中学教师资格证综合素质知识点

中学教师资格证《综合素质》知识点(总18页)

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第一章 职业理念

第一节 教育观

一、素质教育观

1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

2、内涵

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

（2）素质教育是面向全体学生的教育

受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是立足于人的个性的教育。从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

3、外延 素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

**二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体学生

2.促进学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力的培养

4.促进学生生动、活泼、主动地发展

鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑、在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展

**三、开展素质教育的途径和方法

（一） 深化教育改革，为实施素质教育创造条件

基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（两基），是全面推进素质教育的基础。树立素质教育的理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。

中学教师资格证综合素质（科目一）复习重点

以下知识点科目一的主观题必考（占分值：28分）！

一定要背下来！！！

一、职业理念

职业理念是教师资格考试中学科目一材料分析题的必考知识点，通常会考查一道14分的材料分析题。题目会给出具体的教育教学情境，要求考生结合相关知识对教师的行为进行评析。具体出题角度有三个——教育观、学生观、教师观，考试时会随机选取两个角度进行考查。

（一）教育观的角度

1. 答题要点梳理

（1）素质教育的内涵

①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

【口诀】提素（提高国民素质）个性（个性发展）创（创新精神和实践能力）两全（全体 学生和全面发展）

（2）新课程改革背景下的教学观

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。

④教学从“关注学科”转向“关注人”。

【口诀】学（学习者中心）习（教会学习）过（更重过程）人（关注人）

2. 真题链接

记得一次语文课，我班一个男同学没有学习，而是在忙着写一封信。后来让细心的我发现了：满满两张纸，写得工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念，以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出，初中的他在朦朦胧胧地暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中。难怪他上课心不在焉、闷闷不乐，成绩明显下滑。事后，我没有声张，假装糊涂，并替他保密。我多次找他谈心，及时引导他，并且上课经常找机会表扬他。经过一段时间的思想工作，他如实说出了情况，并自觉承认了错误。我趁机引导他：青 少年时期是长知识、长身体的黄金时期，很多看法和想法还不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题也不迟。人不可能一辈子不做错事，但人生的关键只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住地点头，我了解此时他复杂的心情。无须太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，从此他转变了：脸上重现了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

教师资格证初中综合素质重点必背知识点

一、教育心理学

1. 研究理论

- 主要研究理论：行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。

- 智力理论：Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。

- 人的认知过程：感知、思维、记忆等。

2. 发展心理学

- 儿童青少年期的身心发展：生理、心理、社会发展等。

- 起源于儿童发展理论：皮亚杰、维果茨基等。

3. 教育心理学与教育教学

- 教学目标的制定与达成方式。

- 教师对学生的评价与奖励方式。

- 考试与评价方式。

二、教育法律法规

1. 中小学教育法律法规

- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。

2. 学校规章制度

- 学校管理制度。

- 学校安全制度。

- 学校考试制度等。

3. 学生权益保护法律法规

- 学生权益的法律保护。

- 学生惩戒与纠正措施的规范。

三、教育科学

1. 教学设计

- 教学设计理论和方法。

- 教学设计的步骤和要素。

2. 教学评价

- 教学评价的概念和功能。

- 教学评价的基本原则和方法。

3. 教学方法

- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。

- 师生互动、学生主体等教学方法。

以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述，具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。

中学教资综合素质简答题必背20题

考点 1 影响学校教育制度建立的因素

第一，学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

第二，学校教育制度的建立，受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；

第三，学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；

第四，学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年龄特征；

第五，学校教育制度的建立，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

考点 2 影响个体身心发展的因素

1. 遗传

首先，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人的身心发展的生理前提。其次，遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征。再次，人的遗传素质是有差异的，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。最后，遗传素质又具有可塑性。

2. 环境 首先，外部社会环境是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。其次，环境对人的作用离不开社会实践，社会实践对于人的发展具有决定性的作用。

3.教育

首先，教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。其次，学校教育在人的身心发展中具有主导作用，其目的性、系统性、专门性和基础性对青少年儿童的发展具有举足轻重的作用。

4.个体的主观能动性

教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。

考点 3 形式教育论和实质教育论

1. 形式教育论

形式教育论认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，官能心理学是它的依据。它主张开设一些诸如拉丁文、希腊文、文法和数学等形式学科，认为它们对于训练和提高学生的智力大有帮助。代表人物：瑞士的教育家裴斯泰洛齐。

2. 实质教育论 实质教育论的观点则正相反，他们认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识，认为在知识的传授中包含了官能的训练，联想主义心理学是它的依据。实质教育论主张在学校开设诸如几何、物理、化学、生理学等实科课程，通过它们向学生传授实用知识，为他们将来从事某种职业打好基础。代表人物：英国的斯宾塞。