小学数学学习心得体会6篇

小学数学学习心得体会6篇

小学数学学习心得体会篇1

在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿

沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课

堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过

程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。

一、“做”数学——在探索中发现

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解

和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探

索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是

学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如《角的初步认识》这节

课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能

引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。

在学生掌握角的组成，会判断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、

折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也

是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调

动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变

封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动

力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生

处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，教师又提出：“看谁的方法多?”学生个

个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。

这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还

体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些

开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维

上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

二、“议”数学——在合作中交流建构主义认为：“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教

师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自

己的知识。”

因此，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生主动地去构建。如

杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形

的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机

会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，

从而培养学生交流能力与思维能力。

三、“用”数学——在应用中拓展

课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常

生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学

习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用

过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培养。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学

生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所

欠缺的应变能力。

小学数学学习心得体会篇2

为期五周的小学数学培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方

法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是

上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

一、要懂得欣赏与爱的艺术

作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其

道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内

心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好

的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿

堂。

二、营造具有吸引力的学习背景数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是

学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知

识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴

趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们

的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，

使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

三、给学生提供探索与交流的空间

这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做

到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去

倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼

于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注

了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意

识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效

率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课

堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上

去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有

所感悟的。

小学数学学习心得体会篇3

通过培训，使我明白肩上的责任有多重。作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必

须对这门课程的课程标准完全了解。也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改

变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。因

此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：

一、教材整体分析

1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上

的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。应用题的提法上也

有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一

线教师的理解。

2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了

出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。

3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的

现实问题，增强应用意识，提高实践能力。

二、教材特色

1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，

努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数

学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。

2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出

发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动

经验并重；发现和提出、分析和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。

3、利用相关内容发展学生的空间观念。随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教

材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与

社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活

的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。

总之，通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课

堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带

着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开

阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定

会充满活力。

小学数学学习心得体会篇4

一下午的培训学习使我对小学数学教学规范有了初步的认识。在此结合本次学习谈点自己

的心得体会：

一、严格要求，培养良好习惯。一年级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓学生的学习习惯、

行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

二、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能

具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情

境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏老师的《垂直和平

衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，这一直观的情境，调动学生积极参与同一

平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知

识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展

数学、体验数学的价值。

三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融

入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲

切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉

的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，老师以自

己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了

教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛

围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识

的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味

化。如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆

一摆中认识感知平行四边形的形状。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果

学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

3、关心学生，加强与学生的情感交流。