教师优秀读书心得展示
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教师优秀读书心得展示读《教育就是养成好习惯》有感舒建凤最近，我认真阅读了孙云晓的《教育就是养成好习惯》，感悟很多。
这本书告诉我们好习惯的养成决非一日之功。
据专家研究，一个习惯的养成至少需要21天的时间。
我们现在的教育对象是小学生，他们年龄小，自制力差，不论什么工作都要靠我们老师长期的、耐心细致的训练，没有强化训练就养不成习惯的。
孙教授说：“你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不完它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子偿还不完它的债务。
这就是习惯。
”养成孩子良好的习惯用加法，改正孩子不良的习惯用减法。
这一点说得不错。
孩子懂道理，不是听会的，而是看会的。
培养好习惯要以健康人格为导向。
最近，我们一直在强调学生常规，学生的好多习惯都令大家头疼。
比如：大同学课间在教室里说话大声大气，毫无顾忌，影响别人；小同学课间在操场上跑来跑去，随时有摔跤出事的可能。
中午在食堂用餐高声谈话，既不礼貌又不卫生。
这些不好的习惯，我们作为老师就要适时指导，择机教育，光批评是没有用的。
为此我们制定了《朝阳小学文明班级评比方案》、《朝阳小学文明用餐细则》。
让同学们有章可循，随时规范自己的行为，同时学校经常抽查、评比。
一个阶段后，同学们的行为有了明显进步，但是还不够，仍然需要我们老师时时引导教育。
我的语文教学效果不好或者说事倍功半，自己细细分析，其实就是学生的习惯不够好。
上课时，有一些同学就是不能集中注意力；还有的同学作业不能及时完成，拖拖拉拉。
像孙朝阳、梁剑文、周云涛同学思维敏捷、反应灵活，但是语文成绩很差，每天需要老师盯着才能完成作业，他们就是没有养成好的习惯。
针对班里有同学偷懒、不认真的不好现象，我也想了许多激励同学的办法，实施了许多方法，有效果但见效不大，看来我还需要努力去训练他们。
我不仅要改进教学方法，还要想出更好的办法让同学们喜欢语文，养成认真学语文的好习惯。
令我欣慰的是好多同学养成了看课外书的习惯，午间争先恐后去学校图书室借书。
拜读这本书后，我深刻体会到：无论做什么事情，都要注意习惯的培养，从小养成好的习惯，就会使自己一辈子因此而得到好处；相反，如果一不小心养成了某种坏习惯的话，就会在你的一辈子当中受它的被害，而吃尽苦头。
习惯是可以决定一个人的命运的。
所以，我们要教育同学们从小养成习惯时，一定要养成好的习惯，不要养成坏的习惯。
否则的话，它会影响到你的学习，你的工作，甚至你一生的生活。
读《教育的核心是培养健康人格》有感李燕最近，我拜读了孙云晓老师的《教育的核心是培养健康人格》一书，让我感触很深。
读书的过程，对于我来说是一个不断反思的过程。
看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！书中人物说的话，做的事，我也常常在说，在做。
作为教育工作者，我也知道这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。
孙云晓老师说：“我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。
”孙老师的这句话，相信每一个人都赞同。
在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论。
在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的悲剧屡次上演，但是真正重视健康人格培养的家长和老师又有多少呢？我们总是在痛惜中淡忘，在淡忘中遗忘。
健康人格的培养固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路！我是一名一线的教师，每一天，每一月，都在学生的作业堆里度过。
批改作业，辅导学困生，就连中午休息时间，也只能餐具一扔就钻进教室，逮着学生订正作业。
我也不想过这样的“教书匠”生活，我也常常抽出数学课宝贵的时间与学生谈人生，谈幸福。
但融洽、真诚的交流过后，我不得不又面对残酷的现实。
我想为所有的老师大声疾呼：别再以分数来衡量我们的教育教学工作了！只有真正减轻学生的课业负担，健康人格的培养才能成为可能。
孙老师的这本书中，最能引起我共鸣的是第二章《给孩子一个宽松的空间》。
孙老师在书中说，要给孩子自由支配的时间。
曾经我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自己的时间和空间。
但自己做了母亲之后，居然也和我妈妈一样，对儿子的一切都一包到底。
孙老师说：“孩子的许多缺点是父母辛辛苦苦培养出来的。
”这话真是一点都不错。
我的“良苦用心”换来的是儿子的自理能力差，做事缺乏主见等等毛病。
从书中，我知道了“该放手时须放手”，给孩子自己自由支配的时间，做自己喜欢的做。
刚开始时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的时间。
由半小时、一小时开始，逐步放手让孩子自己安排每天的学习和生活，培养管理自己生活的能力，这也是拥有健康人格的一部分。
每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的能力很差。
孙老师在书中告诫我们，教育首先从发现孩子和了解孩子开始。
要尊重孩子的权利和需求，要让孩子自己解决冲突，要让孩子在体验中成长，还要改变“标准”的评价体系。
如果，您的孩子回家委屈地对你说：“邻居家的孩子把我的篮球抢回家了。
”这时，你怎么办？如果是在看这本书之前，我一定会和大多数的家长一样，带着孩子到邻居家去，找到他的父母，告知事情的原委，希望他的父母能教育孩子将篮球归还给我的孩子。
但是，现在，我绝不会这样做了。
我会让孩子自己去解决，最多给他一些建议或方法供他参考。
哪怕这件事情在解决时困难重重甚至没有拿回篮球，孩子也能从中有所感悟。
在多次体验之后，他解决问题的能力一定有所提高。
书，总是给人许多的启迪和感悟。
我们真正要做的，绝非只是感悟而已。
教育，单靠孙云晓老师一个人的声音是远远不够的，但愿这本书能走进更多的家庭，让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益！让童年在每一个孩子的心中都如童话般神奇且充满快乐！读《影响教师的101个经典教育案例》有感陆满珠随着新课程改革的深入和众多一线教师的积极探索，案例研究逐步在教学实践、科研、培训中普及升温，“教育叙事”和教师的“专业成长”紧紧相连。
我们学校也在上学期开始要求教师每月记录一个教育小故事。
最近，在学校图书馆借阅了一本教育故事集——《影响教师的101个经典教育案例》，。
里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……本书令我感触深的是每篇小故事之后都有一篇简短的评析，还有针对此小故事的思考。
读罢此书，我难忘书中记录的一个个精彩感人的片段，更是对其后的评析爱不释手，而后的思考又让我陷入沉思……教育就是如此平淡无奇，就如那株淡淡的、娇小的茉莉一样，虽然没有牡丹那样雍容华贵，没有玫瑰那样娇艳可人，但是却幽香缕缕，芬芳怡人，沁人心扉，感人肺腑。
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
记得去年清明时节，孩子们准备去扫墓而在教室里制作小百花。
那天中午我来到教室，只见大伙儿三三两两都在忙着做，不会的央求着会的同学帮忙做。
几个手艺不佳的早已完成拿着不成气候的小白花到处炫耀着。
“真难看。
”我一见就加以评价。
“老师，看看我的。
”听我评价，小婷递给我她的小花，“不错，满漂亮的。
”“老师，瞧瞧我的。
”远处的小姚也笑眯眯的给我看他的小花。
“不错。
”我称赞道。
“老师，也瞧瞧我的。
”胖胖的小风也忍不住了，举起了那朵可怜兮兮的小花，那花儿似乎也在哭诉小主人的蹩脚手艺。
“哦，好难看，好像被风雨打击过。
”我开玩笑的说。
小风不说话了。
“来，老师帮你修饰修饰。
”说完，拿过那朵被折腾了半天的小花，轻轻的将一片片花瓣展开，又轻轻的将它整理出层次感来，一朵漂亮可爱的小花展现在大家面前。
“哇，好看呢。
老师的手是神仙手哦。
”小风接过修改过的小白花，喜上眉梢。
而一旁的小磊却不屑一顾，嘴里嘟嚷着什么。
“老师，小磊说你不会完整的做一朵花。
”小风大声向我报告。
“是吗？那我就展示展示我的精彩手艺。
”我看看小磊。
他似乎并不当一回事，那眼神分明写着“我才不信呢！”我向学生借了几张餐巾纸，又借了一根细线，开始做起来。
其他孩子看我这般孩子气的与小磊打赌，都忍不住看热闹，有人甚至走上了讲台，教室里顿时热闹起来。
小小的餐巾纸在我手里翻飞，不一会儿已初见成形，“怎样，我会做的吧，而且还很有艺术味呢。
”我故意走到小磊桌旁说。
我继续着我手中的工作，餐巾纸在我手里是那么听话，不一会儿一朵漂亮、雍容华贵的白花出现在大家的面前。
“啊，真好看。
”“老师，好手艺。
”……同学们议论纷纷。
“小磊，怎么样呀！”我炫耀着说，“你来评评看。
”沉默。
“说呀。
”小风在一旁催促。
依然沉默。
“信了吧，老师从小到大不知做了多少朵呢。
这是毛毛雨啦！”“老师，送给我吧！”“给我！”“给我！”……不断有人向我所要。
