集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组复备：单元主题：自然
（1）认识“秋、气”等44 个生字和9 个偏旁，读准多音字“地”，会写“了、子”等16 个生字和“フ、”等 6 个笔画。
（2）正确朗读课文，读准字音，注意“一”的不同读音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。
（3）仿照例子，积累和拓展带有叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。
（4）学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字，并向他人做自我介绍，与人交谈时，“看着对方的眼睛”，且能引起话题。
（5）积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间的道理。（6）和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识，通过阅读，培养阅读的习惯和兴趣。
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主备：一年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
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2.小结：《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“落叶”“大雁”等秋天的景物来写，表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：《秋天的色彩》《秋姑娘》
六、作业布置
1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
教师点拨：朗读课文时速度要慢一些，感情要饱满，读出对大自然的赞美之情。注意“一”字的读音，“一片片”中读二声，“一群”中读四声，“一会儿”中读二声，“‘一’字”中读一声。同学们可以一边读一边想象，还可以根据个人的感悟配上动作进行朗读表演，逐步达到背诵的目的。
2.数一数，课文一共有几个自然段？
教师点拨：自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧！
板书设计：
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体会第二个词语加上修饰词后，使描写的事物更形象、更生动的表达效果。
板书设计：
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（4）四个方位词表现了什么？(串珠问题4)
①明确：诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。
②阅读方法解密：看图解词语法
3.江南的美景有什么特点？（核心问题）
明确：江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。
六、本课小结
1.本课主旨：这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
2.小结：《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
七、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意。
八、拓展延伸
国学诵读
九、作业布置
将这首诗读给爸爸妈妈听吧！
板书设计：
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（2）教师明确：春天的代表景物是草芽，夏天的代表景物是荷叶，秋天的代表景物是谷穗，冬天的代表景物是雪人。
三、本课小结
1.本课主旨：这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。
2.小结：《四季》这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：《四季童谣》
六、作业布置
1.朗读课文。背诵课文。
教师点拨：“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“谷穗”“鞠着躬说”，读出谷穗的谦虚；“雪人大肚子一挺”，读时可以做挺肚子的动作，以表现雪人的顽皮可爱。
2.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
________，他对____说：“我是____。”
教师点拨：柳枝青青，他对黄鹂说：“我是春天。”
荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。”
菊花金黄，他对蜜蜂说：“我是秋天。”
北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。”
板书设计：
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语文园地四
【教学目标】
1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、
开”2个生字。会写笔画“”。
2.会读由生字组成的词语,读准字音。
3.会读、背两句珍惜时间的名言。
4.读懂故事,了解故事内容。
5.培养学生的自学能力。
【教学重点】
1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、
开”2个生字。会写笔画“”。
2.会读由生字组成的词语,读准字音。
【教学难点】
1.读懂故事,了解故事内容。
2.培养学生的自学能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）（课件
出示）
二、识字加油站
1.课件出示课文中的反义词：
（1）同桌交流各组词语的相似之处；
（2）教师点拨：生活中我们还能遇到许多反义词，如“冷—暖”“左
—右”等。
2.识字写字
