人物传记阅读方法.ppt.Convertor

实用类文本阅读之人物传记每个时代都值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响……传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。

阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。

一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

二、传记作品的分类有几种？类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传记小说等等。

传记的种类:1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅《鲁迅自传》, 《沈从文：逆境也是生活的恩赐》他传则是他人撰写的，具有一定文学性。

如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至, 《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》2、评传：记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。

3、回忆录三、传记作品的基本特征是什么？纪实性与文学性的统一: 真实性与文学性，哲理性与形象性，思辨性与审美性。

四.传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

五.传记作品解题的基本步骤是什么？1．揣摩题干，有备而读。

研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。

2．理清脉络，整体把握。

第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。

3．细读文本，圈点勾画。

第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。

强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。

4．深思熟虑，精确表达。

将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。

问什么，答什么。

在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。

六.传记作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文，概括要点。

例1.盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（6分）——《盛宣怀的教育思想和办学实践》例2.叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。

（6分）——《叶圣陶在四川》解答“概括要点”题：1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2、适当取舍；3、进行概括。

当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？原则：不遗漏，不重复。

方法：先罗列，再“合并同类项”。

当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。

我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。

）（二）要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。

含义：词语理解；句子理解；句子的修辞效果理解；文意理解。

词语理解：1. 语境义和多义词、多义短语义项的区别①古代是很讲究文字简陋，干净，利落的。

②全部否定传统的语言、文字、文学。

③文言文中的词汇和文字表现力还在不断地丰富现代汉语。

A.语言运用的风格B.写作运用的语言C.记录语言的符号D.连缀成篇的文章2.指代义人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精妙。

在许多地方，造化于不经意中留下了真理。

我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的一些事情，认识你周围的真实。

这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取态度。

“这”指代：A.植物世界与人类世界的对应关系 ,B.植物世界 ,C.大自然,D.我的发现句子理解：起重要作用的句子:1、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。

怎样分析重要的句子:（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。

（要根据句子中的内容分点解说出来。

）（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。

（既要概括出主题思想又要把握点本章感情基调。

）（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。

（要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。

）（要说出它的浅层意思和深层意思。

）（4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。

（既要陈述内容又要明确作用。

）（5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。

（既要把修辞意转化出来又要明确作用。

）（6）具有警策作用的句子。

文字简练，内涵丰富，具有发人深思、动人心魄、催人奋起的作用，被广泛引用的句子。

（要用简洁明了的语言把哲理揭示出来。

）（7）用典句，即句子中用了典故。

（典故的意义是后透彻理解句意的关键。

）（8）在表达效果上有特殊作用的句子。

（既要理解句意还要说明表达效果）（9）言在此而意在彼，或在一定语境下产生临时意义，容易被误解的句子。

（要联系上下文准确理解语境句意）总结：1、从分析句子的结构入手；2、从分析句中的重要词语入手；3、从分析句子的位置入手；4、从分析句子的修辞手法入手；5、从分析作者的表达意图入手。

从分析句子的结构、修辞入手：例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

《话说知音》问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

从分析句子中的重要词语入手：例2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。

我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间的晨曦哩。

问：从文中看，“我还要追赶时间的晨曦”这句话有什么含义？答：（1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。

从分析句子的位置、作者的表达意图入手：例3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。

书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。

问：结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。

答：（1）人生如书，书如人生。

（2）人生诡谲，犹如书林杂芜。

（3）人生要追求活着的真谛。

解答“含义·手法·作用”题：1.千方百计弄清词、句含义。

2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。

3.务必详细解说运用了什么表现手法。

4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。

语句所在位置及其表意作用：1. 语句位于文章的开头。

1、点明主旨，领起下文；2、设置悬念，吸引读者；3、点明思想感情变化的线索；4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。

2.语句位于文章的中间。

1、承上启下的过渡作用；2、衬托作用。

即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；3、渲染烘托气氛。

即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。

3.语句位于文章末尾。

1、总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景物描写。

“作用”的表述格式：用——方法，起到—————效果（作用）。

开头：引出下文的……（总领下文的……）结尾：点明……的中心（升华……的主题，总结上文的……）比喻：使……显得生动形象同类：烘托了（强化，具体化）……相反：反衬了（突出）……数据：使……更加具体，更加可信例子：使……更具有说服力（三）要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。

例1：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。

请以邓肯为例，谈谈你的看法。

（8分）例2：余光中认为，文学必须坚持纯文学创作，这样的作品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。

对此，你的见解是什么，请列举本文外的一个例子简要阐述。

(8分）解答“探究”题格式：①应写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……”②分析自己的理由，“理由是：1．……2．……3．……”，把理由分点罗列。

（叙析评结合）③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

如何分析概括传主的形象方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。

方法2：抓评议性、概括性的词句。

方法3：抓传主背景与作者意图。

方法4：抓传主与他人的关系。

终极目标：把握传记文本的观点和倾向思路①从传主的思想、品格入手，抓住成长因素把握人生轨迹②从作者的褒贬爱憎入手，抓住议论抒情把握褒贬爱憎。