研究自主体育,快乐体育,终身体育的论文

高中生终身体育意识的调查研究近年来，随着人们健康意识的逐渐增强，体育运动已成为广泛关注的话题。

尤其是在高中阶段，体育教育不仅有助于学生们形成健康的体魄，更重要的是培养了学生们的终身体育意识，引导他们在日后的生活中积极参与体育锻炼，从而获得更好的全面发展和健康生活。

本文将从调查高中生终身体育意识的现状以及对应的对策出发，探讨如何提高高中生们的终身体育意识。

一、终身体育意识的理解终身体育意识是指一个人终身参与体育运动的观念和意识。

它要求人们不断地运动身体，维护身体健康，促进健康发展。

在高中阶段，体育教育不仅是课堂知识的传授，更重要的是应当在学生的身上培养终身的体育运动意识，引导他们在人生不同的阶段继续参与体育运动，使体育活动成为他们生活的一部分。

近年来，随着高中学生学业压力的不断加大，高中生的体育活动时间明显减少。

根据近期的调查，仅有35%的高中生能够经常进行体育运动，有近60%的高中生因为懒惰或感到没有时间而很少甚至不参与运动。

实际上，高中生正处于生长发育的重要时期，如缺乏运动，学生的身体素质不仅不能得到保持健康的发展，还会直接影响到他们的大脑和心理健康。

针对高中生终身体育意识不足的现状，我们应该采取一些有效的措施来提高学生们的体育意识：1、注重课内外体育教育的结合。

学校应该在体育课程安排中，尽可能地安排一些常规或必修的体育课程，包括三项、游泳、篮球、足球等各种运动项目。

在此基础上，学生们还应该在课外时间积极参加学校或社区设置的各种体育活动，如俱乐部、社团、运动会等，以此增强他们的体育意识。

2、树立体育运动的正面形象。

在课堂上，老师应该强调体育运动和生命健康的关系，引导学生们形成正确的健康观念和体育运动观念。

同时，老师们还应该树立一些体育运动健康的典型，亲自示范，引导学生们学习和体验体育活动的快乐。

3、增强学生的体育兴趣。

高中学生因为课业压力大，常常觉得体育运动是一件繁琐无趣的事情。

为了使体育运动变得有趣，老师可以在课堂上增加一些体育运动的乐趣，采用一些轻松有趣的方式，充分调动学生的兴趣，激发他们愿意参与体育活动的兴趣和热情。

关于学校快乐体育相关研究的综述摘要:目前,有关学校快乐体育教学的研究多偏重于宏观的、描述性的以及游戏性的研究领域。

对此,本文以学校快乐体育的相关研究为视角,对快乐体育的相关研究现状作一梳理和分析,以为今后做进一步研究。

关键词:学校体育快乐体育快乐体育模式体育游戏学校快乐体育是以运动为基本手段,在发展学生身体的前提下,使学生得到理性的快乐体验的一个体育教育过程。

这一过程既是一种以人本主义教育观为理论基础,也是一个完整的教学方法论与教材理论的体育教学实践体系。

目前,快乐体育已经成为学校体育教育发展的新方向和指导思想,既是传统的运动技术教育体制和教学模式改革的转折点,也是传统教育观念转变的必由之路。

对此,本文就目前学校快乐体育的一些相关研究进行一些归纳和总结,以为今后进一步进行研究奠定一定的理论基础。

1 关于学校快乐体育的研究快乐体育思想是时代的产物,它与社会政治、经济、文化的发展及整个体育的发展紧密联系的。

快乐体育强调让学生在运动中充分体会其中的乐趣,提倡学生自主的学习和练习。

这种新的体育观念尊重学生自主性,鼓励学生一起学习和练习。

比如,张瑛玮在《快乐体育教学研究》中,概括了快乐体育的“优势及作用”;袁晓芳在其《浅谈快乐体育教学》中,分析了其在体育教学中的作用,阐述了实施快乐体育的基本原则;而范红在《快乐体育教学理论研究》中,分析了快乐体育与传统体育教学的区别,等等。

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,而传统的学校体育理论则认为,体育教学的主要目标是追求运动技能的规范,提高和增强体力。

快乐体育一方面认为是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来,另一方面快乐体育过程又能促进学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。

这两方面在促进所有学生的智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。

在快乐体育的思想指导下,能培养学生的自主性和创造性,促使学生个性的全面发展。

149当代体育高中体育教学中的“终身体育”和“快乐体育”郝 佳在高中《体育与健康》教学大纲中要求高中体育教学需要将“终身体育”作为主线，并将体育的价值观念以及知识和技术向学生传授，指导学生应如何进行学习，并促使学生学会对学习对象以及机会和锻炼方法进行选择，从而对“快乐体育”进行实践，并对学生终身体育的意识进行培养。

本文中主要对“终身体育”以及“快乐体育”的重要性以及具体实施措施进行探讨，内容如下。

高中体育教学的发展趋势应该是朝着多元化的方向进行发展的，在对高中生进行体育教学时应将学生身心和谐作为首要前提，并将终身体育作为方向，快乐体育作为主体，对学生展开体制健康教育，最终达到高中生可以全面进行发展的目的。

1 “终身体育”以及“快乐体育”的重要性终身体育主要是指一个人终身接受体育教育并进行体育锻炼。

终身体育中主要包含两方面内容，一是指人从生命开始到结束始终坚持学习并参加体育锻炼，促使其终身具有明确的目的性，在其一生的生活中体育成为不可或缺的极为重要的一部分；二是在终身体育思想的指导下，将体育的整体化以及体系化作为目标，在不同生活领域以及时期中提供给人们参加体育活动机会的实践过程，由于高中学生正处于提高身体素质的黄金时期，因此有计划且系统以及有目的的全面进行体育锻炼，促进学生身心健康，并对体育的知识以及技术技能有所掌握，从而养成锻炼身体的好习惯，也是对终身体育意识进行培养的重要时期。

因此，在终身体育这一体系中，高中学校体育具有承上启下的作用，属于终身体育极为重要的一个环节，是人们对终身体育基础进行奠定的关键时期。

高中时期是终身体育的关键时期，在这个时期的体育活动的进行将对学生体育价值观的形成以及运动习惯的养成具有直接影响，在很大程度上对终身体育产生一定的影响。

在体育教学中快乐体育是一种体现，主要是促使学生对运动特性进行学习，并理解以及体会运动中的快乐，从而将人与运动之间的亲密关系进行建立，促使每一个学生都可以在体育活动中收获到快乐，并在社会生活中对其进行延续，对学生自立以及自发的开展体育运动的习惯以及能力进行培养，促使学生可以打下良好的身体素质基础。

重视体育锻炼议论文三篇重视体育锻炼议论文三篇体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质的培养的各种活动。

采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。

今天为大家精心准备了重视体育锻炼议论文三篇，希望对大家有所帮助!重视体育锻炼议论文一篇摘要：为了实现素质教育和德智体美全面的发展，更为了适应新课程标准的顺利实施，体育作为一门增强体质的学科在教学阶段越来越得到重视，本课以教师乐教、学生乐学为主线来贯穿整个教学过程，通过培养学生掌握技术、技能以及自主学习的能力，让学生掌握篮球基本技能的训练。

关键词：高中;体育;篮球一、教学背景随着教育理念的不断进步发展，人们关注焦点不仅仅局限在学生的学习成绩上，同时对学生综合素质的完善提高给予高度重视。

二、教学目的教师在高中体育教学中，应认真贯彻体育课程标准提出的教学精神，培养学生终身体育意识，让学生在安全、快乐、自主的体育训练活动中，强壮自身体魄，激发体育运动精神。

教师在对学生开展篮球教学活动中，可以通过适当的篮球比赛和篮球活动吸引学生学习兴趣，实现学生在玩中学，学中玩的教学效果。

三、教学意义教师坚持快乐篮球教学理念可以给学生营造良好课堂学习氛围，使学生在多种多样的篮球教学活动中增强与他人的合作交流，有助于培养学生的团队意识和思维能力，使学生感受到体育学习的乐趣，为学生终身体育思想形成打下良好的基础。

四、案例呈现在某次的体育篮球课上，我发现部分学生缺少体育运动训练的热情，对此，我决定采取快乐的篮球教学方法，激发学生对篮球运动的热情和动力。

我选择篮球比赛的形式对学生进行篮球基本技能训练。

五、案例过程（一）分组情况我将学生分为四个小组，每组人数相同，在篮球运球比赛开始前，我向学生讲解运球的基本动作技能，告诉学生按拍球的部位，运球时身体之间要协调用力，保持住自己的重心，避免因操作不当导致自身在训练中受到损伤。

快乐体育教学的研究与实施快乐体育是体育教育的主要导向，体育教学必须是建立在学生健康体格上的，是学生开展终身教育的一个过渡过程。

但是在我国的体育教学活动中，仍存在着一些问题，对此进行了分析。

素质教育教学方法体育教学随着新课改的实施，我国对原有的教学模式进行了很大的改革，提倡对学生进行素质教育，对于新的体育课程则要求学生能够参与到体育教学中，增强学生的整体素质和体育技能，培养其健康的心理素质，并且能够对以后的社会生活有所帮助。

一、目前我国体育教育的现实情况由于长期以来的传统体育教育对我国体育课影响很大，缺少一定的创新方法，并且没有给学生很大的发展空间。

而我国新课程的改革已经实施很久了，教师也在努力的探索体育教学的新方法，改变原有的体育理念，培养学生的实际能力和创新能力，但仍有一些教师没有对新课标思想有着正确的认识，忽视学生的个体差异，使学生不能完全的发挥出本身具有的特长，没有使学生参与到体育教学活动中，没有使学生在体育教学中主体作用得到有效的发挥，导致课堂教学非常的单调，使学生失去了学习体育的积极性。

在教学过程中，有些体育教师仍强调严格的纪律化、军事化的教学理念，使得体育课堂过于严肃，学习氛围非常的紧张，很难使学生能快乐的进行体育课程的学习，学生自身就会产生很大的厌学心理，使其在对体育的学习中，很难感受到轻松和快乐，导致学生在走出社会后，不会对体育锻炼有着浓厚的兴趣，没有建立起终身体育的思想，使体育教学失去了其应有的意义。

二、对学生进行快乐体育教育的教学方法1.对学生进行因材施教一般学生都属于青少年时期，他们都有着非常大的个性需求，并且由于不同个体之间有着不同的需求，教师在体育教学中，应更为注重对学生进行因材施教。

快乐体育教学应极大的注重学生在体育教学中的主体地位，教师只有根据学生的具体情况进行不同的体育教育，使得每个学生都能参与到快乐体育教学活动中来，在快乐的学习氛围下，不仅能对体育知识有着一定的了解和掌握，还能增强自身的身体素质，因材施教不仅可以发挥学生的主体地位，还能通过对学生的不同对待，满足学生对体育的不同需求，使学生能学有所得，学有所用，只有这样的体育教学才能使学生更加的感受到学习体育的快乐，调动学生对体育课程的积极性，使学生乐在其中。

如何培养学生终身体育意识终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。

我国教育部2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。

由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。

体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。

一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。

体育课堂教学的目的不仅是为了提高青少年身心健康，更是为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。

1、以精心的设计吸引学生学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。

教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。

2、以教师的榜样示范作用带动学生在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。

实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。

因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。

教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。

3、以发展性评价促进学生教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价不但决定学生的学习效果，甚至会影响学生一生的运动习惯。

浅谈高中体育教学中培养学生终身体育意识策略高中体育教学在培养学生健康体魄、积极人生态度和终身体育意识方面起着至关重要的作用。

高中生正处于身体快速发育、成长的阶段，通过科学的体育教学，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的终身体育意识，让他们养成终身锻炼的好习惯。

本文将从几个方面谈谈高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识。

一、培养学生爱好体育运动的兴趣要培养学生的终身体育意识，首先要培养他们热爱体育运动的兴趣。

鼓励学生多参与各种体育活动，让他们在体育运动中体验到快乐和乐趣，从而激发他们长期坚持锻炼的积极性。

高中体育教学中，教师应该注重培养学生的体育运动兴趣，通过精彩的体育课堂、多样化的体育活动、校园体育文化建设等手段，激发学生对体育的热情，使他们从内心深处喜欢上体育运动。

二、注重培养学生长期坚持锻炼的习惯学生要养成终身锻炼的好习惯，需要从学生阶段就开始培养起。

高中体育教学中，应该注重培养学生长期坚持锻炼的习惯。

教师可以通过布置家庭作业、制定锻炼计划、组织体育俱乐部等方式，引导学生养成每天锻炼的习惯。

家长和学校都要支持学生参与体育运动，营造良好的锻炼氛围，让学生真正把锻炼当作生活的一部分，习惯性地坚持下去。

三、注重培养学生对健康生活的认识终身体育意识不仅仅是指长期坚持锻炼，还包括积极追求健康的生活方式。

高中体育教学应该注重培养学生对健康生活的认识，让他们明白体育锻炼对身体健康的重要性，了解健康生活的各种方式，从而激发他们追求健康生活的积极性。

在体育课上，教师可以通过讲解健康知识、开展健康教育活动等方式，引导学生养成良好的生活习惯，使他们在锻炼的也能注重饮食、作息和心理健康等方面。

四、注重培养学生对体育精神的理解体育教育不仅仅是培养学生体育锻炼的意识，还应该注重培养学生对体育精神的理解。

体育精神包括团队合作、拼搏进取、坚韧不拔等。

这些都是在体育运动中培养的品质，通过体育教学，可以让学生明白这些品质对于生活乃至事业的重要性，从而在锻炼的也培养他们为人处事的品格。

学校体育终身体育关系论文关键词：学校体育终身体育关系论文摘要：通过对终身体育内涵的分析，进一步阐述了学校体育与终身体育的关系，从而提出了学校体育与终身体育的衔接问题，以及在体育教学活动中，如何调动学生的学习积极性，培养学生终身体育的运动意识，最终实现学校体育的目标。

《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。

学校体育要为学生终身体育奠定基础，已成为学校体育改革的重要目标之一，学校体育的具体任务之一就是培养学生终身的体育运动意识、兴趣和能力。

一、终身体育的产生及内涵终身体育理论最早是由著名法国教育家保罗·朗格朗提出的，他认为：“教育不应像传统观念那样，把人生分为两半，前半生受教育，后半生用于劳动。

应该是每个人从生到死的持续过程。

”70年代他又在《终身体育导论》中提到：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视体育，那么学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。

如果把体育只看成学校这一段的事，那么体育在教育中就成了‘插曲’”。

联合国科教文组织“21世纪委员会”在1996年科教文织成立50周年之时，提出了一份题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中一个重要观点就是，21世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。

二、学校体育和终身体育的关系1.学校体育增强学生体质、培养学生体育能力，为终身体育奠定体能基础学校体育以培养能力为主，让学生学会锻炼身体的方法，并且能将所学技能用于生活。

从心理学角度来看，青少年阶段是个性形成的关键时期，自我意识强烈，但缺乏生活、社会经验，遇事易受外部刺激而影响心理上的平衡，不能控制自己的情绪和心态变化。

“健全的精神寓于健康的身体”，身体健康是心理健康的前提。

通过学校体育教学的多种渠道和体育锻炼，培养青少年学生具有坚毅、沉着、百折不挠的性格，促进身心健康发展，有效地预防身心疾病的发生，增强体质和提高健康水平。

2.学校体育培养学生的健身意识，为终身体育奠定思想基础现代学校体育已经不仅仅是单纯传授体育知识、技术、技能的狭隘观念，发展学生的体育能力已成为学校体育的重要目标。