教师招聘考试教育心理学章节练习题(2016年育萃同步)
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云南教师招聘考试教育心理学章节练习题教育心理学第一章教育心理学概述一、单项选择题1．教育心理学研究的核心内容是（）A．教学方法B．学习过程C．学生D．教师2．1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
（）A．布鲁纳B．布卢姆C．桑代克D．斯金纳3．学习的主体因素指（）A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境二、多选题1．教育心理学的研究对象是（）A．教的心理活动B．学的心理活动C．师生关系D．学生的心理发展特点E．教师的心理健康2．教师这一要素主要涉及的方面有（）A．敬业精神B．专业素质C．专业技能D．教学风格E．家庭关系3．学习与教学的过程包括（）A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．德育过程E．课外辅导三、填空题1．教育心理学旨在理解与心理，从而促进学生的学习。
2．少年期大致相当于初中阶段，具有的特点。
四、简答题1．教育心理学的研究对象是什么？2．教育心理学的研究内容有哪些？第一章《教育心理学概述》参考答案一、单项选择题1．【育萃专家解析】B。
学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。
2．【育萃专家解析】C。
教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
3．【育萃专家解析】A。
学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。
二、多选题1．【育萃专家解析】AB。
教育心理学是一门研究在教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．【育萃专家解析】ABCD。
教师这一要素主要涉及敬业精神、专业精神、专业技能、教学风格等方面。
3．【育萃专家解析】ABC。
学习与教学的过程包括学习过程、教学过程及评价／反思过程。
三、填空题1．【育萃专家解析】学生学习2．【育萃专家解析】半幼稚、半成熟。
我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段，即乳儿期（1岁以前）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～6、7岁）、童年期（6、7～11．12岁）、少年期（11．12～14、15岁）、青年期（14、15～25岁）、成年期（25～65岁）、老年期（65岁以后）。
四、简答题1．【育萃专家解析】教育心理学是一门研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象的科学.即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
如学习的实质、动机、过程与条件、学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等。
2．【育萃专家解析】（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度。
（3）评价／反思过程。
评价／反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后对效果的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，相互影响。
第二章学生的心理发展和教育一、单项选择题1．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于阶段。
（）A．感觉运动B．前运算C．具体运算D．形式运算2．儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）A．感觉运动B．前运算C．具体运算D．形式运算3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是（）A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱4．儿童自我意识发展的第三阶段是（）A．社会自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我5．在人格特征中，具有核心作用的成分是（）A．能力B．气质C．性格D．认知方式二、多选题1．影响人格发展的社会因素有（）A．家庭教养模式B．学校教育C．同伴群体D．隔辈群体E．遗传三、填空题1．中学生思维发展的主要形式是抽象逻辑思维，而它发展的特点就是由经验型上升为型。
2．埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历信任感对不信任感、自主感对羞耻感、怀疑感、主动感对内疚感、对、自我同一性对角色混乱等八个顺序不变的阶段。
四、简答题1．简述认知发展的阶段理论。
2．简述最近发展区的概念及其意义。
第二章《学生的心理发展和教育》参考答案一、单项选择题1．【育萃专家解析】C。
皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～11岁），形式运算阶段（11～15岁）2．【育萃专家解析】C。
具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。
3．【育萃专家解析】C。
美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）；（3）主动感对内疚感（4～5岁）；（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。
4．【育萃专家解析】B。
儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
5．【育萃专家解析】C。
在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。
二、多选题1．【育萃专家解析】ABC。
影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
三、填空题1．【育萃专家解析】理论2．【育萃专家解析】勤奋感自卑感四、简答题1．【育萃专家解析】瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁），这一理论被称为认知发展的阶段理论。
2．【育萃专家解析】苏联杰出心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已经达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，即正在发展的过程。
所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区达到新的发展水平。
第三章学习的基本理论一、单项选择题1．在下列现象中，属于学习的是（）A．药物反应B．感觉适应C．儿童自然变声D．恐高症心理训练2．学生学习体操，这种学习属于学习。
（）A．信号B．连锁C．辨别D．言语联结3．学生学习功×力=距离，这种学习是学习。
（）A．辨别B．概念C．规则或原理D．解决问题4．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
这在加涅学习分类中属于学习。
（）A．言语信息B．智慧技能C．态度D．认知策略5．在加涅的学习层次分类中，水平最高的是学习。
（）A．信号B．连锁C．辨别D．解决问题二、多选题1．美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（）A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能E．态度2．依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A．知识学习B．发现学习C．机械学习D．技能学习E．行为规范学习三、填空题1．学习是指人和动物在生活过程中，凭借产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2．加涅根据学习结果提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和的学习。
四、简答题1．简述人类的学习和动物学习的本质区别。
2．简述布鲁纳的认知结构学习论的主要观点。
第三章《学习的基本理论》参考答案一、单项选择题1．【育萃专家解析】D。
感觉适应在普通心理学中意思是刺激物的持续作用下感受性的作用。
2．【育萃专家解析】B。
3．【育萃专家解析】C。
4．【育萃专家解析】A。
言语信息学习为会陈述概念。
5．【育萃专家解析】D。
加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，解决问题学习是最高层次。
（信刺连联、辨概原解）二、多选题1．【育萃专家解析】ABCDE。
加涅根据学习结果的不同，将学习分为五种类型，分别是智慧技能学习、认知策略学习、言语信息学习、动作技能学习及态度学习。
2．【育萃专家解析】ADE。
依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。
三、填空题1．【育萃专家解析】经验2．【育萃专家解析】态度四、简答题1．【育萃专家解析】人类的学习和动物学习的本质区别是：第一，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
（间接经验）第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的。
（活动和交往）第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
（能动性）2．【育萃专家解析】其一，学习观。
学习的实质是主动地形成认知结构，包括获得、转化和评价三个过程。
其二，教学观。
教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解，在教学中应遵循动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
第四章学习动机一、单项选择题1．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机2．马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（）A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．审美需要3．立榜样、树标兵和杀一儆百、杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受到强化。
这种强化就是（）A．替代强化B．自我强化C．直接强化D．外部强化4．一般说来，由支配下的行为更具有持久性。
（）A．交往动机B．外部动机C．内部动机D．无意识动机5．下列情境中代表内在动机的情境的是（）A．课间休息时，小李自觉回到教室里看书B．王老师对小红的测验成绩表示满意C．校长在全校大会上宣布优秀学生名单D．小英每天独自看几小时电视二、多选题1．一般认为，动机具有以下几种功能（）A．选择功能B．激活功能C．指向功能D．调节与维持功能E．集中功能2．学习动机是由几个方面构成的。
