英语人教PEP版六年级上教案-Unit 2 Ways to go to school-教案(含反思)

Unit 2 Ways to go to school

第 1 课时

【教学目标】

1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。

2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。

3.能完成调查任务并尝试进行汇报。

【教学重难点】

1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。

2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。

【教学方法】

情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?

2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。板书课题并领读。

Step 2 :Presentation

1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出 Mike and Amy are at

school.。

2.播放录音,完成Let's try的内容。

录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。

3.Listen and answer.

T: Today I come to school by bike.How do you come to school?

How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。

(1)How does Mike come to school?

(2)How does Amy come to school?

(3)How does Mrs Smith come to school?

4.Read and fill in the blanks.用PPT出示段落填空,请学生自读课文并填空。

学习 usually,often,sometimes,并拓展 always,hardly,never。 根据所出示的核心句型,和学生一起找出频度副词并圈出,讲解频度副词的概念及用法。(补充always,hardly,never及其用法)

5.Listen and repeat.

Step 3 :Practice

1.Group work:Role play.分角色朗读课文。

教师拿出事先准备好的头饰,找几位学生,分别扮演Mike,Amy和Mrs

Smith,按照课本朗读对话。(教师在此过程中注意纠正学生的发音与语气,且对表现好的学生进行适当奖励。)

2.Pair work.讨论上学方式。

What about your classmates?Ask and answer in pairs.

学生根据自己的实际情况用I usually/sometimes/often come...进行回答。教师可以适当追问Why?。提问部分学生后,教师将句型板书到黑板上并领读。

Step 4 :Consolidation and extension

1.Group work:Do a survey.

使用PPT呈现一些交通方式,如by bus,by bike,on foot,by taxi,by car等。

T: I go to work by bike.How about you?

学生参照教师举例,调查其他学生到校选择的交通方式,在表格内做相应的标记。

学生通过自己的调查情况,在表格下方写出调查的结果。

Three students usually come to school by bike.并运用本课所学的三个频度副词在班内和其他学生进行交流。

Do a survey

usually

often

sometimes

always

2.Make a new dialogue.

(1)谈论不同交通工具的特点。

(2)你最喜欢的交通方式及原因。

(3)与同桌进行新对话的编改,加入自己实际生活的元素。

Step 5 :Homework

1.听录音,跟读Let's talk 部分的内容。

2.采访家人的出行方式,并记录,在下节课进行分享。

[成功之处] 在Let's try部分,我让学生进行听前预测,做到有目的地听录音,提高听力的技巧,从而获得Let's talk板块的人物和场景信息。在课文环节,我采取先整体感知对话,抓重点提取关键信息,然后再整体把握,逐步培养学生的阅读方法和阅读能力,取得了较好的效果。

[不足之处] 在教学的过程中,我感觉学生的个体差异、两极分化现象逐步显现。基本的教学设计不能满足成绩优越的学生,他们已经可以进行自主学习和归纳;而稍有难度的任务对后进生来说有困难,他们不敢或者很难开口讲英语。本节课在设计上不能满足两个层面的学生。

[再教设计] 在学习的过程中发现学生对频度副词有所遗忘。在课前的热身活动中,可以加入此部分的复习,并在课中呈现always,never等频度副词,利用图表进行知识巩固,帮助学生进行总结和梳理。

第 2课时

【教学目标】

1.能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。

2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。例如:

—How do we get there?—By bus.

3.能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。

【教学重难点】

1.能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。

2.能够运用句型:How do you get there?,On foot/ By+交通工具.,并能在恰当的语境中运用。

【教学方法】

情景教学法:本节课中多次创设情景,与学生生活实际相联系来讨论出行方式。通过对话、完成表格、介绍出行方式等活动,关注学生是否能够掌握单词、词组及其用法。

教学过程 教师批注

Step 1:Warm-up

1.Transportation song.

2.通过歌曲的内容引出不同的交通工具。

Step 2 :Presentation

1.Listen and choose.

用PPT出示主情景图,Mrs Smith 和students 正在讨论如何去自然公园, 教师播放Mrs Smith和students的对话,并提出问题 How do they

get there?,学生通过捕捉关键词,提高在听的过程中读图的能力。

2.Learn the new words.

教师提供主情景图片,引导学生整体感知单词的含义,学习新单词。

(1)by bus

A: How do they get there?

B:By bus.

(2)by taxi

(3)by plane

Guess: I am a bird.I can fly.I'm big and hard.I don't eat.

What am I?—Plane. (4)by ship

Guess:I live in the sea.I can swim very fast.But I'm not a fish.

I'm a traffic tool.

What am I?—Ship.

(5)by train

Guess: I'm a traffic tool.I'm long.

What am I?—Train.

(6)by subway

通过比较train 与 subway 的异同,学习新词。

(7)on foot

T: How do you go to school?

S: On foot.

Step 3 :Practice

1.Game:中英互译,快速说出下列短语。

2.播放Let's learn部分动画,学生跟读。

3.Listen and fill in the blanks.听音频,补全Let's learn部分的对话。

4.Pair work.

两人一组练习对话,谈论想去的地方以及建议的交通方式。

Step 4 :Consolidation and extension

完成Write and say部分的内容。

(1)用PPT展示部分场景,讲解from,how to。

Language point.句型:How do you get to A (from B)?

你怎么(从B)到A?。这是一般情况下对交通方式的提问,可以直接回答交通方式,比如:By+交通工具.,或On foot.等。

(2)补全内容,然后选择合适的方式进行问答。

(3)Make a new dialogue.

Step 5 :Homework

1.听音模仿熟读Let's learn 部分的单词。

2.调查一下家人的出行方式并记录下来。

[成功之处] 本课我利用PPT、卡片,以训练为主线,努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。在教学交通方式之前先以游戏的形式复习学生学过的交通工具,再引入交通方式的学习。让学生了解乘坐某种交通方式的构成结构是“by/on+交通工具”后,就能进行自主运用。乘坐交通方式的拓展也自然而然地完成,如:by boat,by car等。这样新旧知识交融,也起到了温故而知新的作用。

[不足之处] 本节课的学习中,学生经常把by与buy混淆,只是知道两个单词发音一样,不明白两个单词的意义。下一步我将设计练习题将两个单词放在一起进行比较,进行区分和巩固练习。

[再教设计] 再次设计的课件中,我将呈现思维导图,帮助学生梳理几个要素:时间,地点和交通方式。结合Write and say的内容,让学生理顺句子表达的内容和顺序。