高中语文语言表达之得体公开课教案

古诗词诵读 《念奴娇过洞庭》公开课一等奖创新教案（表格式） 统编版高中语文必修下册

课 题 统编版高中语文 《念奴娇·过洞庭》

教 学 目 标 教学重点 语言建构与运用:品味重点字词，体会古代诗词语言凝练而又意蕴丰富的特点。 思维发展与提升:感受本词物境与心境高度融合，自然美与人格美浑然一体的艺术特色。 审美鉴赏与创造:在朗读的体验中，感受词中描绘的洞庭湖美景;体会词中表现出的自然美与人格美。 文化传承与理解:理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观:感受作者的豪放词风。

教学难点 在朗读的体验中，感受词中描绘的洞庭湖美景;体会词中表现出的自然美与人格。 理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观:感受作者的豪放词风。

教学方法 讲授法、诵读法、自主合作探究法。

教学环节 教学内容 二次备课

老师引导学生探究文本内容 一、导入新课 洞庭天下水 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。--孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。--杜甫《登岳阳楼》 巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。--李自《陪侍郎叔游洞庭醉后》 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。--刘禹锡《望洞庭》 洞庭湖上清秋月，月皎湖宽万顷霜。--韩倔《洞庭玩月》 二、作者简介 张孝祥(1132-1170):字安国，号于湖居士，乌江(今安徽)人。南宋著名词人，书法家。他在南宋前期的词坛上享有很高的地位上承苏轼，下启辛弃疾，是豪放派代表人物。 他为人直率坦荡，气魄豪迈，作词时笔酣兴健，顷刻即成。其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒爱国之情，激昂奔放。作品《于湖集》、《于湖词》。 张孝祥自小聪敏，读书过目不忘，下笔顷刻千言。刚16岁，就考了乡试第一名。23岁时，他参加会试，不巧的是，正与权相秦桧的孙子秦埙xūn，同时应试。 殿试后，考官本来迎合秦桧之意，定秦为状元，张孝祥列第二。宋高宗亲自阅卷，将张孝祥定为状元，同榜单进士还有范成大、杨万里、虞允文等人，将秦埙定为探花。 登上政治舞台不久，张孝祥便站在了主战派一面。他及第不久便上言为岳飞鸣冤;在朝堂上对秦桧党羽曹泳提亲“不答”，这一对主和派鲜明的反对立场，使得他得罪秦桧一党。 秦桧指使党羽诬告其父张祁杀嫂谋反，将张祁投入监狱，百般折磨张孝祥因此牵连受难，幸而秦桧不久身死，才结束了这段艰难的时期。 张孝祥生平经历 绍兴二十四年(1154)廷试，高宗(赵构)亲为进士第一。授承事郎，签书镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱 次年，秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎、著作郎、集英殿修撰中书舍人等职。 ，张浚出兵北伐，被任为建康留守。此外还出任隆兴元年(1163)过抚州、平江、静江、潭州等地的地方长官。 乾道五年(1169)，以显谟阁直学士致仕。 乾道六年(1170)，于芜湖病逝，于南京江浦老山。年仅38岁。 文题解读 洞 庭 洞庭湖，古称云梦、九江和重湖，处于长江中游荆江南岸，其名始于春秋、战国时期，因湖中洞庭山(即今君山)而得名。 洞庭湖原为古云梦大泽的一部分，洞庭湖南纳四水汇入，北与长江相连。位于相对“中原”的位置，古代文人游学、就任、流放、贬谪、漂泊多经过或逗留于此处，均留下诗词文赋，为洞庭湖积淀了深层的文化内涵。 张孝祥曾三次到过湖湘，经过洞庭，有关洞庭的诗文在他的文集中也占有较大的比例。 四、背景探寻 宋孝宗乾道二年(1166年)，张孝祥因政敌进谗言而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，写下这首词。 六、整体感知 1.这首词上片写景，下片抒情。要理解全词，得读懂“悠然心会，妙处难与君说"。词人到底“心会”了什么呢 景色美，体验妙，心物融合的美妙体验，难以诉诸言语。此种真意只可意会不可言传 词人内心超越世俗得失的“澄澈" 难以言表的深处的孤独。孤光自照，以万象为宾客，世无知已。 23.南宋学者魏了翁评价张孝祥的词集时说，词人“有英姿奇气……洞庭所赋，在集中最为杰特。”请结合全词，简要概括这首词中词人的形象特点。

高中语文必修教案

一、教学目标

1. 通过学习必修课程，培养学生良好的中文表达能力。

2. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力，提高文学鉴赏水平。

3. 培养学生独立思考和批判思维能力，提高思维逻辑能力。

二、教学内容

1. 必修一：《文言文阅读》

2. 必修二：《现代文阅读与写作》

3. 必修三：《古代文学阅读》

4. 必修四：《现代文学阅读》

5. 必修五：《修辞学与鉴赏》

三、教学方法

1. 导入课程内容

根据学生的背景知识和兴趣，向学生介绍每一课的主题和目标，引起学生的兴趣和思考。

2. 多媒体辅助教学 使用多媒体技术、图表等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文的内容和语言表达。

3. 课堂讨论

组织学生小组讨论，让学生根据自己的理解和观点进行交流和互动，激发学生的思考和创造力。

4. 阅读指导

根据学生的阅读能力和理解程度，提供针对性的阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧和提高阅读水平。

5. 写作指导

提供写作范文，指导学生进行篇章结构、语言表达等方面的写作技巧，引导学生进行写作训练。

四、教学步骤

必修一：《文言文阅读》

1. 第一课：《深泽县亲友团》

导入：介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣。

阅读：讲解生词和词组，帮助学生理解课文。

讨论：学生小组讨论课文中的人物形象和情节发展。 写作：以课文为基础，写一篇小短文，描述一个自己熟悉的地方。

2. 第二课：《岳阳楼记》

导入：播放岳阳楼景点的图片，引起学生对课文的兴趣。

阅读：学生阅读课文，讲解课中的难点词语和句子结构。

讨论：学生小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感想。

写作：以岳阳楼为题材，写一篇游记，描述自己的游览经历和感受。

必修二：《现代文阅读与写作》

1. 第一课：《父亲》

导入：让学生形象化地描述自己的父亲。

阅读：学生阅读课文，理解文章的主题和情感表达。

讨论：学生小组进行讨论，交流对父爱的理解和感受。

写作：写一篇关于父爱的感恩日记，表达自己对父亲的感激之情。

中考语文专题复习教案

1 中考语文专项复习（五）

口语交际——语言表达的连贯得体教案

新课标的要求

1．

注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2． 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3． 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4． 注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

5． 讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

6． 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

第一课时

语言表达连贯

课标与教材对句子排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。

句子排序试题的主要题型依然是选择题和填写题。在一段文字中为上下文衔接选填恰当的句子；用序号重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；在语段中选填句子顺序正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

一、解题策略

排列语序或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以空间的变换为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以主次轻重为序。在解答选择题或做表述题时，都要注意这些方法，根据语段内部的联系作出选择，根据题目所给的条件和要求，安排语句的先后。

二、常见题型

1． 一类是选择排序型，打乱的几个句子的顺序已经排好，考生选出正确的答案即可。

2． 另一类是嵌入式排序型，从一个语段中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生排出正确的语序进行还原，抽出的这几个句子可以是连贯的，也可以是间隔的。

人教版高中语文公开课教案

人教版高中语文公开课教案1

【教学目标】

1.巩固新闻报道的一般结构，了解的层次与脉络。

2.提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。

3.感受中国人在航天事业的进展中的贡献，引导学生关怀国家大事，激发民族自豪感，树立为祖国进展做贡献的信念。

【教学重点】

引导学生把握文章脉络，了解新闻写作的特点;引导学生关怀国家大事，激发学生爱国热情。

【教学难点】

了解新闻报道的特点，学会写作。

【教学方法】

《飞向太空的航程》是必修1新闻单元的最后一篇新闻报道，同时，课文是针对中国航天事业这样一个重大题材的报道，既记录了“神舟”五号载人飞船升空的壮观场面，更着力揭示了几代航天人近半个世纪的奋斗历程，凸显了国人的喜悦和自豪。

在教学中可以实行图片激趣法、信息归纳法和合作探究法，引导学生学习新闻写作，关注国家大事。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、课文导入(运用图片激趣法)

远古神话嫦娥奔月，敦煌飞天壁画，都反映了先民对神秘天空的探寻_，直到万户做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，只有到了这一天，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。这一天就是20xx年10月15日，“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。

二、回忆旧知

1、回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。

2、结合本单元的第一篇新闻《别了，不列颠尼亚》，理解并区分新闻中的“新闻事实”和“背景材料”。

三、理清结构、熟悉内容

1、对比新闻的一般结构，理清本篇新闻的结构，完成表格：(运用信息归纳法)