教育部发话了!这两类公办教师最紧缺,考编几率大但常被“忽视”

教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题教师总量不足一直是我国教育事业面临的困境之一。

为充分满足经济社会发展对教育资源需求，教育部近日出台新政策，推进创新编制配备，以解决教师总量不足的难题。

教育部表示，当前我国教师总量不足的情况已经非常严重。

据统计，目前全国各级各类学校教师总量仍然存在缺口，尤其是一些偏远地区和农村地区的教师资源短缺问题更加突出。

在这种情况下，部分学校只能借调临时工、兼职教师等方式填补教师空缺，严重影响了教学质量和教育公平。

为了解决这一难题，教育部决定全面推进教师编制配备工作，重点实施以下几项措施：一是优化教师编制。

教育部将根据各地教育资源的实际需求，对教师编制进行分省区域调整，实行分类管理。

对于人口密集、经济发达的地区，将适当增加教师编制数量；对于人口稀少、经济欠发达的地区，将减少教师编制数量，以实现资源的合理分配和利用。

二是完善教师配备政策。

教育部将根据学校类型、规模以及地理位置等因素，制定相应的教师配备政策。

在偏远地区和农村地区，将适当加大教师配备比例，并对教师给予相应的津贴和补助，以吸引更多的教师前往这些地区任教。

三是加强教师培训和流动。

教育部将加大对教师培训的投入，提高教师的专业水平和教育教学能力。

鼓励教师之间的流动，实现资源的共享和利用。

通过跨地区、跨学校的教师流动，将有助于解决一些地区的教师资源不足问题。

四是优化教师管理体制。

教育部将推动各地建立健全教师管理体制，建立公平、公正的激励机制，保障教师权益，提升教师的工作积极性和创造性。

上述新政策的出台受到了社会各界的积极响应和肯定。

有专家表示，这些政策措施的出台将有助于改善我国教师总量不足的现状，提升教育质量，实现教育公平。

也为教师的职业发展和生活保障提供了更多的保障和支持。

也有一些人对新政策提出了质疑和担忧。

他们认为，教师总量不足的情况并非简单的数量问题，更重要的是教育资源的流失和分配不均衡。

除了加大教师编制数量外，还需要进一步完善教师队伍的结构和素质，提高教师的专业水平和教学能力。

报考教师资格证的人越来越多，很多人都将老师作为自己的职业备选。

在中小学中，语文、英语、艺术类教师的缺口最大，这几个科目的老师就业机会是最多的。

教师哪个科目缺口最大一、语文老师语文这个学科相对而言比较特殊，不少人认为即使上课不听，照样考得不错。

毕竟是母语，需要额外报补习班的同学很少，额外的收入自然比其他科目老师要少。

种种因素下，从事语文教学的老师就很少了。

实际上，“不听课，分数照样不错”的这种观点肯定是错误的。

就目前各个中小学的情况来看，语文老师严重稀缺，一个语文老师要带两个班，甚至是三个班。

二、英语老师城市中的学校，城市、县等教育资源丰富的地方英语老师确实不少，但在镇级学校又或者乡村学校，英语老师还是非常少的。

在这些地方，教师团队主要由老一辈人组成，他们的英语水平相对较低，根本无法进行英语授课，这也就导致了急需英语老师的境况。

三、艺术类教师现如今国家大力推进素质教育的发展，家长们也开始了解到艺术的重要性，艺术课程在中小学校园中不再是可有可无。

即使从前一些学校有艺术老师，那也是一整个学校有两三个，这两三个老师就要负责全校学生的课，影响教学质量，因此大量中小学校园的艺术类老师严重缺乏。

教师不考编制好找工作吗教师不考编制也好找工作，一些课外的辅导机构、私立学校等都可以去，不过，这类教师的工作不是很稳定，福利待遇肯定也没有编制教师好。

好的辅导机构福利待遇确实不错，但是相对应的压力也大。

说白了就是用自己的知识给老板赚钱。

而且辅导机构的前景有多好，当前各类学科辅导遍布，良莠不齐。

这势必会成为国家整治的对象，家长将大量的钱花在辅导上，这是家长、国家都不愿意看到的，所以后续整治势在必行，现在各省推行的学校课后延时就是整治的一部分。

所以未来发展比较好的是兴趣、能力辅导机构，而不是学科辅导。

教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题
教育部日前发布《关于推进教育领域人才工作的若干意见》，提出要加强对教师编制的管控，推进创新编制配备，解决因教师总量不足而导致的教育难题。

在我国，教育资源分配不平衡、师资短缺等问题一直困扰着教育发展。

一些地区由于教师总量不足，导致教学质量下降，甚至出现停课等紧急情况。

而引入创新编制，增加教师岗位配备，成为解决该问题的有效途径。

创新编制，是指根据当地教育资源和教师需求，适当增加教师招聘数量，对于缺乏教育资源的地区尤为适用。

在这一过程中，还需要加强教师队伍管理，规范教师流动和职称晋升等方面的工作，确保教师队伍健康、稳定发展。

教育部表示，将加大对创新编制配套政策的推行力度，进一步明确创新编制的原则、标准和程序，并鼓励地方政府加大财政支持力度，保障教师编制的增加。

此外，教育部还提出要进一步完善教师培训体系，提高教师培训质量，不断提升教师的教学水平和育人能力。

同时，要推进教育领域人才的多元化发展，加强对教学科研骨干的培养和晋升，不断提高教师的专业素质和创新能力。

教育部强调，教育领域人才是国家可持续发展和竞争力的重要依托，未来还将加大对教育领域人才工作的投入力度，实现教育资源的均衡分配，推进中国教育的可持续、健康发展。

教师紧缺情况汇报
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但同时也面临着严峻的教师紧缺问题。

教师紧缺不仅影响了教育教学质量，也对学生的学习成果和教育公平造成了严重影响。

本文将就教师紧缺情况进行汇报，并提出一些建议，希望引起有关部门的重视和关注。

首先，教师紧缺问题主要表现在以下几个方面，一是城市中小学教师紧缺，尤其是一线城市和发达地区更为突出；二是农村和偏远地区教师资源匮乏，存在大量“择校潮”现象；三是特殊教育、艺术教育等领域的专业教师短缺，导致相关教育资源无法充分发挥作用。

这些问题的存在，直接影响了学校教学秩序和质量，也制约了学生的全面发展。

其次，教师紧缺问题的形成有多方面原因。

一是教师待遇不高，工作压力大，导致很多人望而却步；二是教师职业吸引力下降，社会对教师的尊重和认可程度不高；三是教师队伍结构不合理，专业教师短缺，导致教育资源配置不均衡。

这些原因的存在，使得教师紧缺问题难以迅速得到解决。

针对教师紧缺问题，我们建议有关部门应采取以下措施，一是提高教师待遇，改善教师工作条件，增加教师职业吸引力；二是加大对教师的培训和支持力度，提高教师素质和能力；三是优化教师队伍结构，加大对特殊教育、艺术教育等领域的支持和投入。

只有通过这些措施的实施，才能够有效缓解教师紧缺问题，保障教育教学质量，促进教育公平。

总之，教师紧缺问题是当前我国面临的一个严峻挑战，需要有关部门和社会各界共同努力，共同解决。

希望有关部门能够高度重视这一问题，采取切实有效的措施，努力解决教师紧缺问题，为我国教育事业的发展创造更加良好的条件。

教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题教育部近日发布通知，要求各地教育部门加强创新编制和配备，解决教师总量不足的难题。

此举旨在提高教育资源配置效率，确保学校教师数量充足，为学生提供优质的教学服务。

教育部指出，当前我国教师总量和结构不够合理，一些地区和学校存在教师短缺问题。

特别是一些偏远地区和城乡结合部，由于经济发展相对滞后、生活条件较差，很难吸引优秀教师前来工作。

而此次通知旨在推动各地教育部门创新编制和配备，通过政策调整和制度优化，缓解教师总量不足的局面。

具体来说，教育部要求各地教育部门依据本地区教育特点和需求，合理确定教师编制总量。

要积极推动编制管理的创新，采取多种形式吸引优秀人才，解决教师总量不足的问题。

还要加强与财政部门的沟通协调，确保编制经费落实到位。

教育部强调，创新编制和配备的关键是要按照教师队伍建设需要，采取合理的政策措施，保障教师编制数量和结构的合理性。

要将教师编制工作纳入教育信息化管理平台，加强统筹协调，提高教师编制管理的科学性和效率。

教育部还要求各地教育部门积极推广先进的教师管理制度和经验，探索建立适应本地区教师队伍发展需要的配备机制。

要充分发挥教育系统内部资源的整合能力，通过资源整合和共享，解决教师总量不足的问题。

教育部还指出，推进创新编制和配备不仅可以解决教师总量不足的问题，还可以提高教学质量，促进教师队伍建设的可持续发展。

各地教育部门要高度重视，切实履行责任，加强政策落实，确保通知要求得到贯彻执行。

在通知发布后，各地教育部门纷纷响应，并表示将认真贯彻学习教育部的要求，积极推进创新编制和配备工作。

一些地区已经制定了具体的实施方案，明确了时间表和路线图，力求把通知精神贯彻到位。

教育部推进创新编制和配备解决教师总量不足的难题，对我国教师队伍建设和教育事业发展具有重要意义。

各地教育部门要积极响应，落实好相关政策措施，不断完善教师编制管理机制，为提高教师队伍素质，促进教育公平发展作出积极贡献。

教师没编制的趋势
教师没有编制的趋势主要包括以下几个方面：
1. 资源有限：随着教育体制改革和教育资源配置优化的不断推进，编制教师数量已经达到一定的容量上限，无法再扩大编制教师的数量。

而学生人数却在不断增加，导致编制教师无法满足日益增长的教育需求。

2. 非全日制教师增多：随着社会对终身学习和终身教育的重视，非全日制教师逐渐增多。

这些教师可以在业余时间或兼职方式参与教学工作，为教育系统增加了一定的灵活性。

而非全日制教师通常没有编制，只能按照教学任务进行相应的工资报酬。

3. 外聘教师增加：为了改善教学质量和扩大学科领域的覆盖范围，学校可能会外聘一些行业专家或学科专家来担任教师。

这些外聘教师一般不具备编制，他们的聘用方式与编制教师有所不同，通常是按照合同或项目进行聘用。

4. 教职员工岗位多样化：随着学校治理结构的改革和教育服务需求的多样化，学校可能需要聘用一些非编制教师来担任教职员工岗位，如教育管理、教育辅导、学生服务等。

这些教职员工通常具备相应的专业技能，但并非专职教师。

需要注意的是，教师编制政策和实施情况因国家、地区和学校不同而有所差异，上述的趋势并不适用于所有地区和学校。

中小学教师编制主要由各级政府根据当
地教育需求和教育经费安排来确定，而高等教育机构的编制则由学校自行决策和安排。

教师编制难题作者：葛江涛来源：《云南教育·视界(综合)》2011年第03期当全国1万多名免费师范生迎来他们在大学中的最后一个寒假时，酝酿许久的新一轮国家教改试点终于在12月启动。

据国家教育体制改革领导小组办公室负责人介绍，本轮试点分为专项改革试点、重点领域综合改革试点和省级政府教育统筹综合改革试点三个层面，每一层面下又包含若干任务。

无论哪一层面的试点，乡村教育都是重点。

如省级政府教育统筹综合改革试点的四个主要任务，就包括统筹城乡、区域教育协调发展，统筹建立健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费、保障教育投入稳定增长的体制机制。

后者的主要对象无疑是一直面临“缺血”困境的农村基层教育。

在新一轮教改启动前的几年间，农村教育改革早已风生水起。

从建立免费师范生制度到调整基层教师结构，自1911年以来就被认为是中国教育基础的乡村教育，再一次站到了改革的关口。

事实上，早在1993年的上一轮教改中，它已成为目标。

然而16年过去了，当被寄予厚望的免费师范生即将走上三尺讲台时，他们首先面对的挑战仍来自多年没大改变的现实困境：他们要到农村义务教育学校任教服务两年，可聘用他们的学校不太可能让他们占用宝贵的编制去支教。

虽然得到了一定程度的制度支持，可这些被寄望成为教育家的年轻人仍将在未来数年挑战乡村学校面对的主要困境：编制、经费等等。

但愿他们并非单兵突进，但愿他们能借新一轮教改的力度，再造乡村教育。

紧张的编制很难想象，在国家着力培养一支精英教师队伍的同时，过去数年间基层教育系统的一项任务是缩减人数。

对于一些西部地区而言，如果不解决这一问题甚至无法顺畅地接纳免费师范生。

安徽师范大学教育科学学院的一份调查说，该省大多数中小学都处于超编状态。

以太湖县2008年底的数据为例，全县有小学教职工2 309人，超编480人。

而在武汉，39名中小学校长副校长转岗后做起后勤工作。

更早从2005年起，该市江夏区400多名中小学教师陆续转岗到后勤部门。

近些年，教师岗位似乎是没有以前那么吃香了，许多人不会考虑教师岗位，而且越来越多的教师选择离开讲台，其中以公立学校、偏远地区学校等地最为严重，随着此次事业单位改革的调整，很多高校教师都选择转业，但是从目前的情况来看，教师这个行业的缺口还是很大的。

那么问题来了，现在教师岗位人数逐渐减少，现在考教师合适吗？一、对于有教育情怀的考生来说，考教师是相当合适的虽然教师岗位的编制被取消，但是这个岗位的总体收入水平并没有太大的影响，只是编制没有了、福利待遇少一些而已，又没有什么大不了。

对于一个有教育情怀的人来说，不要说被取消编制了，就算是薪资再少些也是可以接受的。

在这些人看来，我国教育事业要比金钱更加的重要，虽然工资并不是很高，但至少是一份很稳定的工作。

二、对于有教育情怀的女生来说，考教师是相当合适的女生要比男生更适合教育行业。

男生是有远大理想和责任的，一般来说看重教师岗位就是因为它的编制，如果没有了编制男教师的收入也会有所变化，为了家庭他只能选择离开教师岗位。

但是女生不同了，她们可以不用过多地考虑这些方面的因素，而且女教师也是非常容易找对象的，所以对于有教育情怀的女生来说，薪资待遇方面不会有太大的要求。

三、对于想靠编制发财的人来说，考教师是最不合适的在图图看来，教师岗位是一个值得所有人尊重的岗位，老师们就应该以传道授业解惑为己任，为了教育事业的发展任劳任怨。

如果你只是想着考教师是为了发财，那么你完全没有那个必要，这个世界上又不是只有教师一个岗位。

现在只是编制取消，要是再过两年教师薪资待遇水平下降，你是不是还得继续辞职？现在的教育行业属于外强中虚的状态，所以事业单位改革之中教师行业首当其冲。

虽然情况是这样，但是图图依旧很看好教师行业，因为教育事业永远不会过时。

尊敬的教育部门领导：近年来，我国公办幼儿园教师紧缺问题日益凸显，这不仅给幼儿园教育质量带来了极大的压力，也给家长和社会带来了诸多困扰。

为了尽快缓解公办幼儿园教师紧缺问题，我们提出以下建议：1. 制定更加灵活的招聘政策目前，公办幼儿园教师招聘面临着一系列限制，如学位等级要求、工作经验等，这导致了招聘难度增大。

建议教育部门在保证教师教育质量的前提下，放宽招聘条件，吸引更多有潜力和热情的人才加入幼儿园教育事业。

2. 提高教师薪酬待遇目前幼儿园教师的薪酬待遇偏低，这也是导致教师紧缺的一个原因。

建议逐步提高公办幼儿园教师的薪酬待遇，改善其工作生活条件，从而激励更多人投身于幼儿园教育事业。

3. 加强教师培训和岗位培训为了更好地满足幼儿园教师队伍的需求，建议教育部门加强教师培训，提高教师的教学水平和教育能力。

开展针对性的岗位培训，使教师们更好地适应幼儿园的工作环境，提高工作效率。

4. 给予更多政策支持教育部门可以通过制定更加灵活的政策，给予公办幼儿园更多的资金支持和政策支持，从而提升教师的工作条件和教育质量。

鼓励学校和社会力量加大对幼儿园教师的培训和支持力度，共同缓解教师紧缺问题。

5. 完善幼儿园管理机制公办幼儿园的管理机制对于教师的招聘、培训、考核等方面都需要持续完善。

通过建立科学合理的管理机制，提升教师的工作积极性和幸福感，从而吸引更多的人才投身于幼儿园教育工作。

尽快缓解公办幼儿园教师紧缺问题，需要教育部门、学校和社会各方共同努力。

我们期待能够通过各方的合作和努力，为我国公办幼儿园教师紧缺问题找到解决之道，为提升我国幼儿园教育质量作出更大的贡献。

谨呈敬礼XXX（以上为文章草稿，仅供参考）尊敬的教育部门领导：在制定更加灵活的招聘政策方面，我们建议教育部门可以针对不同地区的幼儿园，采取差异化的招聘政策。

比如在经济相对发达的城市地区，可以放宽教师招聘的条件，吸引更多有潜力和热情的人才加入幼儿园教育事业；而在边远贫困地区，可以设置一些特殊政策，比如提供更多的专业培训和人才支持。

考教师资格证那么多人哪几类教师比较紧缺对于想当老师的同学和希望多掌握一门技能的同学来说，教师资格证是一定要考的。

那么据目前的情况来看，目前哪几类老师比较紧缺呢?我们一起来看看。

这几类老师较紧缺缺语文老师从小学到初中、高中，语文一直是重中之重，基础教育的语文教师不仅担负传统文言文教学，还要向学生传授民俗、传统节日等传统文化的知识，语文老师是相当的紧缺的。

前段时间某县招聘公告教师200人，其中语文教师占到52人。

缺数学老师数学一直是学生从小学到中学的噩梦，学生不好学，老师更不容易教。

现实中的数学老师，往往教好几个班，很是累人。

且每年的教师招聘中，数学老师也是占大头，仅次于语文老师，部分省市甚至超过语文老师，成为招聘的重头戏。

缺艺体类老师所谓艺体类教师是：音乐老师、美术老师、体育老师，目前还新增心理学教师等，在“分数论”渐次退出舞台的情况下，会造成这类老师大量短缺的。

目前素质教育、艺术教育等呼声很高，且广大县城与乡镇中小学，缺音体美老师严重，所以音体美教师，现在正处于大量招聘中，紧缺!缺日语、俄语老师从2017下半年教师资格证新增多个学科，有日语教师资格证、俄语教师资格证，有需求才有要求，所以这类老师很是短缺!什么的人适合当老师呢?独立对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。

在处理任何问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下，都不能惊慌失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征。

热情开朗教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心。

教师只有热情开朗，朝气蓬勃，他们在教育工作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生。

耐心细致、沉着冷静塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、沉着冷静的教师才能但当此任，才能诲人不倦，才能一坚韧的毅力和反复细致的工作去感化学生、教育学生。

诚实正直、温和宽厚鲁迅曾指出，伟大人格素质重要的是一个“诚”字，而这个字对教师的职业要求就更高。

教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题教育部近日表示，将推进创新编制配备，以解决教师总量不足的难题。

目前，全国教师总量严重不足，特别是一些偏远地区和农村地区的教育资源严重不足，这给教育发展带来一定的挑战。

教育部决定采取创新的方式来解决这个问题。

教育部将鼓励高校毕业生到农村地区任教。

在过去，很多年轻人都不愿意去农村地区任教，这造成了农村地区教育资源的匮乏。

为了改变这一状况，教育部将采取一系列政策和鼓励措施，吸引高校毕业生到农村地区任教。

提高农村地区教师的工资待遇，改善农村地区的居住条件，提供更多的培训机会等等。

相信通过这些措施，能够吸引更多的青年教师到农村地区发展。

教育部将加大对农村地区教育资源的投资。

为了解决农村地区教育资源的不足，教育部将增加对农村学校的经费投入。

通过增加经费投入，农村学校能够提供更好的教育资源，吸引更多的学生和教师前往。

教育部还将加强农村地区教育设施的建设，提高基础设施的水平。

教育部将加强教师队伍建设，提高教师素质。

教师是教育的核心力量，教师的素质直接关系到教育质量的提高。

教育部将加大对教师培训和提高教师待遇的力度，提高教师的职业吸引力，吸引更多的人才从事教师工作。

教育部还将加强对教师的评估和监督，提高教师的专业能力和教育水平。

通过这些举措，教育部将培养更多优秀的教师，提高教育质量。

教育部将推进创新编制配备，以解决教师总量不足的难题。

通过鼓励高校毕业生到农村地区任教、加大对农村地区教育资源的投资和加强教师队伍建设，教育部相信可以解决教师总量不足的问题，并提高教育质量。

教育部希望通过这些举措，更好地满足人民群众对优质教育的需求，推动中国教育事业的发展。

教师编制生存现状分析报告一、背景介绍教师编制是指一个学校、一个教育部门或一个地区在教育资源分配中，向各学校或各教育部门安排的教师数量。

教师编制的多少直接关系到学校的师资力量、教育教学质量和学生的学习效果。

近年来，随着教育事业的发展，教师编制的调整和分配成为了一个备受关注的话题。

二、现状分析1. 缺编现象普遍存在目前，教师编制的数量无法满足教育发展的需要。

在许多学校中，教师编制的缺口较大，导致课堂教学压力增大，师生比例过高，教师无法对每个学生进行有效的辅导和管理。

这不仅影响了学生的学习效果，也使教师的工作质量和工作满意度下降。

2. 教师编制分配不均衡教师编制的分配往往存在地区和学校间的不均衡现象。

一些重点城市和发达地区的学校普遍享有较高的教师编制，拥有更好的教育资源；而一些偏远地区和农村学校则面临着严峻的编制不足问题。

这种不均衡的现象导致了教育资源的浪费和教育发展的不平衡。

3. 教师编制与教育需求不匹配教育发展的要求与教师编制的分配并不完全匹配。

随着学生人数的增加和教育改革的推进，教师编制仍然相对稀缺。

特别是在小班化、精细化的教育模式下，更需要更多的教师编制来保障教学的质量。

4. 教师编制管理不规范一些地区和单位对教师编制的管理较为混乱，存在着编制分配不透明、分配过程不公平等问题。

这给教师编制的调配带来很大的不确定性和不满意度。

三、问题提出以上分析可以看出，教师编制的生存现状存在多个问题。

在深入分析的基础上，我们提出以下问题：1. 如何解决教师编制的缺编问题？2. 如何实现教师编制的均衡分配？3. 如何充分发挥教师编制在教育发展中的作用？4. 如何规范教师编制管理，确保公平公正？四、策略与建议基于以上问题，我们提出以下策略和建议来改善教师编制的现状：1. 加大教师编制的投入力度政府和教育部门应加大对教师编制的投入力度，提高教师编制的数量。

尤其是对偏远地区和农村学校，应优先考虑安排教师编制，保障这些地区孩子们享有公平的教育资源。

越来越多中小学教师岗和编制脱钩是什么情况越来越多中小学教师岗和编制脱钩对于公立中小学来说，选择招聘非编教师的原因很简单：减轻行政和财务压力。

根据相关规定，公立学校的编制人员名额由当地政府负责管理，并由政府投入资金。

但是，随着城市化带来的人口增长压力和少子化趋势的持续发展，许多城市的公立学校发现，编制人员数量远远不足以满足日益增长的学生需求。

因此，他们不得不通过招聘非编教师来补充师资，以应对这种情况。

一些教育专家认为，目前在中国一线城市的非编教师招聘已经成为一种趋势，这在一定程度上反映出了当前教育系统的瓶颈和矛盾。

一方面，需要更多的教师来支持学生的学习和成长，但另一方面，政府面临着越来越大的预算压力，无法提供足够的资金来支持学校增加编制教师。

因此，选择招聘非编教师成为一种合理的解决方案。

越来越多中小学教师岗和编制脱钩的后果这样做的后果是，中小学生们的教育质量可能会受到影响。

一些教师协会和家长组织表示，非编教师的聘用会带来诸多风险，因为这些教师可能没有受过足够的培训和教育，也不一定具备专业知识和经验。

此外，由于缺乏对非编教师的管控和监督，他们的教学水平和工作表现也可能受到质疑。

另外，尽管公立中小学选择招聘非编教师的原因是缺乏资金，但教资考试报名人数的持续增长表明，许多人仍然希望成为专业的编制教师。

据报道，2022年教资考试报名人数高达1144.2万人，较十年前的17.2万翻了66倍。

这说明，虽然教师编制岗位的数量可能不足，但仍有许多人希望从事这个职业。

在这种情况下，政府和相关部门需要思考如何优化教育资源配置，提高编制教师人数，保证教育质量。

同时，也需要考虑如何通过其他方式为学生提供更好的教育资源和服务，以促进教育改革和发展。

考教师资格证的要求是什么幼儿教师：具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。

小学教师：具备全日制中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历。

教育部：推进创新编制配备解决教师总量不足难题近年来，随着国家经济的快速发展和教育事业的蓬勃发展，中国的教育体系也在不断完善，但是在一些地区依然存在教师总量不足的问题。

针对这一难题，教育部提出推进创新编制配备的解决方案，以确保全国范围内教师资源的充足和均衡分布。

教育部表示，教师总量不足的问题主要集中在农村和一些欠发达地区，造成这一现象的原因是多方面的，主要包括地区经济条件限制、教育资源分配不均等问题。

为了解决这一难题，教育部决定采取创新编制配备教师的方式，实施特色化、差异化的人才培养和配置，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，提高农村和欠发达地区的教学水平。

具体而言，教育部将推进教师编制工作与地方经济社会发展和教育需求相适应，重点加大对农村和欠发达地区的支持力度。

通过实行分类分级管理、特事特办，推动教师编制与学校办学规模、可负担性可持续发展相适应，引导教师流动向农村和欠发达地区倾斜。

提高农村学校教师待遇和工作条件，吸引更多优秀教师到农村教书育人。

推动师范院校和职业院校增加和调整相关专业，培养适应各类学校教学需求的师资力量。

教育部还将推进教师配备工作，制定和落实差异化激励政策，进一步提高农村和欠发达地区教师的待遇和工作条件，为他们提供更多的发展机会和支持。

积极探索推广教师队伍多元化发展的路径，鼓励特岗教师等教育人员到农村和欠发达地区工作。

值得一提的是，教育部还将加强对农村和欠发达地区教育资源的投入，提升教育教学条件，真正让每一位学生都能享有优质的教育资源。

教育部还将加强对农村和欠发达地区教师的培训，提高他们的教学水平和能力。

通过这些措施的落实，教育部认为可以有效解决教师总量不足的问题，提高教育均衡发展水平。

教育部的这一方案得到了社会各界的广泛支持。

专家表示，教师总量不足是一个长期存在的问题，需要全社会的共同努力解决。

教育部推出的创新编制配备方案具有前瞻性和实践性，是一个非常好的解决方案。

希望通过教育部多方面的努力，可以进一步提高农村和欠发达地区的教育水平，推动教育公平发展。

大学什么老师最紧缺_大学老师都有哪些特点大学什么老师最紧缺？人民教师是各行各业主要的领导者和教育者,人民教师的社会地位较高一直备受我国公民的尊敬和拥戴同样受到社会重视的工作职业。

下面小编给大家带来大学什么老师最紧缺，供大家参考！大学什么老师最紧缺英语教师据统计，目前国内英语教育市场需求量大，但英语教师供给量相对不足，导致高校英语专业中很多领域都缺乏人才。

其中，口译、笔译、商务英语、翻译和跨文化沟通等专业领域的教师相对较为紧缺。

在口译方面，随着中国国际地位的提高，对外交流的需求也越来越大，因此需要口译人才。

在笔译方面，随着国家“一带一路”战略的推进，对外文献资料的翻译和整理也越来越受到重视。

商务英语方面，随着国内外企业之间的合作日益增多，需要懂得商务英语的教师来进行教学。

翻译方面，由于国家政策的推动，中外文化交流越来越频繁，因此需要翻译专业的教师进行教学。

跨文化沟通方面，由于国际化交流的需要，从事跨文化沟通教学的教师也相对紧缺。

因此，如果想从事英语教育行业，可以考虑以上几个领域，这些领域的教师相对较为紧缺，同时，这些领域也是未来发展前景较好的方向。

大学老师都有哪些特点1.耐心教学。

台下不管有多少学生睡觉，老师总会丝毫不慌的继续完成他的教学进度。

2.来无影去无踪。

大学老师你或许只能在课上见到他，下课之后如果没有学生问问题，老师会是撤的很快的。

3.讲课很快。

大学老师和高中老师不一样，大学老师讲课如过山车一样快。

高中老师可能一节课讲一道题，大学老师就可能讲五十道。

4.平易近人。

大学老师和中学的老师不一样，大学老师你可以从某一方面和他发展成朋友。

大学老师大多乐意和你进行交流。

大学老师的工资一般是多少大学教授的一个月工资要看是什么大学，什么系的教授。

一般大学教授工资在5000之6000。

高档学府专科教授在8000之10000。

国家基本工资+讲课的课时费+学校奖金福利制度。

并且大学教师的级别不一样，工资待遇不一样。

未来10年最紧缺的3种高中老师，学生尊敬家长期待，市场缺口大高中教师，在我国的教师群体中，地位相当重要，可以说肩负着承前启后的重任。

高中教师的责任，是将学生送入高考考场，更进一步地说，是将他们送进大学。

因此，社会对于高中教师的期待，比对于小学教师和初中教师的期待更大。

现阶段，高中教师和高中教师之间，也是有区别的。

如果在高中阶段，是教副科的教师，通常情况下，学生和家长可能对老师的期待和重视程度，也不是那么高。

但是，未来10年，我国的高中最缺这三种教师，如果你是这三种教师之一，在学生和家长的心目中的地位更高。

数学教师对于高中生来说，数学一直都是最头疼的科目之一。

虽然说，英语在学生心中的难度系数也很高，但是，学英语如果有恒心，如果肯死记硬背，基本上，还是容易扭转颓势的。

可是，数学这门科目不同。

数学这个科目，学生一旦没有兴趣，一旦有几天没有上课，就有可能没办法跟进了。

再有能力的老师，也很难把学生拉回到数学正常的赛道上来。

因此，数学老师在高中阶段很受重视，教学经验丰富，教学能力突出的数学教师，非常得到学生及其家长的信赖，也很受学校重视。

如果能够成为一名数学老师，在高中阶段，可以说是很受欢迎的。

物理老师我们都知道，现阶段，有很多省份，比如福建、河北、重庆、湖南等省份，已经在推行高考3+1+2模式。

3+1+2模式的一个典型特点，就是学生需要在物理和历史这两个科目中，进行2选1。

这就使得物理科目老师的重要性格外突出，因为在现阶段，我国的学生如果处于3+1+2新高考地区，想要考上一部分重点的理工科大学，不学物理，基本上就没机会了。

这也使得众多的学生，都对物理老师有格外的期待，从而使得物理老师这个教学岗位，重要性不言而喻。

历史老师为什么历史老师在未来10年的缺口也比较大呢？原因其实和刚刚我们已经说过的高考3+1+2的改革模式息息相关。

在3+1+2的高考模式下，历史和物理，同时进入了2选一科目。

想学理科的同学，可能会首当其冲选择物理，但是，很多本身想避开物理的同学，也就只有历史科目这一个选项了。

未来最缺什么科目老师
1、体育教师。

说到近几年缺口最大的教师，莫过于体育教师。

由于之前人们对于体育方面并不是特别看重，直接导致从事这一科目的教师数量很少。

可随着中考制度改革，体育这一课程的重要程度被提高。

这就意味着现在从事体育学科发展空间更为良好。

之所以产生这样的变化，主要是因为国家现在更提倡全面发展，不再只关注学生的学科成绩。

如果学生想要考编当教师，那么完全可以将体育科目当做是选择对象。

2、政治学科教师。

随着就业难愈演愈烈，年轻人们报考公务员及事业编制岗位的热情也越来越高，也导致政治科目科在教育环境的地位也随之提升。

与体育教师相同，政治教师人数是很少的。

如果年轻人们想要在选择一个好的发展方向，那么选择成为政治科目教师显然是很合适的。

因为不管是毕业后考公务员，还是高中学习都需要特别关注政治科目。

如果政治成绩差，未来想要考公上岸并不容易。

3、物理学科。

除了政治科目备受关注，人才缺口比较大的科目还有物理教师。

之所以出现这样的现象，与最近几年物理地位有所提升有直接关系。

因为新高考制度的改革，学生在选择主科之后必须要选择一门副科。

这时候，大部分的学生都会选择物理这一科目。

不光是因为物理学科对于后期高考选择专业有良好帮助，还因为物理学习的好坏对于未来就业也产生了很大的影响。

学校老师紧缺报告1. 引言教育是一个国家和社会发展的基石，而学校老师是教育的中坚力量。

然而，近年来，我们注意到学校老师紧缺的问题日益突出。

本文将从多个层面探讨学校老师紧缺的原因，并提出一些可能的解决方案。

2. 原因分析2.1 教育体制问题首先，当前的教育体制存在一些问题，这些问题直接导致了学校老师紧缺的现象。

一方面，教育体制过分注重应试教育，这给学校老师带来了巨大的工作压力。

另一方面，教育体制中的一些规定和制度也限制了学校老师的发展空间，使得一些优秀的人才不愿从事教育工作。

2.2 薪酬和福利待遇其次，学校老师的薪酬和福利待遇也是导致紧缺问题的重要原因之一。

当前，学校老师的薪酬普遍偏低，并且福利待遇相对较差。

这使得一些有能力的人才更愿意选择其他行业，而不是从事教育工作。

2.3 社会认可度不高此外，学校老师的社会认可度相对较低，也是学校老师紧缺的一个重要因素。

在一些社会观念中，从事教育工作被认为是一种“不够好”的职业选择，这使得更多的人不愿意选择成为学校老师。

3. 解决方案3.1 改革教育体制为了解决学校老师紧缺的问题，我们应该首先改革教育体制，减轻学校老师的工作压力。

应试教育不应是唯一的目标，我们需要更加注重培养学生的综合能力和创造力。

此外，我们还应该为学校老师提供更多的发展机会和空间，激发他们的工作热情和创造力。

3.2 提高薪酬和福利待遇其次，为了吸引更多的人才从事教育工作，我们应该提高学校老师的薪酬水平，并改善他们的福利待遇。

只有给予学校老师足够的物质回报，才能让更多的人看到从事教育工作的价值和意义。

3.3 提升社会认可度最后，我们还需要提升学校老师的社会认可度。

这可以通过加强对教育的宣传和教育，让人们更加了解教育的重要性和学校老师的贡献。

同时，我们也应该鼓励社会各界对学校老师的尊重和支持，让更多的人选择从事教育工作。

4. 结论学校老师紧缺是一个严峻的问题，但我们有能力解决它。

通过改革教育体制、提高薪酬和福利待遇，并提升学校老师的社会认可度，我们可以吸引更多的人才从事教育工作，确保教育的可持续发展。