小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)
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1 / 121 小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)
教学目标：
1、要求会写80个字；指导学生注意笔顺；安排好字的各个部件
及间架结构；把字写得端正。
2、能用普通话正确；流利有感情地朗读课文；默读有一定的速度；并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累；体会课文中含义深刻的句子；体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容；体会思想感情；领悟表达方法；能抓住关键词句深入理解课文；积极主动积累语言。
5、在习作中；教师要有意识地结合课文的学习；引导学生观察生活；积累素材；乐于把所见所闻；所思所感写下来；同时；培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中；把握材料的学习要求；开展好活动；会写临别赔言；简单的倡议书；建议书和演讲稿；能在教师的帮助下与同学一起组织；策划联欢活动。
教学重点：
1、 加强朗读指导与训练；加快默读速度和边读边思考训练。
2、 在阅读教学中；引导学生综合运用已有的知识和方法；自主学习和探究；培养学生自主读书的能力。
3、 提高学生的交际水平和习作能力；培养学生良好语言习惯和习作的能力
教学难点：
1、 把握课文的主要内容；体会思想感情；领悟表达方法
2、 培养学生习作兴趣；乐于习作。
教学时数：103课时
课时安排：1、第一组………………………………………….13课时
2、第二组………………………………………….10课时
3、第三组………………………………………….11课时
4、第四组………………………………………….11课时
5、第五且………………………………………….11课时
6、第六组…………………………………………..7课时
7、总复习………………………………………….40课时
第一单元教学计划
教学目标：
1、 会写本单元8个生字；正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、 引导学生读书和搜集资料；读懂课文内容；从中感悟到人生的哲理；
2 / 121 获得人生的启示。
3、 引导学生学习抓住重点句段；联系生活实际；领会文章蕴含的道理；并不断积累语言；增强语感。
4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上；体会作者表达感悟的不同方法；并试着在习作中运用。
教学重点：
有感地朗读课文；了解课文的主要内容；感受语言的优美和
作者的表达方式；积累语言
教学难点：
抓住重点句段；体会作者表达的思想感情；领悟文中蕴含的道理；获得人生的启迪。
教学时数：13课时
课时按排：
1、 文言文两则……………………………..2课时
2、 匆 匆…………………………………..2课时
3、 桃花心木………………………………..2课时
4、 顶碗少年………………………………..1课时
5、 手 指…………………………………..1课时
6、口语交际、习作（一）………………... 4 课时
课 题 1、文言文两则：学弈
教 学
目 的 1、能根据课后注释疏通全文；了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文
3、理解重点词句；领悟文中所讲的道理
重
点
难
点
关
键 ：能对照注释读懂课文内容；并懂得其中蕴含的道理
：指导学生正确地朗读和背诵
3 / 121 步 骤 师生双边活动 个体设计
一、课前导入 1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读 1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语；结合工具书；注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读；指导学生朗读
3、指名朗读；解决难读语句
三、理解内容 1、结合注释；理解词和句子的意思；如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解；讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心 1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
板
书
设
计
一人 惟弈秋之为听 （专心致志）
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
课后记 这节课我还注意以读代讲；在读中感悟文章的感情色彩；教学中让学生反复读；并引导学生理解语言色彩；为什么这样读。进而让学生根据文中的提示语感悟文章的含义；真正理解文言文的意思。
当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方；如第二自然段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分还不够明确；在今后的教学中应进一步完善。
课
题 1、文言文两则：两小儿辩日
4 / 121 教
学
目
的 1、能根据课后注释疏通全文；了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文
3、理解重点词句；领悟文中所讲的道理；能复述故事
重
点
难
点
关
键 ：通过弄清诗句意思；理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
步
骤 师生双边活动 个体设计
一、导入新课 1、通过读课文；你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字 1、自由读课文；找出不认识的字；查字典解决
2、指名读文；纠正字音
3、组内自学生字；先分工；再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思 1、对照注释；自学课文；并找出不理解的词语
2、分组学习；交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：孔子东游；见两小儿辩斗；问其故
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论；争论这件事
③指名朗读；试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
四、体会中心 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同。
结果就不同
板
书
设
计
一小儿 日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）
一小儿 日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）
两小儿可爱； 善于观察 勤于思考
5 / 121 课后记 创设情境；激发读的兴趣。重点处我适时地点拨；自己的教学语言还不够简练；有时语言随意；有时不够严密或有重复学生说话的现象。
课
题 2、匆匆
教
学
目
的 1、掌握本课的生字；新词；理解难懂的词语
2、初读课文；理清文章结构
重
点
难
点
关
键 ：掌握本课的生字
：理清文章的结构
步
骤 师生双边活动 个体设计
一、导入新课 1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的；你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说
（2）教师补充
二、自学生字新词 1、默读课文；画出自己不理解的词语
2、自学生字；新词；看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家；让大家帮你解决。
三、理清结构 1、自由读课文；看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论；用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头；强调发问
6 / 121 板
书
设
计 匆匆 朱自清
我们的日子为什么不复返呢？
课后记 课伊始；引背《长歌行》；并让学生谈感受；激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话；让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为；决心从今以后要珍惜时间；才写下了这篇《匆匆》。最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读；形象的画面；舒缓的音乐；低沉的语调；把学生带入一种情境；奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调；学生在这种基调中；很容易入情入境。
课
题 2、匆匆
教
学
目
的 1、读懂课文；理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文；背诵课文
重
点
难
点
关
键 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分；并感悟要珍惜时间的道理
步
骤 师生双边活动 个体设计
一、导入新课 1、上节课；我们已经对作者有了一些了解；这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目；“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”
二、理解内容 1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段；对照老师打出的设影分析；如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了；请你和同学讨论一下；在我们的生活中有这样的情况吗？
