲述了他一生当中的主要事略，通过字里行间的讲述，表现了闻一多先生崇高的素养品格，体现了他的修养内涵，更是高度赞扬了他的革命精神。
文章当中的那句话叫我印象深刻“人家说了再做，我是做了再说，有时候做了也不一定说”。
是的，关于“说和做，古往今来我们议论得太多了。
先哲告诉我们，凡成就大事者，总是说得很少，做得很好。
而通过这篇文章的讲述，闻一多先生就给我们很好得体现出了这句先哲名言。
而真正到了要说的时候，闻一多先生不但会说，而且说得响亮，说得彻底，说得鼓舞了人心，让人们都起了共鸣。
总体而言，我读《闻一多先生的说和做》的感悟就是这些，我们应该学习闻一多先生说得少，做得好。
并且到了真正该说的时候一定是说得痛快，说到彻底，并且要拥有一颗崇高的内心，兼具内涵。
《说和做——记闻一多先生言行片段》重点问题整理一、课文理解：1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？读了全文，我们可以了解闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，成为中国革命知识分子的楷模。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在，体现出民主战士的大勇言行一致方面却有相同之处。
（闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
）2.文章分两个部分。
其过渡段的作用是：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
3.文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。
摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
4．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的,言?和,行?”。
言行一致是闻先生人格的写照。
如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。
作者采用剖析的方法记述，具体、实在。
不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。
二、精彩段落赏析：（一）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
新课标人教版七年级语文下册《闻一多先生的说和做》教学反思导读：《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习严谨的结构安排，理解、感悟饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。
考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。
对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。
从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。
通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。
对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。
由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。
在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。
且多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。
所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。
学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。
总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。
《说和做——记闻一多先生言行片段》全解《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇记叙性文章，主要讲述了闻一多先生的言行举止和事迹。
以下是对这篇文章的全解：一、背景介绍闻一多先生是中国现代史上著名的诗人、学者、民主战士，他为了民族的尊严和国家的独立而奋斗了一生。
这篇文章是记叙闻一多先生的重要事迹，通过展现他的言行举止，表现了他的崇高品质和卓越贡献。
二、文章结构1.开头部分：文章开头引用了闻一多先生自述中的话，强调了他的“说”和“做”的重要性。
接着，通过具体的事例，展现了闻一多先生在学术和革命方面的卓越表现。
2.主体部分：主体部分主要通过叙述和描写的手法，详细介绍了闻一多先生在学术和革命方面的言行举止。
在学术方面，闻一多先生严谨治学、实事求是，为学术研究做出了卓越贡献；在革命方面，闻一多先生勇往直前、不畏艰险，为了民族解放而奋斗。
3.结尾部分：结尾部分总结了闻一多先生的伟大品质和精神，强调了他的崇高地位和影响。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情。
三、主题思想这篇文章的主题思想是展现闻一多先生的崇高品质和卓越贡献，通过他的言行举止表现了他的爱国情怀、奉献精神和革命精神。
同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情，号召人们继承和发扬他的精神。
四、语言特点1.简洁明了：文章语言简洁明了，表达清晰，易于理解。
2.生动形象：文章通过具体的事例和细节描写，生动形象地展现了闻一多先生的言行举止和精神风貌。
3.深入浅出：文章深入浅出地阐述了闻一多先生的品质和精神，让读者更加深入地了解这位伟大的人物。
五、表现手法1.叙述：文章通过叙述的手法，详细介绍了闻一多先生的言行举止和事迹，使得读者能够更加全面地了解这位伟大的人物。
2.描写：文章通过描写的手法，生动形象地展现了闻一多先生的精神风貌和内心世界，让读者更加深入地了解他的品质和精神。
3.议论：文章在叙述和描写的基础上，通过议论的手法对闻一多先生的品质和精神进行了深入的分析和评价，使得读者能够更加深入地了解这位伟大的人物。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)1教学反思：本次教学我们学习了教材《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章，本文是一篇传记文学作品，在教学过程中我们注重培养学生的阅读能力和文学素养。
我主要采取了讲解与讨论相结合的方式进行教学。
在讲解过程中，我主要依据教材内容和知识点深入浅出的讲解，让学生能够更深入的理解文本内涵，进而吸取其中的道理和精华。
在这个过程中引导学生对文本进行分析和解释，帮助他们积极参与课堂，深入了解文本。
在教学中班级气氛非常活跃，学生们认真听讲，积极思考。
他们积极回答问题，也会有自己的提问。
在这个过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，引导他们用自己的语言来描述文章，让学生学会运用多种表达方式来阐述自己的观点。
在课堂教学结束后，我也收到了一些反馈，大部分学生觉得这节课内容丰富，老师的讲解生动有趣。
但也有少部分学生觉得有些难度大，需要老师多加讲解。
通过对他们的反馈和评价，我认为我在提高学生阅读和理解能力方面做的还不够到位，还需要在此方面进行更多训练，通过构建更加友好舒适的学习环境，让学生可以认真思考问题，多实践，多演练，以提高他们的文学素养。
此次教学让我更深刻的认识到，只有让课堂变得生动活泼，并营造积极的氛围，唤起学生的好奇心，才能够有效的促进学生的学习。
也让我进一步明确了在以后的教学中，如何针对学生的不同特点和个性化需求进行更加有针对性的教学通过结合讲解和讨论的方式进行教学，我在提高学生阅读和理解能力方面学到了很多，同时也发现了自己需要改进的地方。
我将在之后的教学中继续注重学生的个性化需求，以及在课堂中创造更加友好和积极的学习环境，以帮助学生更好地提高文学素养和思维能力。
同时，我也希望学生能够在课堂上积极思考、勇于表达、不断进步，在未来的学习和生活中取得更加优秀的成果《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)引言：闻一多先生是中国近代著名的教育家、文学家、思想家和翻译家，他的言行和人格魅力深深地影响着我们。
闻一多先生的说和做____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.通过朗读，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
一、臧克家与闻一多臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。
成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。
人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；（1）诗人：新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
（2）学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。
”（3）民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。
二、整体感知第一部分（1-7）：记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
“做”了再“说”，“做”了也不一定“说”，表现在三个事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
为探索救国道路,潜心学术，取得累累硕果。
闻一多的说和做读后感闻一多，一个名字或许在当今社会并不为很多人所熟知，但他却是中国教育界的一位杰出人物。
闻一多早年留学于英国牛津大学，后来返回中国，成为一位知名的教育家和文学家。
他的一生致力于教育事业，对于中国的教育改革产生了深远的影响。
《闻一多的说和做》是一本关于闻一多先生的传记，揭示了他的一生所做的事情以及他的理念和思考。
读完这本书我深感震撼和敬佩，以下是我对于这本书的一些思考和感悟。
一、闻一多的教育理念闻一多深谙教育的重要性，他相信教育是培养人才、塑造人格、推动社会进步的重要手段。
闻一多坚信每个人都有学习的欲望和潜力，只要给予合适的引导和激励，每个人都能成为有价值的人。
他主张培养学生的自主学习能力，鼓励他们思考和独立创造，而不仅仅是死记硬背。
闻一多还提倡多元化的教育，他认为学校不应该只注重学生的学术成绩，而是应该培养他们的各个方面的能力。
他主张丰富学生的课外活动，鼓励他们参加社会实践和体验不同的文化，以增加他们的社交和人际交往能力。
闻一多的教育理念不仅对学生有益，对于老师也起到了重要的指导作用。
他鼓励老师提升自己的专业素养，注重教学方法的创新，以吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力。
闻一多认为，教育是一个相互学习和成长的过程，只有教师和学生一起进步，才能真正实现教育的目标。
二、闻一多的文学成就除了在教育界的杰出贡献，闻一多还是一位有着卓越文学成就的作家。
他的诗歌作品流传至今，表达了他对于生命、自然和人类情感的思考和体验。
闻一多的诗歌充满了哲学意味和情感色彩，展现了他独特的诗性和思维深度。
通过闻一多的文学作品，我们能感受到他对于生活的关怀和对于人类命运的思考。
他的作品揭示了人类在面对困境和挑战时的勇气和坚持，也传递了对于美好未来的向往和追求。
闻一多的文学成就使我对于他的人生价值和思想境界产生了深深的敬意。
三、闻一多的社会影响闻一多的思想和行动影响了中国的教育界和文化界，他的理念引起了广泛的共鸣和讨论。
七下语文第二课说和做读后感悟《〈说和做〉读后感悟》在学习了七下语文第二课《说和做》之后，我的心里就像被投进了一块大石头，激起了层层的浪花！这篇文章里的闻一多先生，那可真是太了不起啦！他向我们展现出了一种超级厉害的精神。
你们说，一个人能把“说”和“做”平衡得这么好，得多难啊？闻一多先生做学问的时候，那叫一个专注！他就像一只钻进书堆里的小蜜蜂，拼命地采集着知识的花蜜。
别人都在外面玩耍，他却能安安静静地坐在那里，一头扎进书本里。
他不声不响，却能写出那么多厉害的著作，这难道不让人佩服吗？再看看他作为革命家的时候，那可真是勇敢得像个战士！面对危险，他一点儿也不害怕，反而冲在前面。
他大声地呼喊，号召大家一起为了正义而奋斗。
这就好像在黑暗中点亮了一盏明灯，给大家指引了方向。
我不禁想到了我自己。
我有时候嘴上说着要好好学习，可一转身就跑去玩游戏了。
和闻一多先生比起来，我这不是光说不做嘛！我难道不应该感到羞愧吗？再想想我们班的同学，有的说要每天锻炼身体，结果跑了两天就放弃了；有的说要帮父母做家务，结果就做了一次就没下文了。
我们怎么就不能像闻一多先生那样，说到做到呢？我要是能有闻一多先生一半的毅力和决心，我的成绩肯定能提高不少！我怎么就这么容易被困难打倒，这么容易放弃呢？其实，在我们的生活中，像闻一多先生这样的人还有很多。
比如那些勇敢的消防员叔叔，他们说要保护大家的生命财产安全，每次遇到危险的时候，他们真的就毫不犹豫地冲上去，难道他们不值得我们尊敬吗？还有那些默默奉献的老师，他们说要教好每一个学生，每天都辛苦地备课、批改作业，这不也是说到做到吗？我们都应该向闻一多先生学习，学习他那种说到做到的精神。
不要总是空口说白话，要有实际行动。
只有这样，我们才能实现自己的梦想，才能成为一个对社会有用的人。
所以，让我们行动起来吧！不要再光说不做啦！。
闻一多先生的说和做---读后感
“人家说了再做，我是做了再说。
”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
读《闻一多先生的说和做〉〉有感
今天我们学了《闻一多先生的说和做〉〉这篇课文。
这篇课文写的是闻一多先生作为学者和作为民主战士的言行举止。
本文的写作手法令我感受很深。
这篇文章作者的写作手法是：1 从人的言行举止来写 2 精选典型事迹。
从这两点可以让读者充分认识这个人。
通过读这篇课文，我知道了闻一多先生是一位对工作一丝不苟、勤勤恳恳、刻苦钻研，言行一致的人。
作者把这篇文章分为两部分，第一部分写的是他先做后说；第二部分写的是他先说后做。
不过这两部分的共同点是说闻一多先生言行一致。
举例说吧，现在社会上的很多人都是“雷声大，雨点小”。
什么事情先说了，可是呢，却没有做。
有一些人承诺着要完成默项计划，可是到头来还是不能坚持到底。
而这一课里的闻一多先生却不是这样的，他是言行一致，只要说到的就能做到，做到的也不一定说。
真可谓是祖国的栋梁之材。
学习了这篇课文，我们应该像闻一多先生那样，言行一致，对学习认真负责，不能草率行事。
读《闻一多先生的说和做》》有感
今天我们学了《闻一多先生的说和做》》这篇课文。
这篇课文写的是闻一多先生作为学者和作为民主战士的言行举止。
本文的写作手法令我感受很深。
这篇文章作者的写作手法是：1 从人的言行举止来写 2 精选典型事迹。
从这两点可以让读者充分认识这个人。
通过读这篇课文，我知道了闻一多先生是一位对工作一丝不苟、勤勤恳恳、刻苦钻研，言行一致的人。
作者把这篇文章分为两部分，第一部分写的是他先做后说；第二部分写的是他先说后做。
不过这两部分的共同点是说闻一多先生言行一致。
（加一个过渡段会更好。
）
举例说吧，现在社会上的很多人都是“雷声大，雨点小”。
什么事情先说了，可是呢，却没有做。
有一些人承诺着要完成默项计划，可是到头来还是不能坚持到底。
而这一课里的闻一多先生却不是这样的，他是言行一致，只要说到的就能做到，做到的也不一定说。
真可谓是祖国的栋梁之材。
学习了这篇课文，我们应该像闻一多先生那样，言行一致，对学习认真负责，不能草率行事。
评语：本文是一篇读后感，主要分析了原文的写作手法，表达十分透彻。
接下来小作者联系实际，突出了本文的主题。
给你的建议是：二、三段之间应该加入一个过渡段，表达这种“说与做”给你带来的启示。
文章的最后一段，可以提升一下文章的主题。
希望你能继续努力，写出更为优秀的文章来！。
