人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》测试题(含答案)

人教版三年级数学上册第五单元 倍的认识 学案附答案

1 求一个数是另一个数的几倍

预习指南:建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。

1.口算。

12÷2= 12÷3= 12÷4= 12÷6= 64÷8=

32÷8= 36÷6= 42÷7= 72÷9= 18÷2=

2.教材第50页例1。

(1)胡萝卜有( )根,把这( )根胡萝卜看作一份,把6根水萝卜按照每2根一份圈起来,可以圈出这样的水萝卜有这样的( )份。

水萝卜的根数里面有( )个2根水萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。

以2根为一份,在水萝卜里圈一圈,发现圈了( )次,即水萝卜有( )个2根,所以水萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。

(2)以2根为一份,在白萝卜里圈一圈,发现圈了( )次,即白萝卜有( )个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。

3.教材第51页例2。

求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用( )法计算。

12里面有( )个4,说明擦桌椅的是扫地的( )倍。

算式:( )

答:擦桌椅的人数是扫地的( )倍。

3.

是的( )倍。

每日

口算 15÷3= 4×6= 7×5= 28÷4= 18÷6=

72÷8= 8×3= 6×6= 40÷5= 54÷9=

答案：

1.6 4 3 2 8 4 6 6 8 9 2.(1)2 2 3 3 3 3 3 3

(2)4 4 4

3.乘 3 3 12÷4=3 3

4. 3

每日口算 5 24 35 7 3 9 24 36 8 6

2 求一个数的几倍是多少

预习指南:通过画图等活动,经历探究新知的过程,理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

1.

的只数是的( )倍。

三年级上册人教版小学数学第五单元《倍的认识》 单元测试题（答案解析）

一、选择题

1．要让苹果的个数是桃的3倍，还需要画（ ）个苹果．

A. 15 B. 25 C. 30

2．妈妈今年25岁，宝宝今年7岁，去年妈妈的年龄是宝宝的（ ）倍．

A. 8 B. 6 C. 4

3．一头牛重500千克，一头大象的体重比这头牛的9倍还多320千克．这头大象重（ ）

A. 4500千克 B. 4180千克 C. 4720千克 D. 4820千克

4．如果甲数是乙数的5倍，下列哪个式子是对的？（ ）

A. 甲数=乙数×5 B. 乙数=甲数×5 C. 甲数×乙数=5

5．已知m×100＝n，那么（ ）

A. 100÷m＝n B. n÷100＝m C. 100×n＝m

6．铅笔每支8元，圆珠笔每支2元，铅笔的价钱是圆珠笔价钱的多少倍。这道题是求（ ）。

A. 8的2倍是多少 B. 把8平均分成2份，每份是多少 C. 8是2的多少倍 D. 8比2多几

1 / 2

1．18里面有（）个6，18是6的（）倍。

2．2的3倍是（），5的4倍是（）。

3．5×6＝（），表示（）个（）相加是（）；还表示（）的（）倍是（）。

4．一朵花有5片花瓣，3朵花有（）片花瓣。

5．一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是（）。

二、选择

1．8的4倍是多少？()

A.12B.4C.2D.32

2．9是3的()倍。

A.3B.27C.6D.12

3．7个5是()。

A.12B.40C.75D.35

4．36里面有几个4？()

A.8B.32C.9D.38

3．青蛙弟弟捉了9只害虫，青蛙哥哥捉的害虫只数是青蛙弟弟的3倍。青蛙哥哥捉了多少只害虫？它们一共捉了多少只害虫？

4．芳芳今年7岁，姨妈今年42岁。今年姨妈的年龄是芳芳的几倍？两年前姨妈的年龄是芳芳的几倍？

三、用竖式计算。

139+682=725+538=

709-573=600-395=

2 / 2

○○○○○○○○○○○○○○

14里面有()个2,○的个数是☆的()倍。

□○□=□

2.小狗有()只,小羊有()只,小狗的只数是小羊的()倍。

□○□=□

3. 12里面有()个4,的个数是的()倍。

□○□=□

2.手工课上,小刚做了8朵纸花,小丽做的纸花是小刚的3倍。小丽做了多少朵纸花?

3.学校数学兴趣小组有32人,围棋兴趣小组有8人,数学兴趣小组的人数是围棋兴趣小组人数的多少倍?

4.同学们进行套圈比赛,每人套20个圈,小明套中16个,小芳套中2个,小强套中8个。

(1)小明套中的个数是小芳的几倍?

(2)你还能提出哪些用除法解决的问题?写下来并解答。

第五单元

倍的认识

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第50页例1，第51页例2，第53页例3.

教材分析：

本单元是关于倍的认识，包括以下三部分内容：倍的认识；解决“已知两项求倍数“的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的扩展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的基础，还为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

学情分析：

1.学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法，能比较熟练的进行表内乘法、除法的计算，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。

2.倍的认识在生活中的应用比较广泛，学生应该有所接触。教学中要紧密结合生活情景，拉近数学与生活的联系，是学生更容易掌握。

教学目标：

知识与技能：理解并掌握倍的概念，学会已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。

过程与方法：1.经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。

2.经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍知识解决问题的方法。

情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，并学会已知两项求倍数和已知一项和倍数求另一项的方法。

难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数；建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“一个数是另一个数的几倍”的方法；建立“已知一项和倍数求另一项”的一般思路，学会求解有关倍数的问题。

课时安排：

本单元共分为3课时；第一课时：倍的认识，第二课时：解决“已知两项求倍数”的问题，第三课时：解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。

学校 年级 学科导学案（个案）