2014——2015学年度第一学期 三(2)班语文十月月考试卷质量分析2

2014-2015学年度第一学期第三月考六年级语文试卷分析中心学校2014年12月2日2014-2015学年度第一学期第三月考六年级语文试卷分析一、试题分析本次考试全卷共六个大题，试题依纲靠本，大部分为课内知识，如第一题字词基础全是本册课本中出现的要求掌握的字词，所占比例约49%。

试题又有一定的开放性，如第三题口语交际，要求学生选出自己喜欢的诗歌，并说说从中收获了什么？很好的考查了学生对诗歌的欣赏能力，所占比例为3%。

第四、五题课内外阅读，为《我的伯父鲁迅先生》第一段和《投降的绝不能是自己》，考查内容较简单，占全卷18%。

第六题是以印象深刻的人为题，自拟题目，这与学生生活联系紧密，许多学生是有话可说，有情可抒的，占卷比例是30%。

二、答题情况分析本次考试六年级二班班参考人为28人，平均分为85，及格率为96.4% ，优秀率为85.7% 。

现将学生各部分答题情况及出现问题简述如下：第一部分：基础知识第（一）题，看拼音写词语。

这一题中考查的词语都是出现在词语盘点中学生必须掌握的词语，大部分学生都能得满分。

只有有个别学生没有读懂“扭身”拼音，导致错误出现。

第（二）题，给带点字选择正确读音。

都是比较简单的读音考查，只有王瑞峰一人将“吟诵”的读音选错。

第（三）、（四）题分别是辨字组词，和补充四字词语，并选择其中两个造句，其中只有严慧芳和雷鸿凯不认识“揭”导致失分，而王瑞峰四字词语的掌握情况也不太好。

第二部分：语句考查出现问题较多的是，按要求改句子中的将直接引语改成间接引语句子，学生对于人称的变化掌握不清，导致出现错误。

由于平时练习的句子均是将间接引语改为直接引语，而这次考查换了个方向学生有些迷糊，充分说明句子这一块学生还需要再加强练习。

第三部分：阅读理解课内阅读为《我的伯父鲁迅先生》第一段，出现较多错误的是对于“失声痛哭”这个词的解释，还有个别学生对于课文所讲过的内容记忆不清导致失分。

而课外阅读中学生对于“残匪的外貌和动作描写的句子”有两处，而个别学生只画出一句，还有“对父亲的评价”中有个别学生不能抓住重点去评价以致不能得满分。

语文月考卷质量分析报告语文月考卷质量分析报告一、引言语文月考卷是对学生在语文学科上学习成果的一次集中总结与检验，对于教师来说，也是了解学生学习情况和教学效果的一个重要途径。

本文将对语文月考卷的质量进行分析，以期提出改进的建议和措施，进一步提高学生的语文学习质量。

二、总体情况分析本次语文月考卷主要包含了课本知识点的考查、阅读和写作两大板块。

整体来看，试卷的难度适中，难度层次合理分布。

但也存在一些问题，如试卷题型设置较为单一，缺乏针对性的考查，对学生的综合能力的考查不足。

另外，试卷的阅读理解部分难度相对较大，拓展性问题较少，未充分考察学生的理解思维能力和批判意识。

三、细节问题分析1.试题形式单一：试卷中大部分题型采用选择题和填空题的形式，存在试题形式单一的问题，没有对学生的综合能力进行全面的考查。

改进建议：可以增加一些较难的辨析题、选词填空题，既能对学生的知识点掌握进行考查，又能培养学生的分析和解决问题的能力。

2.试题考点应用单一：试卷主要考查课本知识的运用，缺乏拓展性题目。

改进建议：可以增加一些拓展性题目，要求学生运用所学知识进行分析和解决问题，从而培养学生的思维能力和创造力。

3.阅读理解部分难度较大：试卷中的阅读理解部分难度相对较大，存在一些语言难度高、内容复杂的问题。

改进建议：可以根据学生的实际情况，适当降低阅读理解题的难度，增加一些图文并茂的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

四、改进措施1.多样化题型设置。

在试卷中可以增加一些辨析题、选词填空题，以及根据实际情况设置一些实践性题目，既能考察学生的知识点掌握程度，又能培养学生的综合能力。

2.加强阅读能力的培养。

可以增加一些图文并茂的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。

同时，在试卷中增加一些拓展性题目，要求学生进行思维分析和创造性思考，提高学生的思维能力。

3.试卷命题要符合教材要求。

语文教材是我们的教学依据，试卷命题应围绕教材内容进行，既考察学生对知识点的理解和掌握，又能培养学生的阅读和写作能力。

三年级月考质量分析此次三年级数学10月份考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次语文考试，我班应考35人，实考35人。

平均分81.2分;及格率86.4%.本次数学考试，我班应考35人，实考35人。

平均分75.5分;及格率85.7%.这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的知识，对于学生来说，有一定的难度，不能够完全如实反映出学生在这一段时间所掌握语文知识的情况。

从考试成绩来看，没有达到预期的目标。

一、从试卷结构来看试卷的题目可以分为两大类，第一类基础知识，通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。

第二类是综合应用，主要是考阅读理解和写作。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达能力。

二、从学生的基本检测情况来看总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，平均分，及格率，积分。

在基础知识中，查字典、选词填空的情况比较好，基本上没失分。

相反，看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。

从阅读理解做题的状况来看，学生的阅读水平很有限，没有掌握做阅读理解题的基本方法，即使简单，但很多同学也无从下笔。

从写作来看，学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。

三、失分的原因分析1、学生基础参差不齐，大部分同学还未掌握拼音的拼写，再加上很多还没有学，以致看拼音写汉字这一题做的不尽人意。

2、由于平时在阅读理解这个方面没有练笔，学生缺乏做阅读理解的经验。

3、基础知识不牢固，词汇量较少，作文对于他们来说是一大难题。

另外，作文题目有些偏应用文体写作，学生从未尝试过。

数学从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

语文月考成绩分析总结范文不知不觉间，____月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战!在本次月考中，我们51班，均分是____分，但不及格的人数就占到____个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大!要想让学生再提高，说句实话，心里还有点恐慌!毕竟学困生比较多，但是，一些学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思。

一、试卷分析：拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。

比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。

还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。

剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。

阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。

提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。

当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增强孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导!二、存在问题：为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，我准备从以下几方面着手改进自己的工作：1、培养学生良好的书写习惯。

我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。

要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。

2013——2014学年第一学期语文质量分析三二班黄丹云本次期末试题由三部分组成，分为六道大题。

试卷能够依据新的《语文课程标准》来命题。

注重“双基”和孩子们能力的考察，突出了重点和难点。

题型灵活多样，且非常全面，要想让卷面很理想，就必须要有较好的分析和判断能力。

本次考试经过师生的共同努力，取得比较满意的成绩。

现对本班卷面情况做如下分析：一、基本情况本次期末测试，共有50人参加，及格率100%，优秀率90%，平均分为91.29分。

二、具体答题情况分析第一题字词点津（29分）。

这一题包含4个小题，看拼音写词语和换偏旁组成新字再组词这两小题孩子们掌握较好，第三小题我发现……我也能写几个，孩子们观察不细致，看到“闻鸡起舞”和“万马奔腾”，知道是成语，却没发现，还是包含动物的成语，多数孩子丢2分。

第二题句子导航（17分）。

这一题包含了6个小题。

两道仿写句子的试题，个别孩子对所给的句子不理解，有的孩子写错，有的孩子没做而丢分，有的丢4分。

第三小题找出用错的词语，写出正确的词语，也是个别孩子对学过的课文内容，记忆不牢固，出现错误丢2分。

第四小题用关联词把两句话合成一句话，这种类型的试题，课本上没有出现过，无论是平时，还是总复习时，都没做过此类的训练，多数孩子都扣2分，只有个别孩子勉强蒙对。

第六题排列错乱的句子。

个别孩子缺乏分辨句子的方法，又没有反复读句子，致使排列错误，甚至有的孩子的试卷中出现了两个3，这道题明明只有五句话，可是在有的孩子试卷上，竟然有序号6，很显然属于不认真造成的的丢分，这一道5分的试题有十五个孩子每人扣了2分，七个孩子每人扣了3分，有一人扣4分，丢分非常严重。

第三题互动天地（14分）。

这道题中包含4个小题。

1——3小题，孩子们完成的比较好。

第二小题要求是写孔子的一句话，由于孩子们对“实事求是”不理解，孔子的五句名言不知道该写那一句，这题有一定的难度，有十个孩子每人扣2分。

第四题课内阅读（10分），第五题课外阅读（10分），总体说，孩子们答得比较理想，只有个别孩子丢少量的分。

语文月考试卷分析及反思语文月考试卷分析及反思范文月考测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。

接下来店铺搜集了语文月考试卷分析及反思范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

语文月考试卷分析及反思篇1一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。

从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）回归课本，强化基础。

这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。

本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。

第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。

这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。

试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。

字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。

错别字辨析中的词语，出自课外。

这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。

第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。

第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。

第6题是名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了解，比较有创意。

（二）文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题依然如此，试卷是文言文《桃花源记》的阅读，让考生联系学习经历谈对文字的理解。

2014—2015学年度第一学期三年级语文期末考试质量分析一、试卷命题分析本次试卷命题从基础知识大巩固、轻松阅读大闯关、精彩习作我最棒三个方面来考查学生本学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。

二、基本情况应试学生8人，参试学生8人，参试率100%;A率62.5%；B 率87.5%；C率87.5%。

三、学生答卷情况分析1、掌握较好的部分（１）基础知识部分得分率较高，可见学生已基本养成勤于积累的好习惯。

从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。

大多数学生能熟练地掌握拼音，正确地在田字格中书写词语。

少数学生把“镇定”的音节错拼为“z hèng”。

能体会、辨析词义，区别同音字完成较好。

能较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，以及病句修改、缩句、反问句和陈述句的变换均能较准确完成。

“我会背、我会写”积累较好。

（二）、知识比较薄弱部分１、从“口语交际”中可以看出，学生的语言表达能力不强，课外知识涉猎比较薄弱。

主要表现在部分同学词不达意，语句欠准确性，不能用恰当的语言表达内心的想法而导致失分较大。

2、阅读不够细致，思考不严谨，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第2小题要求从文中找出与下列句子意思相符的词语，部分同学张冠李戴，导致严重失分。

根据短文内容填空中所填内容不完整，出现断章取义现象。

3、习作中要求学生选择几个自己最喜欢的动物玩具想象它们之间可能发生的趣事编一个童话故事，是课内习作。

题目选材内容丰富，既能开发同学们的想象能力，同时又可锻炼、彰显学生的语言特色和表达能力。

从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显提高，他们善于选择材料，并且运用平时学到的写作方法和表达方式，把童话故事编的有声有色，写得生动，突出“有趣”，个别还突出了简单的哲理。

一、前言时光荏苒，转眼间又到了月考的时间。

这次月考，我在语文科目上取得了不理想的成绩，为此，我进行了深刻的反思，希望通过分析试卷，找出自己的不足，为今后的学习制定更有针对性的策略。

二、试卷分析1.基础知识部分基础知识部分主要包括字词、语法、成语、文学常识等。

在这部分，我失分较多。

原因如下：（1）字词积累不足。

在平时的学习中，我对字词的积累不够重视，导致在考试中容易出错。

（2）语法知识掌握不牢固。

对于一些基础语法知识，我掌握得不够扎实，导致在填空、改错等题型中失分。

（3）成语运用不当。

我在成语的运用上存在一定的误区，有时会望文生义，导致答案错误。

2.阅读理解部分阅读理解部分包括文言文阅读、现代文阅读和古诗词鉴赏。

在这部分，我失分的原因主要有：（1）文言文阅读理解能力不足。

在阅读文言文时，我无法准确把握文意，导致答题不准确。

（2）现代文阅读缺乏技巧。

我在阅读现代文时，没有掌握一定的阅读技巧，导致对文章的理解不够深入。

（3）古诗词鉴赏能力有限。

在鉴赏古诗词时，我无法准确把握诗人的情感和意境，导致答题不够准确。

3.作文部分作文部分是本次考试的一大败笔。

我失分的原因有以下几点：（1）素材积累不足。

在写作过程中，我无法找到合适的素材，导致文章内容空洞。

（2）语言表达能力欠缺。

我的语言表达能力有限，导致文章表达不够流畅，语言不够优美。

（3）立意不够深刻。

在作文立意上，我未能准确把握题目要求，导致文章主题不够突出。

三、反思与改进措施1.加强基础知识积累。

针对字词、语法、成语等基础知识，我需要制定合理的复习计划，通过背诵、练习等方式，提高自己的基础知识水平。

2.提高阅读理解能力。

在阅读方面，我要学会运用一定的阅读技巧，如快速浏览、筛选信息、概括中心等，提高自己的阅读理解能力。

3.提升作文水平。

在写作方面，我要注重素材积累，多读书、多观察生活，提高自己的语言表达能力。

同时，要注重作文立意，准确把握题目要求，使文章主题突出。

白云区第三小学2014—2015学年第一学期小学语文科期末质量监测分析本次期末检测由区抽考和麦架镇中心校统一组织安排，被抽考的是五年级语文，其余年由麦架镇统考。

学校之间不同级组的教师交叉监考，统一评分标准，本级组的语文试卷由其他级组的语文教师批改，体现了教学的真实情况，结合试卷及各位语文教师的试卷分析，做以如下总结。

现将整体情况归纳如下：一、各年级学生语文考试成绩分析年级班级考试人数及格人数及格率%优良人数优良率%总分平均分任课教师一1 45 41 91.1 32 71.1 3747 83.27 龚云敏2 45 25 55.6 16 35.6 2797 62.16 杨艳青3 42 30 71.4 19 45.2 2993.5 71.27 杨艳青二1 51 37 72.5 31 60.8 3790 74.31 江利达2 54 29 53.7 13 24.1 3120 57.78 伍维龙三1 47 29 61.7 3 6.4 2710 57.66 梁奇2 49 34 69.4 20 40.8 3151.5 64.32 梁奇四1 47 26 55.3 7 14.9 2866 60.98 林启梅2 48 18 37.5 2 4.2 2555 53.23 林启梅五1 48 38 79.2 9 18.8 3272 68.17 龙赟2 49 46 93.9 22 44.9 3716.75 75.85 王英六1 45 44 97.8 16 35.6 3479 77.31 徐再红2 45 38 84.4 4 8.9 2978 66.18 徐再红二、试卷及考试情况分析从数据来看，成绩较好的为一、二年级组、其次是六年级组。

平均分、及格率最低的是四年级组，优秀率最低的也是四年级组，其次是三年级组。

从试卷分析来看，这次检测总体考得还算可以，各年级组答得较好的题目分别是：一年级组表现在第一题（补充拼音字母）、第二题（看拼音写汉字），很多学生得满分。

语文月考质量分析_工作总结绩效分析在过去的一个月里，我作为语文教师紧密配合学校的教学计划，认真备课，全力以赴的开展教学工作。

通过对月考成绩的分析和对自己的工作进行总结，我对自己的工作绩效进行了评估。

一、月考质量分析本次月考的题目按照教材要求，覆盖了各个章节的知识点。

我对该月考的质量进行了分析，具体如下：1. 题目设计本次月考的题目设计合理，题目难度适中，涵盖了知识点的广度和深度。

选择题能够考查学生对知识点的掌握情况，客观题能够考查学生对文章内容的理解和运用能力，主观题能够考查学生的写作能力和思维逻辑能力。

2. 学生表现从学生的月考成绩来看，整体来说，班级的平均成绩有所提高，部分学生的成绩有了较大的提高。

优秀和良好的成绩占比较高，但也有一部分学生的成绩不太理想，主要是因为他们对某些知识点的掌握不够牢固，或者写作表达能力有待提高。

二、工作总结在这一个月里，我准备了充分的教学材料，包括教案、教材解读、练习题和模拟考试等。

我努力提高教学效果，针对学生的不同水平制定了不同的教学目标，并采取了多种教学方法和手段，如讲解、示范、让学生思考和讨论等，以提高学生的思维能力和综合运用能力。

在教学过程中，我重视培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题和解答问题。

我注重学生的写作培养，鼓励学生进行写作实践，提高他们的写作能力和表达能力。

在课后，我组织了学生进行相关练习和复习，并及时批改和讲解学生的作业，帮助他们理解和掌握知识点。

我与班级的班主任和家长保持沟通，了解学生的学习情况，并及时进行适当的调整和指导。

三、绩效分析通过以上的工作总结和月考质量分析，我认为自己的工作绩效较好。

月考的整体质量较高，学生的平均成绩有所提高，这说明我的教学方法和教学内容对学生起到了积极的推动作用。

在教学过程中，我注重培养学生的综合能力和自主学习能力，引导他们主动参与课堂活动，这有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的思维能力。

2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况分析本次期末考试为三年级上册语文，考试范围为全册内容，本次试卷分为三个部分。

第一部分是“知识乐园”，共七个小题。

检测的内容包括：看拼音，写词语；比一比，再组词；多音字组词；按要求完成下面的练习（包括补充四字词语，照样子写四字词语，写出反义词几个类型）；找出不是同一类的词语；句子练习（包括修改病句，“把”字句与“被”字句之间的互换，反问句与陈述句之间的互换三种类型）；按课文内容填空。

主要考查学生的拼读识字能力，词语积累情况，基本常识，修改病句，句子转换，课文内容等知识。

第二部分是“阅读天地”，共分为两个小的阅读片段和古诗文连线。

阅读内容一个是课内阅读，节选的是《科里亚的木匣》中的几个自然段，另一个是课外阅读。

课内外阅读中考查的主要题型有添加标点符号，词语理解，人物评价，给短文添加题目，正确梳理短文内容填空，画出相关句子等。

主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。

古诗文连线主要考查学生对中华古诗文经典中要求的篇目的掌握情况。

第三部分是“习作世界”。

此次习作的内容比较宽泛，综合了本册课本中的所有内容，根据习作提示可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……总之学生想写什么就写什么，关键是要把想要表达的意思写清楚。

二、学生考试情况分析我班共有48名学生参加考试，优秀42人，良好6人。

三、学生答题情况分析第一部分“知识乐园”，第一题看拼音写词语，大部分学生能够全部做对，个别学生出现书写错误及书写不规范的现象。

比如“fēng dǐng”一词有学生拼读错误，反映出来的问题是个别学生对拼音掌握还是不够牢固；“横跨”一词有同学对“跨”字的偏旁记忆模糊，写成了形近字；“谦虚”的“虚”字个别学生大意，书写不规范，第三笔的横沟写成了横，同样的还有“猜测”的“测”，以及“娇嫩”的“嫩”字。

初中语文组中期检测质量分析2014-2015学年第一学期一、试卷分析：三个年级的试卷拟定根据学情的不同侧重点也是不一样的，七八年级的试卷紧扣新课标，新理念，更多考察的是学生运用语文知识解决现实生活中的实际问题的能力；九年级的试卷则是严格按照中考试卷的模式命制，且考试试题大多是中考原题照搬。

二、期末检测成绩分析：班级平均分及格人数及格率优秀率七年级：一班 85.88 37（42） 88.1% 4.76%（2）二班 78.19 29（42） 69.05% 2.38%（1）三班 82.67 35（43） 81.4% 2.33%（1）年级平均分：82.25 79.52% 3.15%（优秀率太低，班级最高平均分值与最低平均分值相差7.5分）班级平均分及格人数及格率优秀率八年级：一班 86 82.35% 20.59% 二班 80.18 72% 5%三班 78.47 71.05% 7.89%年级平均分：81.3 75% 10.7%（八年级优秀率较好，但及格率较低，班级差分达到了7.5 分）班级平均分及格人数及格率优秀率九年级：一班 74.71 68.42% 7.89%二班 67.05 50% 8.82%三班 71.94 62.85% 0平均： 71.37 5.6% （九年级均分、及格率优秀率都太低，个别班级优秀率为0）考试成绩分析：从本次的考试成绩来看有可喜之处，但问题也颇多。

七八年级的平均分达到了80以上，八年级的优秀率平均在10%以上，这是值得可喜的，但在有些班级与班级之间均分、及格率、优秀率的差距太大。

九年级的平均分太低，及格率和优秀率很不乐观，及格人数刚刚过半，个别班级的优秀率为0，还有学生交白卷，考场用手机抄袭等现象，通过考试所反映出的这些问题，是需要我们语文组教师认真反思并寻求解决问题的办法的重要任务。

三、存在的问题：通过成绩分析显示：三个年级的语文平均分太低，九个班只有四个班均分上80分，优秀率太低，个别班优秀率为零，可以看出，语文尖子生太少，学困生较多，两级分化严重。

班级月考语文质量分析报告范文标题：班级月考语文质量分析报告一、引言语文是基础教育的核心科目之一，语文学习的质量直接关系到学生综合素质的提高。

为了全面了解班级语文学习情况，进一步提升学生的语文素养，特此撰写本分析报告。

二、总体情况分析本次月考是全班67名学生进行的语文考试，试卷共分为听力、阅读理解、写作等三个部分，总分为100分。

经对试卷进行详细分析和评价，得出以下结论：1.整体水平较为分散本次考试中，全班学生的分数呈现较大差异，有部分学生表现出较好的成绩，但也有学生存在较大的差距。

其中分数在80分以上的学生占比约为30%左右，分数在60-80分之间的学生占比约为40%左右，分数在60分以下的学生占比约为30%左右。

整体上呈现出较为分散的情况。

2.听力与阅读理解相对较好在本次考试中，学生们的听力和阅读理解能力相对较好，表现出较高的得分率。

这可能与学校开展的课外阅读活动和语音训练有关。

值得肯定的是，学生们对语文知识的掌握情况较为稳定。

3.写作能力待提升相比听力和阅读理解，学生们的写作能力有待提升。

首先是表达能力不足，部分学生在写作过程中表达思想不够清晰，逻辑性也不够强。

其次是语法错误较多，如主谓一致、时态混乱等问题，在写作中更加突显。

针对这些问题，需要进一步加强语法知识的讲解和练习，并提供更多的写作指导。

三、个体情况分析1.优秀生分析在本次月考中，全班有约20%的学生达到优秀水平，得分在90分以上。

这部分学生在语言表达、文学素养和思维逻辑等方面表现突出，他们的文字准确、连贯，表达流利且精彩。

这些学生在课堂上经常积极主动，主动参与讨论并与老师和同学交流，并且具备较强的自主学习能力。

为了进一步发挥他们的优势，需要在课堂上提高难度，激发他们的学习热情。

2.中等生分析约40%的学生在本次月考中得分在70-89分之间，属于中等水平。

这部分学生的文字表达基本准确，论证思路较为清晰，但也存在一定的问题，如词汇量不够丰富、语法错误较多等。

小学2014-2015学年度语文上学期期末考试质量分析一、考试基本情况简述。

1、本次考试凭着客观真实地反馈教情、学情，对教师、学生负责的指导思想，凭着认真、严谨、公平、公正的态度进行考务工作。

（1）考务工作严格按县下发的考务方案来执行，不同年级交叉安排座位，双人监考，本班教师不得监考自己班级。

（2）评卷工作分成六个小组，不同年级的老师交叉评卷，各组组长全程负责。

（3）评卷结束后，登记分数上报中心校教导处，评卷人对所批改题目进行书面分析。

二、分析试卷。

从各年级成绩汇总来看，各个年级不同班级三项总分相差不大，考得比较好的是三、四年级。

从全镇的卷面答题来看，最突出问题是：1.教师基础知识教学不够扎实；2.学生理解能力训练不够到位；3.学生书面表达能力不够强。

下面我们分年级来做具体分析：一年级：第一题：读拼音，写词语。

我能把字写在四线格里。

本题基本能写，但书写不工整，错别字多。

第二题：我能把音节补充完整。

多数学生不会填，拼音掌握不够牢固。

第三题：照样子，连一连。

主要考察学生对拼音字的辨别与运用能力，学生大部分都会连。

第四题：我会填。

有的学生对笔顺笔画掌握不好，特别是“方”字，有50% 写不对。

第五题：我能写出带有下面偏旁的字，各写两个。

就是考察学生对汉字的掌握情况，大部分会填。

第六题：我能比一比，再组词。

基本上会组词，丢分不多。

第七题：我能选一选，再填空。

大部分都能选对，答对率98% 。

第八题：照样子写一写。

考察知识积累以及课外识字情况，词语搭配和写句子。

大部分学生都能答对，错的是仿照例句写出一个问句，有些写成陈述句，丢分较多。

第九题：我能按课文内容填空。

本题失分不多，这道题答对率90%。

第十题：读古诗，完成下面的练习。

主要考察学生对反义词的理解，从课文中找答案的能力，丢分不多。

有85%以上填对。

第十一题：看图写话。

有三个小朋友种树。

有80%以上会写上一、二句话，有十几人留空，不会写。

总之，这次考试还算比较理想，刚读一年级的孩子书写比较认真，还能写一、二句比较完整的话，我觉得他们那么小也挺了不起的。

语文月考试卷分析语文月考试卷分析（精选12篇）首先要分析考试的试卷。

试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。

下面是店铺给大家带来的语文月考试卷分析（精选12篇），希望能帮到大家！语文月考试卷分析篇1一、试题分析：本套试题考查的知识全面、基础性强、难易程度适中。

但考查的快乐写作是超编的，不符合一年级看图写作的实际。

（1）看拼音，看词语。

少部分学生在此题书写不全，只会写其中的一个词，或者写出来多笔少划的问题存在。

（2）把下面的音节补充完整。

大部分学生对于会认的字的拼音不熟悉，前鼻音没有补充完整，音调不对。

失分严重。

（3）写出带有下面偏旁的字，各写两个。

大部分顺利完成此题，少部分学生知道也不写，要么写错。

（4）火眼金睛，辫子组词。

（5）读一读，连一连。

（6）选择词语填空。

（7）读句子，然后加上标点符号。

在平时的教学中，教师只是简单的提一提，没有详细的讲解，所以大部分学生不知道怎么回事，不知道怎么打标点符号。

（8）照样子，写句子。

这题分为四个小题，大部分学生只对一半，另一半不知道怎么补充完整，乱写或者不写的人相当的多。

（9）快乐阅读。

两道小题，第一小题的完成不是很好，学生没有认真读题，没有去文章当中找答案，都是简单的读一读，没有反复阅读文章。

第二小题因为是平时学生们都回家帮妈妈做家务，所以都会做。

（10）快乐写作。

对于一年级的学生来说，写三八妇女节给妈妈写贺词上无疑给学生增加了难度，因为他们才刚刚接触看图写话，又来写作，对于他们来说很难，不知道怎么下手写作，不知道什么叫贺词，所以分数都不高。

二、主要优点：1、班里百分之80以上的学生对基础知识掌握的比较牢固。

在“看拼音写词语”、“把下面的音节补充完整”这几个题型上，学生表现尤为突出。

2、学生书写认真，字迹工整，卷面整洁。

三、主要缺点：1、“照样子，写句子”是全班同学的弱点。

三年级语文月考质量分析三年级语文月考质量分析（精选11篇）各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

以下是店铺为大家整理的三年级语文月考质量分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级语文月考质量分析篇1本次月考由教导处统一命题，统一考试时刻，学校采取教师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。

较好地监控了质量，体现了教学的真实状况。

1、从试题特点上来看：(1)命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。

(2)命题重视对领悟过程的考查。

(3)习题开放，资料贴近孩子的生活，突出语文实践性。

如：试卷中有超多仿写句子的题型。

2、答卷状况这次四个班月考差别不大，基础知识掌握得较好，失分率低。

出现错误较多的是“婉”字组词，学生没学，不太会，还有按要求写句子中的反问句，不少同学所写的句子根本不是反问句。

学生不认真审题，在按课文资料填空中的“桂林山的特点”这一题，学生都写成了“水的特点”。

另外，课文资料精彩回顾中《桂林山水》中找排比句和比喻句，学生不少找得不够正确，作为教师咱们就应很好的反思一下，这究竟是谁的问题。

习作展示：作文是给出两个命题，让学生任选其一。

多数学生写得资料比较具体，语句通顺。

但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙资料不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自我的真情实感。

3、发奋方向1)、在备课上下功夫，发奋提高课堂教学效益。

试卷上反映出很多问题，其实多数都是正因课前备课不充分导致的。

在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选取适宜的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。

咱们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使咱们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。

从试卷状况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通潜质。

2014-2015学年度第一学期第三次月考总结通过同学们的勤学好问，全体教师的精心辅导，大多数班级取得了优异的成绩。

这些成绩的取得与同学们的上课认真听讲，积极发言，认真思考，认真完成作业都有很大的关系，同时也与所任教老师的耐心启发诱导、辛勤辅导的老师是分不开的。

当然，这些同学成绩的取得也是与他们平时刻苦学习是分不开的，与他们有好的学习习惯好的学习方法是分不开的。

一、从考试中试卷分析反馈的情况来看1、语文学科存在的主要问题是看拼音写汉字有不少同学出错，阅读分析短文回答问题这一块不好，课外拓展不好，也就是说我们学生不爱阅读、知识面很窄，导致作文也写不好。

2、数学学科主要存在的问题，概念模糊，理解不透彻，做题不认真审题、计算的灵活性及计算能力较差，解决问题的能力较差，课外拓展这一块更差，根本平时就不认真，老师所讲的思路经验，也不能达到举一反三。

解题习惯不好。

二、存在问题（1）、从总体学习情况来看，还有一小部分的学生学习态度不端正，目的不明确，没有明确的学习计划、很盲目。

表现为贪玩，不完成作业，或者是作业根本就不做，上课时不专心听讲，跟不上教师所讲问题的思路，导致转变为学困生，学习习惯还没有养成。

（2）、有不少班级的同学未能利用好晨读、大课间等课余时间。

表现为到校时间很早（早上6:15），不学习，有的乱跑、打闹、乱吃零食……把早上的大好时光统统浪费掉。

其实，期中成绩中，有不少同学失分的地方就是基础知识：语文中该背诵的课文，不会背诵；数学中的法则定义（3-6年级），没有掌握。

（3）、良好学习习惯有待于养成。

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

各年级段的具体学习习惯养成要求：【一、二年级】学习习惯1、按时上学，不迟到，不早退。

2、课前准备好学习用品。

3、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。

4、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不让家长督促。

5、书写规范，读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）。

马兴小学2015—2016学年度小学毕业语文质量分析与总结一、关于试卷命题本次毕业考试的命题，我认为贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，促进学生全面发展。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验(一)优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，因为平时我比较重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复的重要性，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

3、补差帮困，因材施教.我本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。

加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。

对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高及格率。

(二)存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

新教材教学内容面广量大，我在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。

三年级语文月考质量分析(10篇)三年级语文月考质量分析第1篇：出现的问题和反思1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。

要加强审题本事的培养。

有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。

2、习作水平偏低。

三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。

要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。

所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。

对今后教学的思考一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。

教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。

二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。

从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。

如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。

这样一来，怎样考都不怕了。

其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。

如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。

三年级语文月考质量分析第2篇：一、基本状况分析：从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。

试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性;考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。

试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。

此次我校考得较好的科目及年级有：初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。

6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。

3%。

初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。

2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。

语文月考成绩分析总结(通用5篇)语文考试结束之后,无论自己的成绩是好是坏,都应该做一次总结和反思。

只有去反思自己的成绩,才会在下一次考试中取得更好的成果。

下面小编给大家带来语文月考成绩分析总结，可以点击“月考总结”查看更多相关的月考总结。

语文月考成绩分析总结1同一个老师给不同的分数，主要是因为有些孩子不努力，不踏实，不虚心，没有上进心，不重视，学习方法不正确。

这次考试我最担心的问题也浮出了水面，就是辅修科目成绩不好导致整体平均成绩下降。

事实证明，不可能关注。

我们无法改变这种应试教育，只能改变我们的学习态度。

所以，家长们，请允许我再啰嗦一遍，以免让你和你的孩子后悔。

我们不能掉以轻心。

当然这样会占用孩子的时间，但是我觉得家长应该和老师站在同一条线上。

我们的出发点是为了孩子好，那么我们有什么不能互相理解的呢?孩子们有太多的事情要做，但我们有两倍多。

我们都是为了孩子的学习，不然谁会这么苦!我可以直截了当的说，我为这门课付出了很多!从接手一年级九班开始，我就告诉自己，我会好好照顾这个班，对家长和学生负责!在所有的工作中，我相信我能兑现我对自己的承诺。

不是没有艰辛、辛酸或委屈，而是我把它们变成动力，因为这是我的职责。

所以，我更加努力的管理班级。

作为60个孩子的头，对孩子产生潜移默化的影响。

如果不是最阳光的一面，最美好的一面，最有效的一面，很难在学生中树立威信，更难进行轻松管理，轻松教育。

同时，作为一名语文老师，我调动学生上课的积极性，营造轻松和谐的课堂气氛，受到孩子们的喜欢;但是自习课和课间，我是另一种状态。

所以，孩子可能总是愿意表达内心的不满，影响父母的判断：老师为什么总是生气，生气有什么用?事实上，我们都必须意识到教育和管理的区别。

管理的核心是秩序，教育的核心是发展。

教育以晋升为手段，管理以约束为手段。

教育的目的是塑造，管理的目的是效率。

如果选择教育和管理作为镜头，就不会出现恶性循环：学生越是不自觉，越是严格，越是不自觉。