寻找时传祥
第十组-制作
写什么？ 掏粪工人时传祥
一 营造背景
怎么写？ 二 敬业、实在（通过典型的事例，点面结合的方法）
三 正直、本分
为什么写？ 开掘深邃的思想和重大的主题
侧重写时传祥的正直、本分，并通过家人及“挺有身份的人士”的话，说明时代呼唤时传祥精神。
正面描写：为耿大爷家捞砖块，垒厕所及清扫厕所。
不论乱风下雨都坚持工作，带动工人增加背桶的次数。
侧面描写：大家以同时传祥一起背一回粪为光荣。
乡亲们看到村里大道被扫得干干净净，就知道准是传祥回家了。
家里除了一台电视机外，再也看不到还有什么值钱的东西。
第一部分：以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
第二部分：用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。
第三部分：侧重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人”的话，说明时代呼唤时传祥精神。
1.课文用哪些事例写时传祥的敬业、实在、正直、本分？
敬业：是通过为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒砖、清厕的事例。
实在：是通过运粪改用汽车后，他带领工友自 我加压，增加工作强度，提高工作效率。
正直：是通过时传祥家人的话。
本分：是通过“有身份人士”的话，以及时传祥自己的实际行动来写的。
2.课文中有哪些含义深刻的句子？具体含义是什么？
3.“那个动荡的年月”指的是什么年月？
指“文化大革命”时期的混乱、动荡的社会状态。
（可从第一部分中“他们死于同一场名叫‘文化’的‘革命’”来得出。）
课文通过讲述已故劳动模范、掏粪工人时传祥的平凡事迹，赞颂了时传祥“宁愿一人脏，换来万家净”、毫不利己、专门利人的为人民服务的崇高精神，教育青年一代树立正确的人生观，学习时传祥精神。
第一部分
1.这部分写的是什么？
交代了这篇通讯的背景资料，为后问人物故事提供环境。
2.本段交代了什么样的环境？
交代了一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做日呢的良知。“寻找时传祥”也就是要找回做人的良知。
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语文版八年级语文下册第17课《寻找时传祥》课文精讲
17.《寻找时传祥》课文精讲
这篇通讯以叙述的方式，介绍了劳动模范时传祥的感人事迹，表现了他敬业、实在、正直、本分的性格特点。号召人们学习时传祥勤奋劳动、正直为人的精神，学习时传祥敬业爱岗无私奉献的高尚品质。
“时传祥”是20世纪50～60年代的劳动模范、掏粪工人。他曾以正直、敬业、实在的精神赢得了全国人民的尊敬。本文的题目“寻找时传祥”的含义是呼唤时传祥那种“实实在在干活，本本分分做人”的精神。
一、基础知识
1．给红色的字注音
偌大（ ） 老茧（ ） 诚挚（ ） 黯然（ ）
薯干（ ） 瑞 （ ） 倪 （ ） 聊天（ ）
2、形近字
┏沧：沧桑 ┏崇：崇高 ┏蔑：污蔑
┗苍：苍茫 ┗祟：鬼祟 ┗篾：蔑匠
┏薯：薯干 ┏颠：颠倒 ┏黯：黯淡
┗署：行署 ┗巅：山巅 ┗谙：谙熟
3、词语解释
【偌（ruò）大】 这么大；那么大。
【人海茫茫】 形容人群数量庞大，像汪洋大海一样。
【人事沧桑】 指人的离合、境遇、存亡等情况经历了很多的变化。 【优质文档】语文版八年级语文下册第17课《寻找时传祥》课文精讲-优秀word范文
【诚挚】 诚恳、真挚。
【淳朴】 淳厚，质朴。
【记忆犹新】 保持在脑子里的过去的事物的印象依然新鲜。
【黯（àn）然】 情绪低落的样子。
4、文学（文体）常识
《寻找时传祥》是一篇________，是《工人日报》1995年推出的“________”系列报道中的一篇。曾获1995年第六届中国新闻奖________。三十六年前，一个北京掏粪工人（ ）与共和国的主席（ ）握了一次手。作者写作本文是希望人们像时传祥那样________、________、________。
《寻找时传祥》教案
教学目标：
1、理解并积累生字生词，了解本文的写作背景。
2、学习人物通讯的基本写作方法；
3、让学生通过互联网查找资料，从而全面深入的了解历史人物；
4、理解时传祥精神的内涵，领会“寻找时传祥”的现实意义，树立正确的人生观、价值观。
教学重点： 目标2、
教学难点：目标2
教学方法：导学案、小组合作学习。
课时数：1课时。
课前准备：请同学们在网上搜集、整理关于时传祥事迹的相关材料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
从观看电影《时传祥》片段导入：刚才我们欣赏的片段就是时任国家主席的刘少奇与时传祥亲切握手，然而正是因为这一次握手，使他在文化大革命中被打成了“工贼”，受到摧残。20年过去了，他和他的事迹渐渐被人遗忘。1995年《工人日报》推出“重访精神高原”系列报道，记者孙德宏踏着他当年的足迹去寻找他。一转眼，20年又过去了。今天我将和同学们一起出发，再次沿着他当年的足迹去寻找他和他的精神。（屏幕显示时传祥画像）他就是我们今天要寻找的主人公——时传祥。
二、自主学习，初步感知
1、独学。
请同学们结合课下注解和工具书，在课前完成导学案1—3小题。课堂上两人小组相互听写1题，抽背2题，抢答第3题。
下面我要看看同学们对导学案1—3小题的完成质量，第一小题两人相互听写，第二小题相互抽背。
2、质疑
“学贵有疑”，通过阅读课文，认真思考后，提出自己的疑问。
学生提问后，老师：刚才同学们提出了不少有价值的问题，老师暂不解答，就让我们带着这些问题接入今天的学习。 三、同桌对学，整体感知
了解时传祥，除了读书看报，还可以从网络上搜集。两人学习小组相互的交流你所搜集到的时传祥的故事。老师在网上搜集了一些时传祥的图片，一起来看。
1、“寻找时传祥”，首先就要了解更多的关于时传祥的故事，下面请二人学习小组相互交流从网上搜集的故事。(学生交流，老师展示一组幻灯片）
11.《寻找时传祥》说课稿
我的说课题目是《寻找时传祥》，下面我就从教材分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学方法、教学流程等几个方面来说说本课。
一、说教材
《寻找时传祥》是语文版初中八年级语文必修课第五单元中的一篇课文，是一篇人物通讯。本文最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。通讯发表以后引起较大的反响，先后有十余种报刊和选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。
文章的标题是“寻找时传祥”，好像是以写人为主，其实作者的真正意图，那就是寻找时传祥的精神——实实在在干活，本本分分做人。这种精神在金钱、名利、欲望前显得单薄。作者的写作目的含蓄地表达了出来：现实生活令人担忧，愿我们的社会多一些实在，多一些本分。作者将自己激动的情感和理性的思索都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中，通篇用一种十分平静的形式和朴素的风格，透过字里行间，体现出热烈而鲜明的情感，揭示了重大主题。有评论者称之为“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。通篇报道叙写时传祥的事迹时，始终注意用知情人的陈述表达，用事实说话，几乎没有形容词，更没有记者的主观议论，而读者通过作品所受到的启发却是强烈而深刻的，极大地增强了说服力。
说目标
1、了解文章的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比”思考方式。
【重点难点】领会“寻找时传祥”的现实意义。
【课时安排】二课时
二、说教法 比较法、讨论法
三、说教学过程
一）、预习
1、解释下列词语
诚挚：诚恳真挚
黯然：情绪低落的样子
人海茫茫：人群像大海一样没有边际看不清楚。
人事沧桑：比喻经历了许多世事人情的变化。
2、查找有关时传祥的生平事迹。
二）、导入
时传祥，1915年生，1933年到北平当掏粪工，建国后历任北京崇文区清洁二分队的掏粪工，班长。1956年加入中国共产党。他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出对友20%，他宁肯一个人臭，换来万户香“的高尚精神，受到了全社会的尊重。1959年在全国“群英会”上被授于全国先进生产者的称号。受到国家领导人的接见；还与全国主席刘少奇合影留念。文革期间，受到迫害，谴回原籍。1973年周恩来总理得知他患病以后，泖人接回北京治疗。两年后不幸逝世。
