课题：《锦瑟》
一、学习目标
1.了解李商隐的有关生平和创作特色。
2.了解此诗的艺术手法，品味诗歌的意境。
3.通过鉴赏领会诗人的情感。
二、知识链接
1.知人论世
李商隐(约813—约858)字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐诗人。唐代诗人，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗，或抒发自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。此诗约作于作者晚年，对《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭，莫衷一是。或以为是爱国之篇，或以为是悼念追怀亡妻之作，或以为是自伤身世、自比文才之论，或以为是抒写思念待儿之笔。《史记·封禅书》载古瑟五十弦，后一般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意（一说二十五弦的古瑟琴弦断成两半，即为五十弦）但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
2.杜鹃在古代诗歌中的内涵
杜鹃，又名子规、杜宇。传说蜀中望帝死后化为杜鹃，到了春天，总要悲啼起来，使人听之 心酸。生活中杜鹃也惯作悲啼，甚至啼出血来，诗人词客称之为“天地间的愁种子”。因此杜 鹃作为悲苦愁怨的代表，成为中国诗歌传统意象之一。
在崔涂《春夕》“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”中，象征怀乡之情。
在白居易《江上送客》“杜鹃声似哭，湘竹斑如血”中，象征送别之意。
在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中，象征怀念友人之情。
在秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”中，象征谪居的凄苦与幽怨。(本诗“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”诗人巧妙地化用了上述典故，把自己的悲苦哀怨写得淋漓尽致。)
古诗词诵读《锦瑟》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册
选择性必修中册古诗词诵读
--《锦瑟》教学设计
【教学目标】
1、知人论世，走进背景，了解诗人李商隐的生平和写作背景；
2、品读诗题，疏通《锦瑟》的诗歌大意；
3、探究《锦瑟》的主旨。
【教学重点】
从诗歌内容、手法、情感等方面分析诗歌，背诵并进行理解性默写。
【教学难点】
探究《锦瑟》的主旨。
【教学过程】
一、知人论世、走进作者
【作者简介】
李商隐，晚唐著名诗人，有“七律圣手"之称。字义山，号玉溪生、樊南生。
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，有《李义山诗集》。其诗构思新奇，婉转缠绵，隐晦朦胧，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，被人所传诵。
【背景简介】
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度。
李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
二、品析诗题、鉴赏文本
【品析诗题】
锦瑟，雕饰华美的瑟。（锦：华美的）
本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。 【各个击破---首联】
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
无端：平白无故，无缘无故。
一弦一柱：借代每一声乐音，形容乐音繁复绵密。
思华年：追忆似水流年。（点出诗的主旨）
译文：锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一根弦乐每一柱都让我想起起逝去的美好的青春年华。
高中语文教学设计/教案
1 李商隐诗两首——锦瑟
教学目标
1.探讨诗歌晦涩的内容，体会诗人哀怨、迷惘的情思。
2.了解李商隐及其诗歌创作。
3.学习诗歌中的艺术表现手法，培养诗歌鉴赏的能力。
教学重点
1.了解李商隐的诗歌创作，体会其诗歌清丽的语言、哀怨的基调。
2.了解诗中的用典，体会诗歌朦胧的意境。
教学难点
理解诗歌内容的晦涩和主旨的多义性。
教学方法
朗诵法、讲授法、问答法、研究法
教学时间
1课时
课前准备
1.预习《锦瑟》的朗读。
2.查找李商隐的相关资料。
3.圈画诗中难以理解的字词和句子。
教学过程
一、导入
在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。从初唐四杰，到盛唐李白、杜甫，再到中唐的白居易，既见证了唐朝的历史兴衰、时代变迁，也让我们认识了历代诗人文豪的不同情怀。到了晚唐，一颗明星在唐代诗坛上升起，他就是李商隐。他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解旨意。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上的千古之谜。今天，我们一起来学习、探讨这一首诗。
二、作者简介
李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李高中语文教学设计/教案
2 杜”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。（介绍文学上的贡献及“牛李党争”）本诗《锦瑟》据考证是作于他逝世不久前，我们且来学习。
1 授课
时间 2014年11月20日 第 14周
课题 《李商隐诗二首.锦瑟》 主备人
教 材
分 析 《锦瑟》是人教版高中语文必修三诗歌鉴赏单元中的一篇，这首诗通过哀怨的基调，迷离的意境，表达了一种复杂的情感。这首诗放在诗歌单元第三课，对前面的理论是一种实践，对后面的学习又是一种启发，因此起着承上启下的重要作用。
学情分 析 学生在前面的学习中已经对诗歌的鉴赏方法有一定的了解，并有一定的实践，但运用尚不成熟，对诗歌的常在性解读还存在欠缺，本课教学，这两点将是重难点。
教
学
目
标 知识与能力 1.学生通过自主预习借助工具书，正音正字，在理解的基础上熟读成诵本诗
2.学生要对写作背景，作家生平有一定的了解，能明白本诗涉及的文言现象。
过程与方法 1.学生在教师的引导下，通过独立思考和集体讨论，能分析本诗的写作手法和语言特点。
2.学生在师生的共同协作下能够理解作者的情感，感悟本诗语言的幽深之美。
情感态度
与价值观 学生在学习的基础上，要能够体味作者情感，进行自我价值观的完善，培养对祖国语言的热爱之情。
教学
重点 1.学生对本文写作手法的分析和学习。
2.学生对本文情感的体验。
教学
难点 学生在体验情感的基础上，培养热爱祖国语言文字的情感，自我价值观的完善，审美情感的培养。
教学方 法 1.反复朗读法和情感体验法相结合。
2.启发式和课堂活动相结合。
2 课 时安 排 1课时
3 教学过程
一.导入新课
说起李商隐，相信大家并不陌生，因为他为我们留下了许多脍炙人口的千古名句。
①夕阳无限好——（只是近黄昏） ②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）
③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） ④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干） ，好，现在我们再学习李商隐的一篇经典佳作《 锦瑟》，让我们一起走进作家的内心世界，聆听是人那穿透千年的心跳声吧！
