0-6岁家庭教育概述

一、家庭概念
广义
→
家庭成员之间相互实施的一种 教育和影响。
家 庭 教 育
狭义
→
在家庭生活中，父母或其他年长 者在家庭中自觉地有意识地对未 成年子女或其他年幼者实施的教 育和影响。

家庭教育的双向互动性：

父母或其他年长者是家庭教育的主体。他们对子女和其他年幼者 的教育，包括言教、身教与境教。子女或其他年幼者并不是消极 的、被动的接受者，他们以自身特点接受来自父母教育的同时， 也会给父母的观念、行为等带来影响。
4.家庭教育成为全社会共同关心的事业



将家庭教育作为教育事业乃至整个社会建设的一个组 成部分，纳入国家经济和社会发展规划或教育改革方 案之中，并从法律上给予保证，是现代家庭教育发展 的一个新趋向。 在美国，为了“支持并强化家庭作为孩子们的主要关 爱者和道德老师的传统角色”，有些州发起了“家庭 教育年”运动和组织了“家长为师计划”。 台湾于2003年正式通过《家庭教育法》，对学校实施 家庭教育的方式、应扮演的角色及完成的任务作出了 规定。

3.亲子教育
亲子角色与任务认知与实践、教养策略与技巧、 父母参与子女学习等。 4.家庭与社会资源关系教育 社会上与家庭有关价值观的接受与调适、家庭 与社会关系之建构、家庭所需社会资源认识及运用、 工作与家庭时间分配等。




5.家庭学习与成长
健康家庭的概念、学习家庭的建立、家庭问题 或冲突解决、家庭压力调适与因应、家庭规则与价值 观之选择与实践等。 6.家庭互动
2. 家庭教育与学校教育相配合


家庭作为儿童教育过程中的重要力量，与学校的合作 受到广泛的重视；而家庭为弥补学校集体教育的不足， 也积极主动地配合学校。 日本研究者所指出，学校代替家庭承担照管未成年人 的职能，并因此而使学校固有的教育职能的实现出现 真空；而家庭或许是作为学校职能弱化的补偿，或许 迫于学历社会的压力，却出现“家庭学校化”的迹象， “家庭教育放弃本来的职能而成了学校教育的承包机 构，儿童因而受到挫伤，形成变态，被剥夺了多样的 发展的可能性”。
思考一下

孩子精神上需要什么？
给孩子在精神上造成无意伤害的又是什么？ 这些是否是家庭教育造成的？


孩子精神上所需要的
◇被接纳 ◇被赞赏 ◇被鼓励 ◇被关爱 ◇被理解 ◇被认可 ◇被尊重 ◇被陪伴 ◇被体谅 ◇被允许
◇被信任 ◇被再一次
可能给孩子在精神上造成无意伤害的
◇被指责 ◇被说教 ◇被唠叨 ◇被放弃 ◇被否定 ◇被包办 ◇被功利 ◇被偷窥 ◇被贬损 ◇被过宠
式
3. 家庭教育受教育科学的指导


随着社会的进步， “科学育儿”的观念为愈来愈多 的家长所接受。为满足广大家长学习家庭教育知识， 掌握教育子女有效方法的迫切需求。 采取多种形式，通过多种渠道，广泛深入地宣传、普 及家庭优生、优育、优教的基本知识；有关学术机构 和学术团体开展家庭教育的理论研究，为改善儿童成 长的家庭、社会环境提供理论支持。
二、家庭教育的性质

1私人性


2非正规性 3终身性
﹛
教 育
公共教育 教育过程的人际关系维度 私人教育
三、家庭教育内容


1.家庭人际关系教育 家庭人际关系中包括家庭角色界定、角色期待、 角色任务以及角色实践等层面。 2.婚姻教育 包括婚前择偶、婚姻承诺、夫妻对婚姻的界定、 婚姻生活的适应、婚姻冲突调适与解决、离婚或再婚 选择与调适与亲密关系建立、两性关系与协调合作等。



良好沟通与互动方式之认知与实践、家庭时间 的订定与执行、家庭会议召开与决议之执行等。
四、家庭教育的地位与价值

1对人的终身教育发展起奠基作用 2是国民教育体系的重要支柱 3是推动社会文明进步的重要力量
五、当代家庭教育的新发展
随着社会生产向现代化发展，科学、技术与生产 日益一体化，教育的发展进入现代化的新时期。在这 个时期，教育既反映不同社会政治、经济制度的要求， 也反映生产现代化这一人类社会发展趋向的需要，具 有某些共同的新的特征。
会）
9.知识竞赛式 （学习型Biblioteka Baidu庭知识竟赛）
（“家家有亮点，人人可登台”展示会） 10.展示交流式
11.网上互动式 （老师与家长关于孩子最新变化沟通）
12.调查访谈 （单亲母亲、城市低保户、借读生家庭 留守儿童家庭走访） 式 （寒假亲子兵团行，走近父母青年时代） 13.参观考察式
（和父母上一天班，为老年公寓做一件 14.社会实践 事）
1. 家庭教育与社会需求相适应

社会人才竞争日益加剧，使人们越来越深切地感受到： 教育带给人们不仅仅是知识和文化素养，而且还赋予 生产能力和职业竞争能力。广大家长望子成材心切， 重视教育，重视家庭智力投资。但有些家长不择手段， 不惜以牺牲孩子的幸福童年为代价，甚至不惜作出自 我牺牲。日本学者经过调查，尖锐地指出：“家长很 容易被大众传播的假象所迷惑。因为他们既不是考试 升大学的当事人，又很少获得有关这方面的正确信 息”，家庭教育几乎濒临危机状态。
1.2家庭教育概述
本节提纲



★家庭教育的概念（广义、狭义） ★家庭教育的性质 ★家庭教育的内容 ★家庭教育的地位与价值 ★当代家庭教育的新发展
一个案例——一个考入北大清华 如探囊取物的高考生
母亲祝明灿：“大家只 关注我儿子智商高，考 分高，其他的很少关注。 不会与人相处，不知心 疼父母，缺乏自理能力， 情商几乎为零。他会真 正快乐吗？”
家校互动活动类型
1.讨论探究式
（父母怎样和少男少女谈异性交往）
2.辩论明理式 （孩子做家务要不要给工钱？） 3.情感体验式 （给妈妈洗脚，亲子恳谈） 4.情景模拟式 （保护一枚鸡蛋在校一整天）
5.角色扮演式 （我是环卫工人遇到宠物狗大小便） 6.演讲报告式 （新生的中小衔接的家长须知） 7.审美鉴赏式 （学生校服、休闲服模特T台秀） 8.文艺表演式（“今天是你的生日” 亲子演唱演奏
◇被冷漠 ◇被专制