作文教学中观察能力的培养
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一
Hale Waihona Puke 《 游 唐赢 子 黄 金 地 东 柳 沟 六 大 奇 观 》 ，分 六 部 分 ： “ 景” 、 “ 泉” 、 “ 亭” 、 “ 庙” 、 “ 塔” 、 “ 沟” 。 由 于他 善 于 观察 ， 遇 到 新 鲜 事 物 又 善
于运 用 多 种 感 官 ， 再加上 善于思考 ， 因此 写 得 生 动 有 趣 ． 既 富 于传 奇 色 彩 又 富有 生 活 气 息 。 针对 如此热爱生 活 、 善 于观察 、 勤 于 练 笔 的学 生 ， 我 不 失 时机 地 在 两 班 进 行 表 扬 ，表 扬 李 晓 东 学 生 在 练 笔 上 的 自觉 性 和持 之 以恒 的精 神 ， 并 在两 个 班 级 展 示 他 的 日记 。 榜 样 的力 量 是无 穷的 ， 于是两个班级 掀起练笔 的新高潮 ， 兴趣 浓了 ． 自觉 性也更强 了， 日记 的质 量 也 提 高 了 。 原 来 日记 只写 ２ ０ ０ 字左右 ． 现在一下子能写４ ０ ０ 到５ ０ ０ 字。 每 周 收 一 次 日记 ． 学 生 感 觉 时 间 太长 ， 老 师决 定抽 时 间 每 周 看 两 次 。尽 管 这 样 ， 有 些 写 生 每 写 篇 都 迫 不 及 待 地 让 我 批 改 。在 批 阅 时 我 本 着 多 表 扬 少 批 评 的原 则 ， 鼓 励 学生 观察 、 探索 、 挥毫 。 如 我班 李 颖 超 同学 升 学 时 语文７ ９ 分， 基础知识得满分 ， 而 作 文 只得 了个 辛 苦 分 ９ 分。 升 初 中时 一 说 写 作 文 ， 她就皱着眉头说 ： “ 老师 ， 我没啥写的 。 ” 开 始 练 笔 时 她 的 日记 本 上 只是 摘 抄 一 些 报 刊 上 的精 彩 片 段 。 后 来 她 被 选 为 班 长 ，在 工 作 中她 深 刻 地 认 识 到 提 高 表 达 能 力 的 重 要性 。 她说 ： “ 为 什 么 我 在 做 同学 们 的 思 想 工 作 时 ． 心 里 知 道 是 怎 么 回事 ， 而 让 我 一 说 就说 不 清 楚 了 呢 ？ ” 学 生 对她 的话 听 不 明白， 她 的工 作 效 率 低 下 。 但 李 颖 超 同 学 悟 性 较 好 ． 及 时 接受 老师的建议 ， 坚持天天记观 察 １ ３记 ， 而 且 每 天 把 自己 的观 察 心 得说给老师听一遍。 三 级 作 文 训 练 坚 持 了 一 年 下来 ． 她 尝 到 了 甜头 ， 写 出 了兴 趣 。她 在 日记 首 页 写 道 ： “ 要做有心人 ， 下 笔 才 有 神 。” 这样 ， 这位学生的观察能力提高了 ， 随 之 分 析 表 达 能力 提高了。 在 初 一 下 学 期 将 近 期 末 时 学 校组 织 班 队会 比赛 ， 李颖 超 同 学 设 计 并 书 写 了对 会 的 内 容 ， 亲 自 主持 ， 内容丰富 多彩 ， 实用性强 ， 主持语 言生动连贯 ， 气 氛活跃 ， 我 班 的 班 会 获 得 了 第 二 名 的 好 成绩 ， 受 到 了学 校 领 导 的 好评 。 李 春 晖 同 学 是 个 写 作 水 平 中等 的 学 生 。 通过练笔 ， 培 养 了 兴趣 ， 达 到 了效 果 。 他 在 日记 中写 道 ： “ 过 去 作 文 最使 我头 痛 的 是 无话 可 写 。每 次 作 文 都 冥 思 苦 想 、 绞尽 脑 汁 、 但 作 文 的评 语 不是 ‘ 不具体 ’ ， 就是 ‘ 内容空洞 ’ ， 因此 ， 我对写作失去了信心 ． 我 准 备 放 弃 。是 观 察 日记 挽 救 了我 。短短 一 年 时 间 。 我认 识 到 还 是 老 舍说 得对 ， 要勤观察 、 多思考。” 在 期末 考试 中 ， 他 以９ ０ 分的语文成绩 居全年级之首 ， 他 的作文《 伤痛也是 一种幸福 》 在校“ 蒲公英” 刊物 上 发 表 。 总之 ， 激 励 学 生 热 爱 丰 富生 动 的 生 活 ． 懂 得 观 察 和捕 捉 生 活 中 稍 纵 即 逝 的 现 象 ，教 会 学 生 从 生 活 中索 取 写 作 材 料 的方 法， 当他 们 对 观 察 生 活 、 积累材料产生兴趣时 ， 作文 就不 愁 “ 没 什么可写 ” ， 充满 写好作文 的信心和希 望 ， 教 师 也 就 顺 理 成 章 地 完 成 教 学 大 纲 的要 求 ，既完 成 任 务 。又 培 养 学 生 的 观 察 能 力， 何乐而不为呢？
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察生活 ， 那 么 该 有 多 么 遗 憾 。许 多 活 生 生 的 材 料 你 视 而 不 见 、 听而不闻 ， 太 可 惜 了。 同学 们 ， 认 真 地 观察 生 活 。 生 活 中有 意义 的东 西等 着 你 去 写 。 我 班 的 李 小 江 同学 ２ ０ １ ３ 年 暑 假 随 父 母 回 了一 次 老 家 ． 他 自觉 地 带 上 了 日记 本 。 回来 时 ， 他 写 了一 组 观察 日记 ． 题 目是
考试 ￣ ： Ｆ Ｉ ２ ０ １ ４ 年 第 ７ １ 期
作 文 教
学
中 观 察
孙 蕾
能 力
的 培
养
（ 赤 峰 市 松 山 区 安 庆 沟 中学 ， 内蒙 古 赤 峰
摘 要： 作 文来源于生活， 生 活 是 写作 的 源泉 。对 初 学 写 作 者 采 取 三级 训 练教 学 模 式 ， 从 生 活 中选 取 真 实生 活 的素 材 ， 让 学 生做 生 活 的有 心人 ， 留心 观 察 ， 用心思考 ， 体验生活 ， 感 悟 生活， 积 少成 多 ， 为抒 发 真 情 实感 打 好 基 础 。 关键 词 ： 初 中作 文 教 学 观 察 能 力 培 养 方 法
《 九年 义务教育语文课 程标准 》 要 求 初 中学 生 写 记 叙 文 、 简单 的说 明文 、 议论 文 和 根据 生 活需 要 常 见 的应 用 文 。 写作 要 有真情实感 。 力 求 表 达 自 己对 自然 、 社会 、 人 生 的感 受 、 体 验 和 思 考 。多 角 度 地 观 察 生 活 ． 发现生活的丰富多彩 ， 表 达 力 求 有
创意 ． 内容具体 、 中心 明确 、 条理清楚 、 文 字 通 顺 。为 了使 每 个 学生 都 达 到这 一 要 求 ， 十几 年 的 教 学 实 践 告 诉 我 要 着 重 培 养 学 生 观 察 生 活 的能 力 。 初 学 写 作 的人 常 常 碰 到 没什 么 可 写 、写 着 写 着 就 写 不 下 去 的情 况 ， 究其原 因是大脑里一片空 白， 没 有 材 料 。作 文 素 材 从 哪 里 来 呢 ？从 根 本上 说 。 是 从 生 活 中 来 的 。学 生 都 生 活 在 丰 富多 彩 的生 活 中 。 为 什 么没 什 么可 写 、 写不下去呢？ 我认为 ． 一 是 缺 乏 对 生 活 的必 要 观 察 ， 二 是 缺 乏 对 平 时 生 活 素材 的积 累 。 作 家 老 舍 曾经 在 初 学 写 作 者 讲 话 时分 析说 ： “ 尽 管 他 生 活 在 工 厂里 、 农村里 。 身边有 许多激动人 心的新人 新事 。 可 是 他 没 有 仔细观察 ， 人与事都从他身边溜走 了。 ” 如 何 解 决 这一 问题 呢 ？ 老舍 先 生 提 出 的办 法 是 “ 多练基本功” 。 这 就 要 养 成 观 察 研 究 生 活 的习 惯 ， 并 坚 持 写 观 察 日记 。 观 察 是 认 识 的初 级 阶段 ， 认 识 包 括 观 察 和 分 析 。但 如 果 对 生 活 不 观察 、 没有感受 ， 也 就 谈 不上表达 。 又如观察后不会分析 ， 看不清实质 ， 不 能 表 达深 刻 。 所 以 只有 提 高 观 察 分 析 生 活 的能 力 ， 才 能 在 此 基 础上 提 高 学 生 的写 作 能 力 。 为 了达 到 这 一 目 的 。我 对 每 届 学 生 的 第 一 个 要 求 是 至 少 写 五 篇 日记 ， 让学生在观察生活的基础上勤练笔。 初 学 者 练 笔 时 可 以摘 抄 文 章 报 纸 刊 物 上 的精 彩 片 段 ，也 可 以 对 现 实 生 活 中的 一 件 事 、 一件物 品、 一堂课 、 一个人 的品德等进行观察后 ． 做 些 记 叙 或 评 论 。用 这 种 方 法 循 序 渐 进 、 坚 持 不 懈 地 指 导 和 练习， 逐步培 养学生 的观察 能力 ， 这 些 做 法 不 仅 能 促 使 学 生 更 热 爱 丰 富 多 彩 的生 活 ． 而 且 使 学 生 养 成 从 生 活 中 积 累 材 料 的习惯。 年 多 的 作 文 三 级 训 练 教 学 中 ，学 生 在 练 笔 中 观察 到 什 么就写什么。 如踏进学校后的第一天 ． 我 在 语 文 课 上 讲 了三 级 作 文 训 练 的 重 点 作 用 和 要 求 后 ， 当天 下 午 学 生 的 日记 本 上 就
Hale Waihona Puke 《 游 唐赢 子 黄 金 地 东 柳 沟 六 大 奇 观 》 ，分 六 部 分 ： “ 景” 、 “ 泉” 、 “ 亭” 、 “ 庙” 、 “ 塔” 、 “ 沟” 。 由 于他 善 于 观察 ， 遇 到 新 鲜 事 物 又 善
于运 用 多 种 感 官 ， 再加上 善于思考 ， 因此 写 得 生 动 有 趣 ． 既 富 于传 奇 色 彩 又 富有 生 活 气 息 。 针对 如此热爱生 活 、 善 于观察 、 勤 于 练 笔 的学 生 ， 我 不 失 时机 地 在 两 班 进 行 表 扬 ，表 扬 李 晓 东 学 生 在 练 笔 上 的 自觉 性 和持 之 以恒 的精 神 ， 并 在两 个 班 级 展 示 他 的 日记 。 榜 样 的力 量 是无 穷的 ， 于是两个班级 掀起练笔 的新高潮 ， 兴趣 浓了 ． 自觉 性也更强 了， 日记 的质 量 也 提 高 了 。 原 来 日记 只写 ２ ０ ０ 字左右 ． 现在一下子能写４ ０ ０ 到５ ０ ０ 字。 每 周 收 一 次 日记 ． 学 生 感 觉 时 间 太长 ， 老 师决 定抽 时 间 每 周 看 两 次 。尽 管 这 样 ， 有 些 写 生 每 写 篇 都 迫 不 及 待 地 让 我 批 改 。在 批 阅 时 我 本 着 多 表 扬 少 批 评 的原 则 ， 鼓 励 学生 观察 、 探索 、 挥毫 。 如 我班 李 颖 超 同学 升 学 时 语文７ ９ 分， 基础知识得满分 ， 而 作 文 只得 了个 辛 苦 分 ９ 分。 升 初 中时 一 说 写 作 文 ， 她就皱着眉头说 ： “ 老师 ， 我没啥写的 。 ” 开 始 练 笔 时 她 的 日记 本 上 只是 摘 抄 一 些 报 刊 上 的精 彩 片 段 。 后 来 她 被 选 为 班 长 ，在 工 作 中她 深 刻 地 认 识 到 提 高 表 达 能 力 的 重 要性 。 她说 ： “ 为 什 么 我 在 做 同学 们 的 思 想 工 作 时 ． 心 里 知 道 是 怎 么 回事 ， 而 让 我 一 说 就说 不 清 楚 了 呢 ？ ” 学 生 对她 的话 听 不 明白， 她 的工 作 效 率 低 下 。 但 李 颖 超 同 学 悟 性 较 好 ． 及 时 接受 老师的建议 ， 坚持天天记观 察 １ ３记 ， 而 且 每 天 把 自己 的观 察 心 得说给老师听一遍。 三 级 作 文 训 练 坚 持 了 一 年 下来 ． 她 尝 到 了 甜头 ， 写 出 了兴 趣 。她 在 日记 首 页 写 道 ： “ 要做有心人 ， 下 笔 才 有 神 。” 这样 ， 这位学生的观察能力提高了 ， 随 之 分 析 表 达 能力 提高了。 在 初 一 下 学 期 将 近 期 末 时 学 校组 织 班 队会 比赛 ， 李颖 超 同 学 设 计 并 书 写 了对 会 的 内 容 ， 亲 自 主持 ， 内容丰富 多彩 ， 实用性强 ， 主持语 言生动连贯 ， 气 氛活跃 ， 我 班 的 班 会 获 得 了 第 二 名 的 好 成绩 ， 受 到 了学 校 领 导 的 好评 。 李 春 晖 同 学 是 个 写 作 水 平 中等 的 学 生 。 通过练笔 ， 培 养 了 兴趣 ， 达 到 了效 果 。 他 在 日记 中写 道 ： “ 过 去 作 文 最使 我头 痛 的 是 无话 可 写 。每 次 作 文 都 冥 思 苦 想 、 绞尽 脑 汁 、 但 作 文 的评 语 不是 ‘ 不具体 ’ ， 就是 ‘ 内容空洞 ’ ， 因此 ， 我对写作失去了信心 ． 我 准 备 放 弃 。是 观 察 日记 挽 救 了我 。短短 一 年 时 间 。 我认 识 到 还 是 老 舍说 得对 ， 要勤观察 、 多思考。” 在 期末 考试 中 ， 他 以９ ０ 分的语文成绩 居全年级之首 ， 他 的作文《 伤痛也是 一种幸福 》 在校“ 蒲公英” 刊物 上 发 表 。 总之 ， 激 励 学 生 热 爱 丰 富生 动 的 生 活 ． 懂 得 观 察 和捕 捉 生 活 中 稍 纵 即 逝 的 现 象 ，教 会 学 生 从 生 活 中索 取 写 作 材 料 的方 法， 当他 们 对 观 察 生 活 、 积累材料产生兴趣时 ， 作文 就不 愁 “ 没 什么可写 ” ， 充满 写好作文 的信心和希 望 ， 教 师 也 就 顺 理 成 章 地 完 成 教 学 大 纲 的要 求 ，既完 成 任 务 。又 培 养 学 生 的 观 察 能 力， 何乐而不为呢？
０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
察生活 ， 那 么 该 有 多 么 遗 憾 。许 多 活 生 生 的 材 料 你 视 而 不 见 、 听而不闻 ， 太 可 惜 了。 同学 们 ， 认 真 地 观察 生 活 。 生 活 中有 意义 的东 西等 着 你 去 写 。 我 班 的 李 小 江 同学 ２ ０ １ ３ 年 暑 假 随 父 母 回 了一 次 老 家 ． 他 自觉 地 带 上 了 日记 本 。 回来 时 ， 他 写 了一 组 观察 日记 ． 题 目是
考试 ￣ ： Ｆ Ｉ ２ ０ １ ４ 年 第 ７ １ 期
作 文 教
学
中 观 察
孙 蕾
能 力
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养
（ 赤 峰 市 松 山 区 安 庆 沟 中学 ， 内蒙 古 赤 峰
摘 要： 作 文来源于生活， 生 活 是 写作 的 源泉 。对 初 学 写 作 者 采 取 三级 训 练教 学 模 式 ， 从 生 活 中选 取 真 实生 活 的素 材 ， 让 学 生做 生 活 的有 心人 ， 留心 观 察 ， 用心思考 ， 体验生活 ， 感 悟 生活， 积 少成 多 ， 为抒 发 真 情 实感 打 好 基 础 。 关键 词 ： 初 中作 文 教 学 观 察 能 力 培 养 方 法
《 九年 义务教育语文课 程标准 》 要 求 初 中学 生 写 记 叙 文 、 简单 的说 明文 、 议论 文 和 根据 生 活需 要 常 见 的应 用 文 。 写作 要 有真情实感 。 力 求 表 达 自 己对 自然 、 社会 、 人 生 的感 受 、 体 验 和 思 考 。多 角 度 地 观 察 生 活 ． 发现生活的丰富多彩 ， 表 达 力 求 有
创意 ． 内容具体 、 中心 明确 、 条理清楚 、 文 字 通 顺 。为 了使 每 个 学生 都 达 到这 一 要 求 ， 十几 年 的 教 学 实 践 告 诉 我 要 着 重 培 养 学 生 观 察 生 活 的能 力 。 初 学 写 作 的人 常 常 碰 到 没什 么 可 写 、写 着 写 着 就 写 不 下 去 的情 况 ， 究其原 因是大脑里一片空 白， 没 有 材 料 。作 文 素 材 从 哪 里 来 呢 ？从 根 本上 说 。 是 从 生 活 中 来 的 。学 生 都 生 活 在 丰 富多 彩 的生 活 中 。 为 什 么没 什 么可 写 、 写不下去呢？ 我认为 ． 一 是 缺 乏 对 生 活 的必 要 观 察 ， 二 是 缺 乏 对 平 时 生 活 素材 的积 累 。 作 家 老 舍 曾经 在 初 学 写 作 者 讲 话 时分 析说 ： “ 尽 管 他 生 活 在 工 厂里 、 农村里 。 身边有 许多激动人 心的新人 新事 。 可 是 他 没 有 仔细观察 ， 人与事都从他身边溜走 了。 ” 如 何 解 决 这一 问题 呢 ？ 老舍 先 生 提 出 的办 法 是 “ 多练基本功” 。 这 就 要 养 成 观 察 研 究 生 活 的习 惯 ， 并 坚 持 写 观 察 日记 。 观 察 是 认 识 的初 级 阶段 ， 认 识 包 括 观 察 和 分 析 。但 如 果 对 生 活 不 观察 、 没有感受 ， 也 就 谈 不上表达 。 又如观察后不会分析 ， 看不清实质 ， 不 能 表 达深 刻 。 所 以 只有 提 高 观 察 分 析 生 活 的能 力 ， 才 能 在 此 基 础上 提 高 学 生 的写 作 能 力 。 为 了达 到 这 一 目 的 。我 对 每 届 学 生 的 第 一 个 要 求 是 至 少 写 五 篇 日记 ， 让学生在观察生活的基础上勤练笔。 初 学 者 练 笔 时 可 以摘 抄 文 章 报 纸 刊 物 上 的精 彩 片 段 ，也 可 以 对 现 实 生 活 中的 一 件 事 、 一件物 品、 一堂课 、 一个人 的品德等进行观察后 ． 做 些 记 叙 或 评 论 。用 这 种 方 法 循 序 渐 进 、 坚 持 不 懈 地 指 导 和 练习， 逐步培 养学生 的观察 能力 ， 这 些 做 法 不 仅 能 促 使 学 生 更 热 爱 丰 富 多 彩 的生 活 ． 而 且 使 学 生 养 成 从 生 活 中 积 累 材 料 的习惯。 年 多 的 作 文 三 级 训 练 教 学 中 ，学 生 在 练 笔 中 观察 到 什 么就写什么。 如踏进学校后的第一天 ． 我 在 语 文 课 上 讲 了三 级 作 文 训 练 的 重 点 作 用 和 要 求 后 ， 当天 下 午 学 生 的 日记 本 上 就
