三年级上册数学拓展课件：第7单元 吨的认识-冀教版

《吨的认识》教学设计

一、教学内容：冀教版三年级数学上册第七单元第一课时《吨的认识》

二、教学目标

根据课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标：

1、通过计算本班30名学生的总体重这个具体事例，初步感受并认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克；

2、利用学生比较熟悉的事物帮助学生建立起1吨的质量观念，让学生找一找、说一说，了解吨在生活中的应用。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：知道1吨=1000千克，建立1吨的质量观念

教学难点：帮助学生建立1吨的质量观念

教具准备：4袋25千克的大米，一桶10千克的矿泉水、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重

三、教学流程：

（一）、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

2、师：这节课我们再来认识一个新的、更大的质量单位——吨。

（板书：吨的认识）。你想通过这节课的学习了解到哪些知识？

（二）、亲历活动，体验概念的形成

1、初步认识并感受1吨。

师：那么一吨究竟有多重呢？

课前同学们都测量了自己的体重，现在你们报数老师用计算器操作我们一起来计算 33名同学的总体重是多少。 出示计算结果后教师提出问题：我们刚刚学了近似数，1011千克也可以说是大约多少千克？

1000千克也就是1吨，它们表示的质量是相等的（板书1吨=1000千克）。

“吨”用字母“t”来表示，教师板书：1t=1000kg

用“吨”来描述这30名同学的总体重。

2、进一步感受吨，帮助学生建立1吨的观念。

（1）搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，力气小的实在搬不起来可以两三个人抬一抬，感受其重量，在班级内交流感受。

（2）算一算：1袋大米重25千克，多少袋大米的重量是1吨？（40袋）

《运输方案》综合习题

知识基础练

1、载重量为4吨的卡车每次的运费是450元，载重量为2吨的卡车每次的运费是300元。总共要运10吨钢材。

（1）只用载重量4吨的卡车运这批钢材，需要运费多少钱？

（2）只用载重量2吨的卡车运这批钢材，需要运费多少钱？

（3）同时用这辆车来运，至少需要多少钱？

2、运输公司有载重4吨、6吨和8吨的汽车各一辆，每次运输费用如下表。一位客户请王叔叔帮忙运送20吨货物，约定每吨货物额外支付60元。请你帮忙设计一种最佳的方案。

（1）用载重4吨的汽车运输，需要多少钱？

（2）用载重6吨的汽车运输，需要多少钱？

（3）用载重8吨的汽车运输，需要多少钱？

（4）用载重4吨和6吨的汽车运输，至少需要多少钱？

（5）用载重4吨和8吨的汽车运输，至少需要多少钱？

（6）用载重6吨和8吨的汽车运输，至少需要多少钱？

能力综合练

3、小白兔要从油桶中倒出 70克油，但是它只有30克和50克这两种量杯，请你帮小白兔想一想，怎样才能倒出70克油？（简单写出你的想法）

1 吨的认识

教学目标：

1、使学生认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨=1000千克。

2、使学生学会吨和千克之间的简单换算，并在吨与千克的换算活动中，培养学生的推理能力。

教学重难点：

认识质量单位—吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

教学过程：

【导入】激趣引入

有几个小伙伴啊，也想和大家一起来学习。想知道都是谁吗？必须回答对我的一个问题才行。

问：我们以前学过哪些质量单位？

它们之间是怎么换算的？

师随之板书

课件出示图一：看，都是谁呀？

（生答）

看图提问：“限重一吨”是什么意思啊？同学们，谁能帮帮小鹿？

生自由回答。

【讲授】探究新知

师总结：

限制重量，不准超过一吨。也就是桥的最大承受量是一吨。

课件出示图片二：一吨有多重呢？它们可不可以一起过桥呢？

说明：吨 (板书：吨) 是比千克要大得多的质量单位（板书：质量单位）。

引出课题并板书：吨的认识

课件出示大米袋的图片：有多少千克了？（学生跟着数，直到1000千克）

说明：这1000千克就是一吨。（课件跟随并随之板书：1吨=1000千克）

指矿泉水瓶：这两瓶水的质量为一千克，多少瓶矿泉水才够一吨？

（生推算后口答：2000瓶） 2 师引导学生体会一吨：这里是20瓶，差不多10千克，一吨，也就是这些的100倍。这得多大一片啊！

引导学生感受一下一吨有多重。（点名到前）

说明：老师是现在的体重大约是50千克

学生来背老师，感受一下50千克有多重。

生试背，问：感觉怎样？（再找几名）

问：大约得多少个老师这样重的人站在一起才够一吨啊？（20个）

问：如果让你用一个形容词来形容，那你认为什么样的物体，它的质量用“吨”来作单位比较合适？

生自由发言。

师总结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

1 吨的认识

教学目标：

知识目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点 认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点 发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

教学过程：

（一）创设情境 提出问题

1.创设情景（出示主题画）

你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？

设计意图：由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。

2．提出问题

老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？

（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）

师：从哪看出桥可能会断掉？

生：因为桥边写着“限重1吨”。

师：“限重1吨”是什么意思呢？

生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。

师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）

师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。

揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（板书：吨的认识）

设计意图：在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。 2 使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。

【活动】吨的认识

（二）探索新知 解决问题

1.认识1吨有多重

(1)老师出示1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）

（2）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）

(3)师：1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克。“吨”可以用“t”表示，所以也可以写成1t=1000kg