玉兰小学学校四年规划

2017---2020年柳屯镇玉兰希望中心小学发展规划2017年9月目录第一部分学校的历史和现状（一）学校沿革 3 （二）学校现状 41、基本现状2、发展优势3、制约学校发展的因素第二部分办学理念5第三部分发展目标 6 （一）办学目标（二）育人目标（三）2020年目标第四部分发展项目（一）终点发展项目 6 （二）学年度工作实施计划表 7第五部分实施保障8第六部分自评机制102017---2020年柳屯镇年玉兰希望中心小学发展规划根据学校上年度规划完成情况及学校章程，为在今后四年内加快学校的发展，全面贯彻落实国家对基础教育的发展要求，促进学校健康、和谐、可持续发展，以学校发展为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育为目标，结合学校实际，制定玉兰希望中心小学四年发展规划。

第一部分学校的历史和现状（一）、学校沿革柳屯镇玉兰希望中心小学建于1960年，位于柳屯村内，占地面积5200平方米，由柳屯村委会主持，组织群众集资的方式，建教室20间，教师办公用房7间，服务范围为柳屯村，服务人口4500人，6个教学班，在校生245人，任课教师13人。

在2013年，争取中央专项资金90万在原基础进行改扩建，占地面积由5200平方米扩建到8000平方米，建两座教学楼面积：建两座教学楼面积：1840平方米，服务人口数达到:5000人，现有6个教学班，在校生210人，在职教师17人。

柳屯镇玉兰希望心小学先后被上级部门评为“全国队报金奖学校”、“全国先进手拉手联谊学校”、柳屯镇“教育教学先进单位”、“濮阳县语言文字规范化示范学校”、“平安创建工作先进单位”、濮阳市“教育信息化示范学校”、濮阳县“综合办学水平二级管理学校”、“市标准化学校”、濮阳市“中华经典诵读活动示范校”濮阳市中小学师德师风“先进学校”、“依法治校示范校”、“花园式学校”等称号。

（二）、学校现状1、基本现状现有教师17人，6个教学班，在校学生210人。

2、发展优势（1）、学校师资力量强大。

教师学历全部达标，其中本科学历14人，大专3人。

教师参加继续教育合格率100%，校长岗位培训合格率100%。

一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为解一小向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。

（2）、环境整洁优美。

使用的主教学楼色彩典雅，校园布局紧凑有致，校园内四季如春，为师生身心健康提供了保证。

（3）、教学条件得到改善。

在县政府、教育局的领导支持下，不断加大基础设施建设力度。

为发展学生个性提供了必要的物质条件。

（4）、学校办学质量较高。

学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。

3、制约学校发展的因素（1）、敬业精神受到冲击。

目前在整个社会大环境的影响下，教师的敬业精神受到多种因素的冲击，青年教师的吃苦、奉献精神不如老教师，理想、信念，职业道德教育还待加强。

（2）教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，缺少名师的引领，要加强培养不同层次的骨干教师、学科带头人。

（3）学生良好的行为习惯、养成教育还需培养、强化。

（4）学校现代化教育教学设备有待添置，水平有待提高。

（5）学校的文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。

通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。

实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。

第二部分办学理念自尊、自爱、自律、自强，让学生自主理性地发展。

第三部分发展目标（一）办学目标打造精品学校，办人民满意的教育。

（二）育人目标尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。

（三）2020年目标努力把学校办成“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的品牌特色学校。

第四部分发展项目（一）重点发展项目1．办学条件。

对校园布局合理调整，要完成“班班通”建设。

要逐年增加图书室藏书，达生均20册标准。

要适当添置教学设备，争取每班教室添置一套多媒体教学设备。

2．队伍培养。

积极锤炼一支“视野开阔，勤于学习，乐于奉献，肯于研究，善于反思”的现代科研型教师队伍。

五年内培养学校教学骨干4-5人，县教坛新秀2-3人，县学科带头人1-2人，市学科带头人、市教坛新星1人。

使全校有一定能力的骨干教师、学科带头人总数达30%以上。

3．特色建设。

进一步加强“手拉手”活动，加强书香校园的建设，使学校的德育教育特色进一步显现，书香校园建设形成特色后持续发展。

（二）学年度工作实施总计划表年段任务第一年（2016年度）第二年（2017年度）第三年（2018年度）第四年（2019年度）第五年（2020年度）办学条件1．校园绿化布局调整、改造。

2．调整办公室布局。

3．充实图书室、阅览室藏书达生均21册。

4．适当添置计算机，办公室每室一机。

1．加强校园文化建设。

2．建好学生心理咨询室。

3．为班级图书角配备一定数量图书。

4．充实学生阅览室藏书达人均22册。

5.完成各专用教室的调整。

1．利用后操场建设乒乓球活动场地。

2．藏书达人均23册。

3．中层以上领导办公室每人一台工作电脑。

1．班级添置现代化教学设备，争取所有班级能进行多媒体教学。

2．藏书达人均24册。

1．添置计算机，教师人机比达1：1，学生人机比达7：1。

2．学生阅览室藏书达人均25册。

教师培养培养学校教学骨干2～3人。

校骨干教师4～5人、区教坛新星1人。

培养区级学科带头人1人，区教坛新星2人。

市教坛新星1人。

大专以上学历层次达95%，市学科带头1人。

特色建设开展校园读书活动，开发以阅读为主题的校本课程。

总结读书活动经验，完善书香校园建设。

开发民族体育特色项目为校本课程内容形成学校读书文化特色，学生年平均看书10册以上。

开发艺术校本课程内容广泛开展少先队活动，德育特色初步形成。

德育教育，书香校园建设形成一定规模。

第五部分实施保障（一）思想保障组织全体教职员工学习有关政策、法规、教育理论书籍及新课程理念，形成新的教育观、课程观、学生观、教学观、价值观等，从而达到以正确的思想指导“规划”的研讨、制定，参与“规划”的确定与实施。

通过学校发展咨询委员会，提升教育理念，充实发展内涵；通过组织家长会，家长学校，各界认识座谈会，宣传学校规划。

引导大家统一思想，提高认识，确保对规划的知晓度，参与度和认同度。

（二）组织保障学校成立“四年发展规划”领导小组，全面负责规划的制定、论证、落实、考评等环节的实施。

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开校务会。

“四年发展规划”需经校务会通过。

一经通过为，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

在具体实施中，校长全面负责，办公室做好规划实施的组织协调工作，全体教师工具体落实规划的实施，做到目标明确，职责分明，责任到人，落实到位，保障规划的顺利执行。

1、细化规划。

各部门，各教师根据学校发展规划，制定年度工作目标和落实举措，保证把规划落到实处，化到细处。

2、建立评估体系。

根据规划内容及相应的部门计划，制定相应的评估体系，发现问题及时调整规划项目与内容。

3．争取多方支持。

主动宣传，争取多方支持，形成社会办学的良好氛围。

确保规划顺利实施。

成立以校长为组长的规划管理领导小组，充分发挥党支部的政治核心作用和教代会的监督保障作用，实施对五年规划的全程管理，各条线、各部门、年级组和学科组等制定相应的五年规划，具体落实，实现全员参与。

（三）科研引领充分发挥教育科研引领作用，确立引领学校四年发展规划落实到位的学校发展主课题，并依托主课题下的子课题研究和学校年度重点发展项目实施，强化目标意识，加强理论学习，注重研究反思，优化路径与方法，提高规划实施的科学性和有效性。

（四）经费保障积极争取上级财政支持，合理使用学校的办学资源，提高教育经费的使用效益，为发展目标的实现提供物质保障，为推进学校内涵发展创造条件。

通过不同的方法和渠道，保证“四年发展规划”的实施，如：经费安排上，师资队伍建设中，后勤服务等方面积极为规划的实施创造有利条件，保证规划的顺利实施。

（五）监控与激励机制结合岗位聘任和绩效考核改革，在实施计划过程中，每学年对学校工作进行自评与总结，对照目标要求和达成度，及时予以调控、修正。

完善激励机制，尤其是加强项目奖励，根据工作任务的完成情况对所有参与人员进行客观公正的奖励，调动教师的积极性。

第六部分自评机制（一）、督导评估学校自评的程序1、建立综合督导评估学校自评领导小组。

学校自评领导小组由学校领导及相关人员组成，校长任组长负总责，并明确一名校级领导任综合督导评估学校自评联络员，联络员负责具体工作。

领导小组成员分工合理，职责明确，掌握操作程序及评估统计方法。

2、制定综合督导评估学校自评工作计划。

学校自评工作计划应写明指导思想、主要工作及要求、具体步骤、日程安排等，力求科学合理。

学校自评工作应列入学校工作计划。

3、组织学习督导评估方案。

学校领导要组织全校教职工认真学习督导评估方案，统一认识，端正态度，掌握标准，规范操作，以主人翁态度自觉、主动、认真地参加学校自评工作。

4、分解落实督导评估指标。

学校自评领导小组将评估指标分解到学校各相关责任人，落实到人。

学校相关责任人对分工负责的指标要认真研究，准确理解评估标准及达成度，弄清并掌握各项指标收集材料的要求。

5、组织评议，撰写自评意见。

组织教职工分职能、年级组、教研组等多种组织形式对全校工作进行评议。

学校各相关责任人按各自分解的指标，通过收集资料和典型事例、整理分析有关数据、师生问卷调查、师生座谈和个别访谈等多种形式收集相关信息，依据相应的评估内容要点，写出自评意见，提出初评得分建议，并征求与工作相关的各方面意见。

6、确定自评分，写出自评结论。

学校自评领导小组在学校各相关责任人自评的基础上，按照评估指标及内容要点的要求，综合考虑，全面衡量，讨论形成学校自评分。

学校自评领导小组在审定学校各部门及相关责任人撰写的自评意见基础上，进行综合分析，作出整体自评结论。

7、撰写自评报告。

学校自评报告在学校自评领导小组组长主持下，明确专人撰写。

学校自评报告的主要内容：①学校自评工作的基本情况及主要特点；②学校自评整体分析，包括主要工作成绩、经验、特色，存在的薄弱环节与问题；③自评结论；④加强和改进工作的思路和措施。

学校自评报告初稿和自评得分形成后要在全校广泛征求意见，并经学校自评领导小组讨论修改，最后经全校教职工大会审定通过。

8、上报自评结果，建立自评档案。