育人案例小学15篇

十大优秀育人案例范文1. 父亲的陪伴我记得小时候，每当我遇到困难或者不开心的时候，父亲总是在一旁默默的陪伴着我。

无论是我学习上的问题，还是生活上的困难，父亲总是耐心地倾听我的烦恼，给我指导和建议。

他的陪伴让我感到无比温暖和安心，也让我懂得了如何关心和关爱他人。

2. 老师的悉心教导在我读小学的时候，有一位特别悉心的老师，她不仅教会了我知识，还教会了我做人的道理。

她经常用生动的故事和实际的案例来教育我们，让我们明白了做人要诚实守信，要尊重他人，并且要勇于追求梦想。

她的教导让我深受启发，至今都对她怀有深深的感激之情。

3. 同学间的友爱互助在我上初中的时候，班级里的同学们经常互相帮助和支持。

每当有同学遇到困难或者面临挑战的时候，大家总是齐心协力地给予帮助。

无论是学习上的问题，还是生活上的困扰，我们都会一起面对和解决。

这种友爱互助的氛围让我感到温暖和踏实，也让我懂得了团结合作的重要性。

4. 社会实践的启发在我上高中的时候，学校组织了一次社会实践活动，让我们亲身体验社会的各种问题和挑战。

通过这次实践，我看到了许多贫困和不公平现象，也意识到了自己的幸运和责任。

这次实践让我懂得了珍惜和感恩，也激发了我积极参与社会公益活动的愿望。

5. 爱心捐助的力量我有一个同学，他家境贫困，但他却从小就热心公益事业。

他经常参加各种慈善活动，捐助自己的零花钱给那些需要帮助的人。

他的行为让我深受触动，也让我明白了帮助他人的重要性。

他的爱心行动是一个很好的育人案例，激励着我去关心他人，热心公益。

6. 学校的关怀与支持我曾经在一所寄宿制学校读书，学校非常注重学生的全面发展和个性培养。

学校为我们提供了各种各样的课外活动和社团组织，让我们有机会发展自己的兴趣爱好和特长。

同时，学校也非常关心学生的身心健康，定期组织健康体检和心理辅导。

这种关怀和支持让我感到温暖和安心，也让我更加积极地投入到学习和生活中。

7. 父母的教育方式我父母对我的教育方式非常独特，他们从不强求我取得好成绩，而是注重培养我的兴趣和能力。

育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。

这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。

下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。

故事一，《种下一棵树》。

在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。

他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。

有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。

经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。

小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。

这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。

故事二，《坚持不懈》。

小红是一个很有毅力的女孩。

她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。

然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。

但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。

这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。

故事三，《善良的举动》。

小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。

有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。

从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。

这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。

故事四，《勇敢的决定》。

小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。

但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。

最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。

这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。

以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。

希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。

让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。

愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。

优秀的育人经验案例篇一：育人案例孩子成功教育从好习惯培养开始案由：亚里士多德说，习惯实际上已成为天性的沦为一部分，习惯成自然，讨饭三年懒做官！教育不是非常简单的智育，只有改变学员坏习惯的一些坏习惯，培养一些好习惯，才能打开成功的教育。

一个钉子逼出另一个钉子，习惯要由习惯来替换。

这种发生改变需要契机，更需要有外力的束缚。

镜头回放：我有一个让人因头疼的学生。

他的本质并不坏，在“强手如云”的班级里，他也不是“一流选手”。

而且可以说是天资聪颖，思维敏捷，其他科成绩很好。

但是，语文不是仅靠智商就能解决的，它要求一种勤奋，而这名学生在语文学科上却没有表现出与出该丝毫的勤奋，语文从未超过60分，在履历上上才倒数第五六个基本就是他，他自己说他的梦想就是语文能直升。

这些都不是最严重的。

严重的是他的夸张美国式的“活泼好动”。

有一天上晚自习，我看见他将卷子撕成长纸条，大约有20张纸条，我看见了，但我没多想，所以我也没说什么，过一会，他将纸条搓成大纸卷，然后拿起一个，一用力，这个大纸卷就冲向了另一个男同学宽广的脑门。

他迅速转过来，就当什么也没发生，若无其事。

一会，又扔一个出去。

我这才明白，赶紧制止。

一波刚平，一波又起，他将手背后，眼睛还看自己的书，手放在机门的书上，看没什么反应，就一直悄悄地往外拽，直到掉在地上，他还是若无其事，问他，他理直气壮地说“我怎么了，我看书呢！”。

还有，把别人地携带系在凳腿上用，在别人地墨水瓶里洒洗衣粉，在别人地眼镜上滴墨水，美其名曰，做“太阳镜”。

偷着打别人向来常有的事，有时，下课时，我就能看见其他同学追着打他，眼睛里喷射的都是忍无可忍的愤怒加压目光，可是，没等别人转身，他又开始行动了。

我也曾怒目相向，我也曾苦口婆心，我也曾暴风骤雨，我甚至拳脚相加，可是收效甚微，怎么办，这不是他一个人的事，最可怕的是他自己未必学，还打扰别人。

教育办法：受班主任的启发，有一次，我和他说，我要准备一个本，把你每天不守纪的事情不会都记下来，这个本我肯定不会自己珍藏的，我一定向你展示一下。

小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。

在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。

一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。

我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。

当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。

为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。

找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。

总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。

我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。

这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。

接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。

[小学育人案例]育人案例篇一:[育人案例]教育故事案例案例一：孩子，我赔你的笔那是一个初夏的早晨，雨一直下，给人一种似乎无以名状的烦躁。

第三节课我被安排到三（3）班代课。

子杰，一个自控能力欠佳的小男生。

课进行到一半，进入下一个学习环节。

他的课本仍然停留在前一页，手里在拨弄着一支自动铅笔。

唉，这个小家伙常常在上课期间摸东西或者做小动作，开小差倒成习惯了！不给点颜色他不行啊！我悄悄地、不动声色地接近他，伸手夺过他手中的自动笔。

又悄悄地、不动声色地走回讲台，把笔扔在讲台上！再瞟了他一眼，脸色红红的，拿起书本认真地看着。

下课后，我示意他过来，几句责备、几句劝告的话后把自动笔还给了他。

我整理好书本刚要离开，有学生大声报告："周老师，殷子杰哭了！"我漫不经心地看了看，难道是我今天的话触动了他的心灵？不像，因为我从没见过他这般伤心的模样！走过去看，他还是在拨弄着那支自动笔。

"怎么哪？"我漫不经心地问。

"自动笔的前头破了，铅打（推）不出来。

"孩子哭丧着脸。

我拿过来一看，果然是笔头部分的塑料破了。

细细一想，应该是刚才我扔到讲台上的那一刻摔坏的。

真不该那样扔！这笔的质量也真是差，怨什么都没用了。

"我妈妈星期天买给我的，说不能弄坏了，要不然挨打！"孩子嘟着小嘴，两行眼泪顺着脸颊流下来。

"那你妈妈在哪儿买的？"我急切地问道。

"温泰市场。

""哦，那中午再说吧。

"我迅速整理思绪，决定买一支同样的笔，赔给他。

身教重于言教！我应该给孩子们做出一个表率。

吃完午饭，我申请外出，到商店看文具柜自动铅笔的品种。

真好，这个商店里也有那种自动笔。

问好价钱，付款，取货。

回到学校还没到上课时间，我飞奔进三（3）班教室。

"上午的那支坏笔呢？拿给我。

"我迫不及待地对子杰说。

孩子们疑惑地看着我，我骄傲地伸出手给他们瞧。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。

其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。

作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。

首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。

通过交流，小明意识到了自己的不当行为。

其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。

我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。

最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。

我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。

通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。

随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。

班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。

案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。

作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。

首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。

我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。

我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。

其次，我及时表彰小华的进步和努力。

在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。

这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。

最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。

通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。

《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。

父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。

学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

*自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。

此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。

课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。

因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。

这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。

功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。

优秀育人案例
《优秀育人案例》
嘿，你知道吗，育人就像是一场奇妙的旅程！我记得有一次，我们班上有个特别调皮的孩子叫小明，那真是个让人头疼的主儿啊！可后来发生的事情却让我对育人有了全新的认识。

有一天，小明又在课堂上捣乱，其他同学都很生气，我当时也有些恼火，差点就冲他发火了。

但我忍住了，反问自己：“难道就这样批评他一顿能解决问题吗？”不行！我得换个方法。

于是，下课后我把小明叫到一边，没有直接批评他，而是和他拉起了家常：“小明呀，你平常喜欢玩什么呀？”他一开始还有些警惕，但慢慢地就放松下来，和我说起了他喜欢踢足球。

我就抓住这个点说：“哇，踢足球很棒啊，那你知道踢好足球也需要遵守规则，就像在课堂上也有规则呀。

”他眨眨眼，似乎有点明白了。

这就好比建房子，规则就是那坚实的地基呀，没有它怎么行！
从那以后，我时不时就和小明聊聊足球，顺便引导他遵守课堂纪律。

嘿，还真别说，他慢慢改变了，上课也不捣乱了。

还有一次，班上有个女生小红，她很内向，总是不敢发言。

我就经常鼓励她，说：“小红，你那么聪明，一定能说得很好呀。

”有一次课堂讨论，我特意点她发言，她开始很紧张，但在同学们的掌声鼓励下，她鼓起勇气说了，而且说得很好呢！这多像一朵羞涩的花儿，终于绽放出自己的美丽呀！
在育人的过程中，我发现每个孩子都是独一无二的宝藏呀！只要我们用心去挖掘，用爱去呵护，他们就能闪闪发光。

就像园丁精心照料花朵，最终会迎来满园芬芳。

所以呀，我们千万不能小瞧任何一个孩子的潜力，要一直相信他们，陪伴他们成长。

这就是我的观点，育人真的是一件伟大又有趣的事情！。

全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。

于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。

经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。

2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。

他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。

他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。

3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。

她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。

她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。

4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。

他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。

他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。

5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。

尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。

他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。

6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。

她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。

她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。

7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。

她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。

她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。

8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。

她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。

小学生育人故事案例范文篇①《小蚂蚁的团结力量》从前，有一个小蚂蚁叫小小。

它生活在一个庞大的蚂蚁家族里。

这一天，小小发现了一个巨大的糖果，这个糖果对于它来说就像一座小山。

小小特别想吃，于是它试图自己推动糖果，可是无论它怎么用力，糖果都纹丝不动。

小小没有放弃，它跑回蚁巢，找到了自己的小伙伴们。

它把糖果的事情告诉了大家，蚂蚁们立刻组织起来，来到了糖果的地方。

一开始，它们试了很多方法，比如从前面推或者从后面拉，可是糖果还是移动得非常缓慢。

这时候，一只聪明的老蚂蚁说：“我们要一起用力，而且要有秩序地分工合作。

”于是，蚂蚁们按照老蚂蚁说的分成了几队，一队在左边，一队在右边，一队在后面。

它们喊着口号：“一二三，拉！一二三，推！”慢慢地，糖果开始移动了。

它们一路齐心协力，克服了重重困难，终于把糖果运回了蚁巢。

这个简单的故事告诉我们团结力量大。

就像在学校里，如果有小组任务，每个同学都不能各干各的，而是要像小蚂蚁一样，齐心协力合作才能把事情做好。

小朋友们，我们要学会和小伙伴团结起来，这样不管遇到多大的困难都能够成功。

篇②《勇敢的小松鼠跳跳》森林里住着一只小松鼠叫跳跳。

跳跳非常胆小，听到一点风吹草动就吓得躲起来。

有一次，森林里的长辈们宣布要举办一场寻找坚果比赛，谁找到的坚果最多，谁就能获得足够一冬天吃的美食。

跳跳想着丰富的坚果，既心动又害怕。

但它终于还是鼓起勇气参加了比赛。

刚开始的时候，它小心翼翼地在森林里寻找，只在离树洞不远的地方找。

突然，它听到附近树上传来“簌簌”的声音，吓得它赶紧跳上树杈躲起来。

可是，它想起了这次比赛的目标，看着其他小动物都在勇敢地寻找，它告诉自己：“我不能这么胆小，我也要勇敢起来。

”于是，跳跳慢慢地从藏身之处走了出来，朝着森林更深处走去。

在这个过程中，它遇到了一条小溪，它从来没有跨过这么宽的小溪。

但是为了找到更多的坚果，它找了一根树枝搭在溪水上当作桥，小心翼翼地走了过去。

最终，跳跳找到了一大堆坚果，虽然没有赢得第一名，但它突破了自己，变得勇敢了。

德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫郭宏辉。

他上课不专心听讲, 要么搞小动作, 要么影响别人学习, 提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹, 喜欢动手动脚；作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草每一天都有学生向告状。

于是, 找他谈话, 期望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取提高, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌, 之后口头上答应了。

可他又一如既往, 毫无长进, 真是承认错误, 坚决不改。

由于他的这种表现, 以往和他的妈妈聊过孩子的状况, 可是他妈妈也对孩子无可奈何, 甚至已经放弃了孩子。

听到他的妈妈这么说, 也灰心了。

算了吧, 或许他是根不可雕的朽木。

可是有一件事让改变了对孩子的看法, 在校体育课上, 他参加了跳绳比赛, 在最终筋疲力尽的时候, 听到同学们为他加油的声音时, 他没有放弃, 咬着牙努力坚持。

当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处, 他也是一个热爱团体, 进取向上的孩子。

不能放弃这个孩子, 要让他慢慢的转变, 成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作, 决定先让他认识自的错误, 树立做个受人喜欢的人的思想。

于是再次找他谈话, 谈话中, 问他教师为什么会常在课堂上批评你, 你明白吗？他说：因为常违反纪律, 没有按时完成作业, 书写也不工整你已经认识了自的错误, 说明你是一个勇于认错的好孩子, 可是, 这还不够, 你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗, 你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律, 团结友爱, 认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后, 他无论是在纪律上, 还是在学习上, 都有了明显的提高。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。

作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。

后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。

于是，我决定与他建立亲善关系。

每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。

同时，我也分享自己的快乐与困惑。

通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。

在班级活动中，我加强了对小明的关注。

我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。

同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。

渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。

他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。

通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。

案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。

经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。

为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。

我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。

同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。

在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。

通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。

她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。

同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。

通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。

这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。

案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。

为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。

一年级育人案例[大全五篇]第一篇：一年级育人案例小学一年级育人案例人与人之间的相处，信任和平等很重要。

从做一年级二班的班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班的孩子们沟通和交流。

同样地，我也相信在和谐民主的氛围下，整个班的班风才会更加积极向上。

【案例分析】王兆锦，今年七岁，是一名就读于北门大街小学一年级的学生。

由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟外公外婆生活在一起。

由于从小父母就不在身边，对他属于管教，再加上外公外婆的过分宠爱，导致了他在学校里总是以自我为中心，我行我素。

只要和别的同学起争执，必定选择以武力的方式加以解决。

一、学生行为表现。

1、学习习惯方面，上课经常玩东西，把铅笔衔在里，把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情；作业书写不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。

但我发现其实他是一个很聪明的小男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，成绩较好。

2、行为习惯方面，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。

下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。

另外，我感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为。

三、原因分析。

由于王兆锦比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上他从小就和外公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。

当他犯错之后，外婆不是督促他及时改正，而是用武力解决。

而当他表现稍好一点之后，外婆就会满足他的各种要求。

在这种缺乏的教育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对性。

四、育人过程。

首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。

让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导王兆锦的外婆不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。

小学班主任育人案例三篇在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。

这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。

教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

【案例介绍】孙某，女，15岁，八年级学生，再婚家庭。

起初她和爷爷及后奶奶一起生活，就是爷爷后来的小儿子。

这个学期和自己的奶奶一起生活。

父母各自在外地工作。

在学校，师某经常独自一人，很绝望，不与人交流，特别就是去年秋季运动会上，这种整体表现更加显著。

但在校外，我曾多次无意中遇到她经常和同年级的男生在一起有说有笑，和在读的整体表现大相径庭。

我很诧异，Coole我就是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特别的高度关注她。

而师生谈话本便变成了我和学生交流的桥梁，在第一次的谈话本她就是这样写到：她对她的“小弟弟”(按辈份细细的就是小叔叔吧)很不满，不仅仅打搅了她的自学，而且爷爷奶奶都非常钟爱他……父母经常分别打电话给她，倾诉各自的不能难，甚至母亲在电话里向她诉说……她提心吊胆，甚至产生了轻生的念头。

【案例分析】经过和她母亲电话攀谈中了解到，不久前，父母结了婚，并使她受非常大压制，加之她母亲常常在女儿面前诉说自己的意外，并使这个女孩情感更加虚弱，心理压力更大，真的自己在同学面前恶整念为去，不敢与同学交流，实行急于正视的态度，疏离自己。

这种家庭的忽然变故，并使她丧失旧有的心理均衡，显得更加焦虑不安，深感孤立无助，继而躲避，这就是一种高度恐惧症状的消极自卑心境。

但同时又特别渴求获得关怀。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或抨击训斥她，不仅不能消解这种不身心健康的心理，反而可以进一步增强这种心理。

长此下去，其重新认识就逾片面，心理的枪机就逾弱，最终将引致对任何人都以冷漠的眼光对待，更加边缘化自己，直到不可救药。

小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。

活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。

“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。

（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。

刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。

2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。

二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。

三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。

四是开设心理健康教育活动课。

保证课时。

3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。

领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。

大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。

育人案例30篇1. 学生互助小组：在一个小学班级中，教师组织学生成立了互助小组。

每个小组由四名学生组成，他们共同负责解答彼此的问题，互相帮助学习。

通过这种方式，学生们在互相合作中培养了团队合作能力和互助精神。

2. 学生义务劳动：一所中学开展了学生义务劳动活动。

每个学生每周都要参与到学校的环境整治、图书馆书籍整理等活动中。

通过参与这些活动，学生们意识到了劳动的重要性，并培养了责任感和奉献精神。

3. 阅读推广活动：一所小学开展了阅读推广活动，每月举办一次读书分享会。

学生们可以选择自己喜欢的书籍进行分享，并邀请同学们一起阅读。

通过这个活动，学生们培养了阅读兴趣和阅读能力。

4. 学生社团活动：一所高中开设了多个学生社团，如音乐社团、艺术社团、科技社团等。

学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过参与社团活动锻炼自己的专业技能和团队合作能力。

5. 心理健康教育：一所初中开展了心理健康教育课程。

学生们在课堂上学习如何管理自己的情绪、应对压力和解决问题。

通过这门课程，学生们提高了自我认知和情绪管理能力。

6. 社会实践活动：一所大学组织学生参加社会实践活动。

学生们可以选择到社区、农村或者其他地方进行实践，了解社会问题并提出解决方案。

通过实践，学生们增强了社会责任感和实践能力。

7. 学生自治组织：一所中学成立了学生自治组织，由学生自己选举产生学生会成员，并负责学校的一些事务。

通过参与自治组织的运作，学生们锻炼了领导能力和组织能力。

8. 创新创业培训：一所大学开设了创新创业培训课程，学生们学习如何进行市场调研、创意生成和商业计划书撰写等。

通过这门课程，学生们培养了创新思维和创业能力。

9. 志愿者活动：一所小学组织学生参加志愿者活动，如到养老院陪老人、到动物保护中心照顾流浪动物等。

通过参与志愿者活动，学生们培养了关爱他人和奉献精神。

10. 艺术教育：一所中学开设了艺术教育课程，学生们可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。

小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。

她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。

她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。

女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。

她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。

可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。

当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。

很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。

从来没有上过四年级及以上的。

这次终于有机会见识高段的课文了。

这对于我来说也是一个挑战。

不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。

新起航的不仅是我，还有孩子们。

因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。

他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。

对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。

但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。

因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。

我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。

说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。

真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。

虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学教育在培养学生全面发展的同时，也越来越重视学生的个性化和个性化教育。

在这个背景下，我作为一名小学教师，遇到了一位特殊的学生——小明。

小明性格内向，学习成绩一般，但在课堂上总是显得很紧张，不愿意主动参与课堂活动。

为了帮助小明克服这些困难，我决定从关爱学生、尊重学生、引导学生三个方面入手，用爱心浇灌，助力小明成长。

二、案例经过1. 了解学生，建立信任在了解到小明的性格特点和表现后，我首先从了解学生入手。

通过与小明及其家长的沟通，我了解到小明在家里也是比较内向，不太愿意与人交流。

于是，我决定在课堂上多给予小明关注，通过眼神、微笑等方式表达对他的关爱和信任。

在一次数学课上，我注意到小明在计算一道题目时遇到了困难，他皱着眉头，显得有些沮丧。

我立刻走过去，轻声问道：“小明，这道题有什么困难吗？需要我帮忙吗？”小明抬头看了我一眼，紧张地说：“老师，我不知道怎么算。

”我微笑着说：“没关系，我们一起看看。

”在接下来的时间里，我耐心地帮助小明理解题意，并引导他一步一步完成计算。

最终，小明成功解答了这道题目，他的脸上露出了灿烂的笑容。

2. 尊重学生，激发兴趣在教学中，我尊重小明的个性和兴趣，努力激发他对学习的兴趣。

我发现小明对绘画很感兴趣，于是我在课堂上适时地引入了一些与绘画相关的教学内容，如绘画技巧、色彩搭配等。

在课堂上，我鼓励小明积极参与，并给予他充分的肯定和鼓励。

在一次美术课上，我组织学生们进行绘画比赛。

小明虽然绘画技巧不是很好，但他画得很认真。

当我看到他的作品时，我忍不住赞叹道：“小明，你的作品很有创意，颜色搭配得也很漂亮！”小明的脸上露出了自豪的笑容。

从那以后，小明在课堂上变得更加积极，他的绘画作品也日益进步。

3. 引导学习，培养习惯为了帮助小明养成良好的学习习惯，我制定了以下措施：（1）制定学习计划：我与小明一起制定了学习计划，包括每天的学习任务、复习时间等。