人教版必修二第3课 古代商业的发展(共20张PPT)

第3课 古代商业的发展

★教学目标：

1、知识与能力：

（1） “商人”名称的由来，商业发展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商；市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。

（2）掌握我国古代各历史时期商业发展概况，理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

（3）理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；

（4）认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。分析古代商业发展的原因；

2、过程与方法：

（1）通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；

（2）通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；

（3）指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；

（2）体会宋元商业繁荣产生的影响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。

（3）通过对海禁和闭关政策等问题的探讨分析，感悟中国对外贸易萎缩的原因。

（4）感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。

★教学重点和难点：

重点：中国古代商业的产生发展繁荣的表现；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因。

难点：中国古代发展繁荣的原因；重农抑商下的古代商业如何得到发展。

★教材分析：

本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。

1 第一单元 第3课 古代商业的发展

跟踪检测

|基础达标练|

1．“商人”这一称呼来源于( )

A．从事商业的人 B．善于经商的人

C．善于经商的商朝人 D．专门从事商业管理的人

解析：选C 商朝人善于经商，所以后来把善于经商的人叫作商人，故C项正确。

2．下面是关于古代中国某时期货币的发展演变图。这种变化反映出( )

A．强国对小国经济控制加强

B．商品交换推动统一市场形成

C．封建经济由开放倾向保守

D．政治局面影响货币发展走向

解析：选D 题干反映了国家统一后的经济统一，小国此时已被统一，故A项排除；推动统一市场的因素为国家大一统，而非商品经济发展，故B项排除；题干未体现封建经济的保守倾向，故C项排除；秦朝统一六国后，统一货币、文字、度量衡，图片反映了秦国统一后经济统一的措施，故D项正确。

3．早在汉代就出现的商业现象是( )

A．富商大贾周流天下

2 B．草市迎江货，津桥税海商

C．夜市卖菱藕，春船载绮罗

D．今朝半醉归夜市，指点青帘上酒楼

解析：选A “富商大贾周流天下”是汉代商业发展的情况，“草市迎江货，津桥税海商”是唐代商业发展情况，“夜市卖菱藕，春船载绮罗”反映的是唐代夜市的繁荣，“今朝半醉归夜市，指点青帘上酒楼”反映的是宋代夜市的情况，故A项正确，B、C、D三项都错误。

4．据说西汉都城长安，有正式的“市”九处，在“市”的中央设置亭楼，四面建有门、墙。由此可知，西汉( )

A．商业非常繁荣 B．社会秩序紧张

C．市场管理严格 D．经营规模狭小

解析：选C 据材料“在‘市’的中央设置亭楼，四面建有门、墙”可知，西汉时期对市有严格的空间限制，反映出政府对市场管理严格，故C项正确；材料未能直接反映长安商业的繁荣状况，故A项排除；对市的严格管理与社会秩序紧张无直接联系，故B项排除；材料旨在体现政府对市的严格管理，与市场经营规模无关，故D项排除。

1 [中学联盟]江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第3课 古代商业的发展

一、教学目标

【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

【知识目标】：1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；

3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。

【能力目标】：1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；

2、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；

3、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

【情感态度与价值观】：1、明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；

2、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商业的发展，是社会生产力不断提高的结果；

3、通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。

二、教学准备

【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，课前预习，掌握基本史实；按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。

【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习；并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，以便学生掌握本课的内容。

三、教学指导

本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。

晨鸟教育

第 7课古代的商业贸易

教学目标

1. 唯物史观：了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道，重点把握商贸活动的特点

和贸易通道的变迁。知道货币、信贷、商业契机等概念及其在日常生活中的角色。

2.时空观念：从时空角度，对比分析中外信贷、货币、商业契机的发展情况；分析世界各地

商贸发展的特点。

3.历史解释：运用史料分析世界各地商贸发展的特点。

教学重难点

重点：商贸活动的特点和贸易通道的变迁；货币、信贷、商业契约的概念及作用。

难点：古代中国及世界商业的发展。

课前准备

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程

【导入新课】

由课本前言部分进行导入：中国北宋时期的商业十分发达，杭州、苏州、洛阳、成都、广州

等都是当时著名的商品集散地。北宋都城东京更是全国的商业和交通中心，人口不下百万，

店铺林立，货物山积，不但有全国各地的产品，而且还有来自高丽、占城、大食等地的外国

货物。北宋张择端的《清明上河图》，反映了北宋都城东京的商业繁荣景象。那么同学们知道

古代中国其他朝代的商业情况吗？丝绸之路是如何发展起来的？知道古代埃及、希腊、罗马

以及其他世界古国商贸发展的情况吗？带着这些问题我们一起来学习古代的商业贸易。

Earlybird

晨鸟教育

【新课讲授】

【师】请同学们阅读教材 35页内容学习商业贸易的起源与发展。

一、商业贸易的起源与发展

1. 商业贸易的起源

（1）含义：指专门从事商品收购、调运、储存和销售等经济活动的部门，是商品交换的表现

形式。

【师】请同学们结合思维导图学习商业贸易的起源。

【师】请同学们阅读课本，找出古代中国商业贸易的发展概况，完成下面表格。

2. 商业贸易的发展

（1）古代中国商业贸易的发展

①物品交换的场所：市

【师】同学们思考：“城”和“市”的不同之处在哪？

提示：

城：用作防卫而围起来的墙垣，多为政治中心，是人类文明时代的标注之一。