人教部编版七年级下册历史：第22课 活动课：中国传统节日的起源(7)

第22课：活动课中国传统节日的起源

活动任务：

“探索中国传统节日”为题，收集资料，展开研究，以小组形式展示成果。

活动目标

1、 通过教材和学生搜集材料、整理，了解传统节日的起源和演变，提高文化素养。

2、 知道中国传统节日及其习俗演变，从中理解中华民族的道德观和价值观。

3、 通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高学生整理、分析资料的能力以及团队合作的精神。

4、 通过课堂展示环节，在活动中提高学生沟通和表达能力。

教材分析

本节课，以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究。春节、清明节、端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的节日。教材通过对传统节日起源的探究，让我们感受到中国传统文化的魅力。

学情分析

七年级的孩子活泼好动，上课非常活跃，经过了半年多的学习对于他们来说已经有了对历史的初步了解，并且已具备一定的自主学习能力，其中包含一定的资料搜集能力。通过课前对学生进行搜集资料的指导，进一步提升学生的能力，同时为了调动更多地学生能够参与其中，把全班学生分组，由学生完成各类资料的搜集。这样的设计可以充分调动孩子们的积极性，充分体现学生主体性。

重点难点

重点：通过课前指导学生自主学习，了解中国传统节日春节、清明节、端午节的起源和演变，培养学生初步的资料和收集能力，培养学生知识和技能的迁移意识和能力。

难点：通过活动的进行，让学生感受中国传统节日的内涵，弘扬中国传统文化。

活动过程：

教学过程 教学内容 设计意图

情境创设

播放《难忘今宵》视频。

一首熟悉的《难忘今宵》把我们带到了活动现场，也希望今天同学们的表现也让我们难忘今朝！ 音乐创设情境，调动学生参与课堂的兴趣，营造宽松、和谐、互动的气氛

导入 出示：2018年公休假安排表 设问：这份放假安排表中我们可以发现什么问题？

国家法定休假的节日有春节、清明、端午、中秋四个。这些节日都是我国的传统节日，当然，我们的传统节日不只这些，它还有哪些呢？（出示中国传统节日）

22课 活动课：中国传统节日的起源

一、活动任务：以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究的成果

二、活动目标：

1，了解传统节日的起源和演变，提高学生文化素养

2，从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观

3，通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高学生整理资料、分析问题的能力

4，在活动中提高沟通和表达能力

三、教学重点：目标1

四、教学难点：目标2

五、情感与价值观：通过研究中国传统节的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感；通过洋节和中国传统节的比较，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神

六、过程与方法：

1课前收集与整理：在老师指导下，学生成立小组，确立研究课题，查阅相关资料

2，课中展示探究：学生展示成果，教师引导学生分析了解相应的历史，感受传统节日的文化内涵

3，课后拓展提升：通过探究活动点评，学习园地交流与节日调查走访等方式，进一步了解节日文化

七、活动过程：

一、课前准备：收集整理

1，明确活动主题：“探索中国传统节日”，教师简介春节、清明节、端午节等传统节日的由来，师生经过讨论一起确定小组研究主题

2，介绍收集整理资料的方法：

学生通过调查采访长辈，查阅报刊书籍，上网浏览，听广播、观看影视资料，或与同学交流节目感受等途径获取资料 3，全班分成三个小组，按以下几个方面收集整理资料：

第一组：传统节日春节、清明节、端午节的起源

第二组：节日习俗和活动的传承与变化

第三组：传统节日对社会生活的作用

二、课堂展示并探究文化内涵

一）导入：时光荏苒，岁月流淌。春节刚过，清明节的热情也还没消退，端午节也迈开步子在缓缓向我们走来。一年四季，岁月轮回。中华民族的传统节日令我们激情荡漾、流连忘返，我们应有这样的传统节日而感到自豪。今天我们来探究中华民族传统节日的来源和文化内涵

部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计

一. 教材分析

《中国传统节日的起源》是一篇活动课课文，主要介绍了中国传统节日的起源和发展。课文通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的习俗和传说，让学生了解中国传统节日的文化内涵和历史渊源。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二. 学情分析

七年级学生对传统文化有一定的了解，但对中国传统节日的起源和意义认识不足。学生对节日习俗感兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。因此，在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，探究传统节日的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及其文化内涵，学会分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点

1. 重点：中国传统节日的起源、发展及其文化内涵。

2. 难点：分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义，以及如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。

五. 教学方法

1. 自主学习：引导学生通过阅读课文，了解中国传统节日的起源和发展。

2. 合作探究：分组讨论节日习俗背后的历史渊源和文化意义，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。

3. 情境教学：通过讲述节日传说、展示节日习俗等方式，让学生感受中国传统节日的魅力。

4. 情感教育：在教学过程中，注重激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。 六. 教学准备

1. 课前准备：教师提前准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，制作PPT。

2. 学生准备：学生预习课文，了解中国传统节日的起源和发展。

七. 教学过程

《活动课：中国传统节日的起源》教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解传统节日的起源和演变，提高文化素养。从传统节日中理解中华民族的首先观和价值观。通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力。

2.过程与方法

指导学生搜集资料，并通过对资料的分析、整理提高学生的学习能力。小组讨论、展示自己的成果。

3.情感态度和价值观

在活动中增强学生的爱国热情，提高同学之间的沟通和表达能力。

【教学重点】

了解中国传统节日春节、清明节、端午节的起源和习俗。

【教学难点】

如何弘扬中国传统文化。

【教学方法】

搜集资料、图片，小组交流讨论。

【课前准备】

多媒体课件、相关材料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

春节、清明节、端午节、中秋节等都是我们非常熟悉的节日。在祖国悠久的历史中，这些节日是怎么形成和演变的？又反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？让我

们通过这节课的探索、学习，走进这些传统节日，在感受传统文化魅力的同时，探寻这些节日的渊源。

二、新课学习

一、“春节、清明节、端午节的起源”

学生讲述、教师总结春节、清明节、端午节的起源。

小组推荐学生分别讲述三个节日的历史故事。

多媒体展示相关图片。

二、节日习俗的活动的传承与变化

1、春节：

学生出示自己搜集的资料，教师总结。

节日习俗：扫尘、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、帖年画、守岁、放爆竹、长辈给压岁钱。食俗：蒸年糕、包饺子。

节日变迁：先秦时期，就有了岁时的雏形；魏晋时已形成除夕守岁的习俗；唐朝时，人们除了登门拜年，还发明一种“拜年帖”；宋代人过年开始吃饺子，宋朝称饺子为“角子”。宋代已普遍开始用纸包火药做成爆竹；到了明朝，接灶神、贴门神、除夕守岁、十五赏灯会都已经盛行。清朝非常重视过年，宫廷过年十分奢华，皇帝有写福字下赐群臣的习俗。辛亥革命带来了全新的时代，政府提倡新历，传统过年不再休假。

图片展示；清姚文瀚的《岁朝欢庆图》