三年级上册数学教案-3.3 节余多少钱｜北师大版(2014秋) (1)

1 / 10 第三单元 加与减

第3课时 节余多少钱

教材分析：

本节课主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以具有一定的难度。

这节课以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一个问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因 2 / 10 此突出了学生对数量关系的理解。所以在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。

教学目标：

1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

教学重点：

会加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。

教学难点：

会用多种方法解决问题。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 / 10 环节一 创设情境 1.复习导入：

师：同学们，请拿出练习本，列竖式计算出下面的算式，看谁做得又快又准。

课件出示:

356-188-102

2.情境导入

课件出示：

师：同学们，观察图片，说说看了之后你想到了什么。

学生独立思考完成。

生：

356-188-102=66

学生观察，回答问题。

生1：城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。

生2：进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活

1 节余多少钱

北师大版三年级上册数学教学设计

教学目标:

1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性.

教学重难点:

重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学准备: 1、学生完成导学案。2、制作课件。

教学过程:

一、复习旧知，谈话引入。

同学们好，这段时间我们一直在学习加、减、乘、除等相关数学知识，同学们知道他们相关的计算规则吗？（让学生说说）同学们说的很对，现在我们来利用所学知识来解决相关生活中的问题。

1、（课件出示）淘气妈妈说“我这个月收入2000元”，淘气爸爸说“我这个月收入3000元”。同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报( “我们家这个月一共收入多少钱？”)

让学生独立思考，在练习本上列式解。

师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“2000＋3000＝5000（元）”强调：“一共”意思是求和，要用加法。相同数位的数相加）

2、（课件出示）小东妈妈说“上个月我们家花了790元”，小东爸爸说“我们家上个月收入980元”。同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报(“我们家上个月节余多少钱？”)

组织学生独立思考，练习本上列式解。

师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“980－790＝190（元）”并引导学生理解 “节余”（板书）是通过节省而剩下的钱”。应通过收入减去花去的。强调：在计算三位数减法运算时，相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向上一位借1当十再减）

导入：节余的钱对于家庭生活来说是非常重要的，如果家庭有什么事可以用来应急。这节课我们一起学习有关这方面的知识。板书课题：节余多少钱 ）

三年级上数学教学设计节余多少钱北师大版

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元《节余多少钱》。本节课的主要内容是让学生掌握两位数减去一位数的退位减法，以及通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去一位数的退位减法，能够独立完成相关的计算，并且能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是两位数减去一位数的退位减法的计算方法，难点是如何让学生们理解和掌握退位的概念。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、货币模型等。

五、教学过程

1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的情景，假设我要去商店买一本书，价格为28元，我给了店员30元，那么我节余了多少钱呢？

2. 讲解新知识：接着我引导学生们思考，如何快速准确地计算出我节余了多少钱。在这个基础上，我引入了两位数减去一位数的退位减法。 3. 例题讲解：我找了一个例子，比如34减去7，我让学生们观察，发现34减去7，需要从4借1，变成14减去7，然后得出答案7。

4. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。

5. 应用拓展：我让学生们思考，如果我要计算100元减去58元，我应该如何计算呢？学生们通过刚才的学习，都能够独立完成这个计算。

六、板书设计

我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括两位数减去一位数的退位减法的计算方法，以及实际应用的例子。

七、作业设计

为了巩固学生们所学知识，我布置了一道作业题：计算35减去18的结果。

答案：17。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数减去一位数的退位减法掌握得比较好，但是在实际应用中，有些学生还是会有困难。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版

一、教学目标

1. 掌握理解节余的概念。

2. 能够应用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。

3. 提高学生的阅读理解能力，并培养其对数学问题的思考能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：学生能够初步掌握节余的概念，能够运用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。

2. 教学难点：学生能够归纳总结所学知识，使其能够更好地理解和应用。

三、教学过程

1. 导入新知

1. 利用“小巧故事”引入“节余”的概念。

2. 利用实例让学生理解“节余”的基本概念和运用方法。

2. 讲解新知

1. 通过事例，向学生介绍节余的意义与解决方法；

2. 强调节余多少钱的计算方法，既可以用加法，也可以用减法；

3. 解释节余和余数的概念，两者有什么本质区别。

3. 练习与巩固

1. 进行小组讨论，让学生针对不同的生活场景进行计算和解释。

2. 提高难度，在计算当中增加逻辑推理。

3. 开展小组活动，可以让学生自主设计一些借助节余多少钱解决的生活问题。 4. 总结与反思

1. 师生共同对掌握的知识进行复盘。

2. 学生对学习过程进行回顾和自省，发现个人存在的问题并提出解决方案。

3. 整理课堂笔记，培养学生总结与归纳能力。

四、教学评价

1. 考核方式

对学生进行平时表现、课堂表现、练习评估和小测验等多方面考核。

2. 考核要点

分析学生在掌握基本概念、解决问题、思考能力、表达能力与进一步开展创新性活动等方面的实际表现，以此来综合评价学生的学习成果。

五、教学注意事项

1. 需要注重生活实际，把数学概念与所处环境有效的结合起来。

2. 引导学生自主思考，做到师生互动，保证教学效果。

3. 以人为本，关注学生得与失，培养学生的综合素质。