人教版高中生物必修一1.2细胞的多样性和统一性优质教案

个人备课录上课时间年月日第课时总课时课题第2节细胞的多样性和统一性教学目标1.了解细胞学说的发展过程2.理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3.原核细胞与真核细胞的比较教方学法讲述与学生讨论相结合教材分析重点1. 显微镜高倍镜的使用；2细胞的多样性，3真核细胞和原核细胞的比较难点了解细胞学说的建立过程教具实物投影、多媒体课件、板书引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。

用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。

（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。

提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。

（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2. 形态：比较小，营养方式。

细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。

然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

细胞的多样性和统一性—教学设计教学设计：细胞的多样性和统一性一、教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性的概念；2.理解细胞在结构和功能方面的多样性；3.了解细胞在形态和功能方面的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。

二、教学重点和难点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞结构和功能的多样性；3.细胞形态和功能的统一性；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。

三、教学过程安排：1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些细胞的图片，引发学生对细胞多样性和统一性的思考，并与学生进行讨论，探讨细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。

2.学习细胞的多样性（20分钟）教师通过幻灯片或者绘制草图的方式，向学生介绍真核细胞、原核细胞、植物细胞和动物细胞等不同类型的细胞的结构和功能，并与学生进行讨论，比较它们的异同点。

3.学习细胞的统一性（20分钟）教师向学生介绍细胞基本结构的统一性，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的物质代谢、能量代谢、生物遗传等基本功能。

通过对细胞的功能进行比较，引导学生发现细胞在功能上的统一性。

4.综合复习（15分钟）教师通过小组讨论或问题解答的方式，复习细胞的多样性和统一性的概念、细胞结构和功能的多样性以及形态和功能的统一性。

5.拓展延伸（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择适当的拓展材料，如细胞的分裂和分化、细胞在组织和器官中的配合等，进一步拓宽学生的知识边界。

6.课堂总结（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，强调细胞的多样性和统一性的重要性，并鼓励学生通过观察和思考，深化对细胞的认识。

四、评价方式：1.观察学生在课堂上的参与和表现；2.针对课堂设计的一些问题和练习，进行试题评价；3.布置作业，要求学生写一篇关于细胞的多样性和统一性的总结文章，对学生的归纳总结和文字表达进行评价。

五、板书设计：细胞结构和功能的多样性细胞的统一性：细胞膜、细胞质、细胞核等细胞形态和功能的统一性六、教学资源准备：1.细胞的多样性和统一性的幻灯片或绘制的草图；2.细胞的图片；3.相关拓展材料；4.小组讨论和问题解答的相关问题；5.学生的综合复习和总结材料。

《细胞的多样性和统一性》教案教学目标1、知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

②分析细胞学说建立的过程。

2、能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

②运用制作临时装片的方法。

3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。

③认同细胞既具有多样性又有统一性。

教学重难点教学重点：高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

分析细胞学说建立的过程。

教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。

）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。

课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。

（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。

学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。

《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（2）分析细胞学说建立的过程。

（3）概述细胞学说的内容和意义。

2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

（2）体会技术进步在科学发展中的作用，增强探索生命奥秘的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（3）细胞学说的内容和意义。

2、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、探究法四、教学准备1、教师准备（1）高倍显微镜、永久装片（如酵母菌、水绵、洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞等）。

（2）多媒体课件，包含不同细胞的图片、细胞学说建立过程的资料等。

2、学生准备（1）预习教材内容。

（2）复习显微镜的使用方法。

五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些细胞的图片，如红细胞、白细胞、神经细胞、肌肉细胞等，提问学生：“这些细胞看起来有什么不同？为什么会有这些不同？”从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。

（二）新课讲授1、观察细胞（1）教师先介绍高倍显微镜的使用方法和注意事项。

（2）学生分组实验，使用高倍显微镜观察永久装片，观察不同细胞的形态、大小、结构等，并记录下来。

（3）小组之间交流观察结果，讨论不同细胞的异同点。

2、原核细胞和真核细胞（1）教师讲解原核细胞和真核细胞的概念。

（2）通过多媒体展示原核细胞（如细菌、蓝藻）和真核细胞（如植物细胞、动物细胞）的结构模式图，引导学生比较它们的异同点。

（3）总结原核细胞和真核细胞的主要区别，如有无以核膜为界限的细胞核、细胞器的种类等。

3、细胞学说的建立过程（1）教师讲述细胞学说建立的背景和主要人物（如施莱登、施旺）。

高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。

二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。

3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。

三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。

四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。

新人教版高中生物必修一第一章第1节《细胞的多样性和统一性》教学设计预习案1.2 细胞的多样性和统一性班级:_______ 姓名：________ 日期：________ 【学习目标】1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。

3、闸明细胞的多样性和统一性。

【自主学习】问题1：显微镜的光学结构有哪些？机械结构有哪些？问题2：显微镜的成像有什么特点？若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物像应为什么性状？问题3：放大倍数与镜头的长短有什么关系？问题4：显微镜的放大倍数与目镜和物体放大倍数有什么关系？问题5：简述使用高倍镜观察的步骤。

问题6：使用高倍镜时，如何移动装片？问题7：使用高倍镜的基本原则是什么？高倍镜下能用粗准焦螺旋吗?问题8：为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要放大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察？如何移动物像至视野中央？问题9：减数如何判断视野中异物的位置?问题10：比较低倍镜和高倍镜的视野问题12：如在100的放大倍数下看到16个细胞排成一行,则转换为400的放大倍数后,看到的一行细胞数为多少个？如在100的放大倍数下看到64个细胞充满视野,则转换为400的放大倍数后看到充满视野的细胞数为多少个？问题13：什么叫真核生物？什么叫原核生物？列举常见的真核生物和原核生物。

问题14：什么是拟核？原核细胞有染色体吗？染色体存在于那里？问题15：列表比较原核细胞核真核细胞。

么是水华和赤潮？蓝细菌为什么能够光合作用？问题17：概述细胞的多样性和统一性。

练习案【思维导图】、细胞的多样性和统一性用高倍镜观察细胞 显微镜的结构光学部分：_____________________________机械部分：______________________________________________, 显微镜的成像特点 ____________的虚像高倍镜的使用如何移动物像至视野中央 __________________ 显微镜的放大倍数放大倍数＝_____放大倍数×____放大倍数放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长,放大倍数越___,距装片距离越____。

第一章走近细胞编制：熊昆审核：高一生物组学习目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、理解生命系统的结构层次。

3、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4、分析细胞学说的建立过程。

学习过程：独立自学1、生命活动离不开细胞：细胞是生物体和的基本单位。

2、生命系统的结构层次：细胞→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

3、原核细胞与真核细胞的分类依据：4、细胞学说的建立：（1）细胞学说是由和提出。

（2）细胞学说的主要内容：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。

③新细胞可以从_______________中产生。

合作交流、质疑解难1、分析教材资料说明为什么生命活动离不开细胞？2、完成教材第6页思考与讨论1和212巩固练习1、下列叙述中，正确的是（）A．流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动D．一个变形虫就是一个细胞2、以下表示生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是（）A．个体→细胞→种群→生态系统B．细胞→种群→个体→群落C．个体→群落→种群→生态系统D．细胞→个体→种群→群落3、在一个春暖花开的日子，某校的生物兴趣小组成员相约去公园游玩。

公园里，空气新鲜，草色青翠，绿柳垂帘，大家的耳畔萦绕着树枝上黄鹂悦耳的欢叫声，眼眸中倒映着碧空里黄口燕子的翩翩舞姿。

最惹眼的是一大片粉红色的桃花林，灿烂得如云蒸霞蔚一般，大家仔细观察了一下，发现这些桃树都是一个品种的。

微风拂来，总有弱不禁风的桃花飘零而下，大家纷纷捡起完整的花朵，准备带回去做成标本。

读本段文字，然后看看分别符合器官、个体、种群、生态系统的选项是（）A．绿柳一只黄鹂桃花林公园B．一朵桃花一只黄鹂各种青草公园C．绿柳一只燕子桃花林公园D．一朵桃花一只燕子一群黄鹂公园5、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是A．细胞壁 B．细胞质C．细胞膜 D．遗传物质6、下列哪项不是细胞学说的主要内容（）A．一切动植物由细胞及其产物构成B．细胞是生物体相对独立的单位C．细胞可以产生细胞D．细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分7、研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞（甲、乙、丙、丁、戊）进行分析、观察等实请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊5种细胞中（1）最可能取自植物，判断的依据是。

细胞的多样性和统一性高中生物人教版必修一《分子与细胞》【适用对象】高一学生【课标要求】1.各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。

2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜为界限的细胞核。

3.使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。

【学习目标】1.通过教材和资料分析了解常见的原核细胞和真核细胞，领悟细胞统一性和多样性的形成原因，培养结构与功能观的生命观念。

通过图片和表格对比，归纳概括原核细胞和真核细胞的区别，培养科学思维和科学探究的能力。

2.通过发菜采挖、水体富营养化等相关内容，了解环境保护的重要性，培养学生的生态观和社会责任。

3.通过观察对比、动手操作、画图比较等过程，掌握显微镜的正确操作过程以及细胞的多样性和统一性。

【学法建议】1.本节教材地位和作用本节从细胞自身的形态结构上让学生认识细胞的多样性和统一性。

细胞的形态结构多种多样；细胞具有统一的结构模式。

问题探讨中选取的哺乳动物成熟红细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等，这些细胞学生在初中有一定的知识储备，学生在初中也练习了低倍镜的使用，对显微镜有一定的操作基础。

2.重点和难点本节的重点：（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（2）高倍镜的使用方法和注意事项；本节的难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3.学法指导虽然学生在初中已练习了低倍镜的使用，但对高倍镜的使用仍有一定的难度。

学生使用高倍镜前要明白以下操作要点：一是低倍镜下将观察对象移到视野中央才能转换高倍镜；二是高倍镜下不能使用粗准焦螺旋。

学生还要尽量避开以下操作错误：切片太厚、气泡太多、压片不当、细胞重叠太多而不容易观察等。

【学习过程】一、课前准备教师准备不同的细胞图片以及相关的前沿实验资料，分好学习小组，布置学习小组进行自主预习。

通过网络和书籍搜集相关图片和操作视频。

二、课中学习【创设情境，提出问题】1、课本“问题探讨”图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？请从中选取两种细胞，分析不同种类细胞的形态结构不同的原因。

第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。

据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。

2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。

3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。

二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。

（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。

（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。

2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。

3.原核生物和真核生物的判断。

三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。

学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入 新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。

提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有 特性。

2.展示植物细胞和动物细胞图。

提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有 结构， 体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。

高一年级生物集体备课教案第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性主备人霍邱一中X永成教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。

本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。

学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。

学习目标：知识与技能：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程3、学会使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同点过程与方法：1、培养学生生物实验的动手能力2、训练学生的知识迁移、具备类比推理能力情感态度与价值观：认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程学习重点：1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、分析细胞学说建立的过程学习难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系教学策略：本节教材引导学生通过观察〔大量的实验材料〕和比较〔原核细胞和真核细胞的异同〕来认识细胞的多样性和统一性，另外，从细胞学说的建立过程〔科学史〕中也可认识细胞的统一性。

从而突出了重点。

学法指导：1、引导学生质疑讨论，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用2、指导学生使用显微镜，加强理论与实践相结合的教育课时计划：本节教学建议使用3课时。

其中2课时学习高倍显微镜的操作、显微镜下观察细胞的内容及临时装片的制作；1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。

教学过程：教学过程设计附：板书提纲第二节细胞的多样性和统一性一、用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜构造及工作原理2、高倍镜的操作过程3、临时装片的制作二、原核细胞和真核细胞1、共同结构————统一性。

2、主要差异————多样性。

三、细胞学说建立的过程：1、细胞学说的要点。

2、细胞学说建立的过程。

教后小结：。

必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性教学设计一、教学目标1.知识目标：⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系⑶分析细胞学说建立的过程2.能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力3.情感目标：⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。

二、教学重难点1、教学重点：①学习怎样使用高倍显微镜显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显微镜，所以要把基础打好。

②分清原核细胞与真核细胞。

这是细胞多样性与统一性的特殊体现。

③细胞学说的内容。

这是学好本册的基础。

2、教学难点：①区分出原核细胞与真核细胞的异同。

这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、讨论、分析得出结论。

②充分理解什么是细胞学说。

这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、发展”的眼光看待这一理论。

三、课时安排1课时四、教学过程《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。

通过本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解。

考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。

而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。

[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）讨论：（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

教学准备1. 教学目标1.知识方面:(1)说出原核生物和真核生物的区别和联系。

(2)分析细胞学说建立的过程。

2.能力方面:能使用高倍镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。

3.情感态度与价值观方面:认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2. 教学重点/难点学习重点:分析细胞学说的建立过程,并准确说出细胞学说的内容。

学习难点:原核细胞与真核细胞的区别和联系。

3. 教学用具4. 标签教学过程引言:上节课我们通过显微镜观察到了细胞的多样性,同时也看到细胞都有相似的基本结构,这反映了细胞的统一性。

但是象大肠杆菌这类细胞,它们没有成形的细胞核。

(一)原核细胞和真核细胞教师出示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图,让学生识图、辨认、归纳和总结。

提问:1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?2、拟核的成分是什么?与真核细胞的染色体有什么不同?3、原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?4、你认为原核细胞的结构简单,还是真核细胞的结构简单?学生讨论回答,教师列表总结。

原核细胞与真核细胞的区别类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核,无核膜,无核仁,无染色体有成形的真正的细胞核,有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体,线粒体等,植物细胞还有叶绿体和液泡体生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物为加深学生对原核生物的认识,教师以蓝藻为例,具体说明原核生物的一些基本特征。

水体富营养化---水体宏观当以细胞群体出现时如状如发丝、呈黑蓝色—发菜蓝藻没有成形的细胞核,有拟核----环状DNA分子微观藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用细胞质核糖体[思考与讨论]细胞一定要有细胞核吗?一定要有染色体吗?拟核是什么物质呢?学生阅读P10相关内容回答。

教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

(二)细胞学说建立的过程细胞学说的内容比较简单,与初中学过的内容相比,只增加了“新细胞,可以从老细胞中产生”,教师可以和盘托出。

细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析“细胞的多样性和统一性”是人教版髙中《生物学-必修1・分子与细胞》第1章第2节。

本节教材首先通过回忆和显微观察细胞,认识多种多样的细胞，然后重点介绍典型的原核细胞，最后指明原核细胞和真核细胞既有许多不同之处，也有统一性。

要求学生能够通过观察多种多样的细胞，明晰这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。

从而认识细胞的多样性和统一性。

二、学情分析关于细胞的内容,虽然学生在初中见到过很多细胞，但通常停留在表象层面，知道“是什么”，但“说明这些细胞具有多种形态和功能，同时又都具有相似的基本结构”并非易事。

在教学过程中，教师可以通过列举证据并对证据进行分析和解释，逐步发展学生的科学思维，从学生熟悉的细胞入手,引导学生认识真核细胞具有统一性和多样性；再通过对蓝细菌、细菌、支原体的认知过程,让学生体会原核细胞的多样性；接着师生共同寻找证据，分析得出原核细胞和真核细胞也具有统一性；最后通过总结归纳，进一步论证细胞具有统一性。

另外，在教学中，引导学生在高中学习伊始，从进化的角度来看待多种多样的原核细胞和真核细胞，初步形成进化与适应观，这对学生是非常有益的。

三、教学目标：1、通过制作和观察临时装片，学会规范使用高倍镜，归纳出不同细胞的异同2、通过收集、整理和交流有关原核生物的信息，阐明原核细胞的多样性。

3、通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳得出两类细胞的区别和联系。

4、通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护，认同环境保护的必要性和重要性。

四、核心素养1.生命观念：通过细胞学说建立过程的学习，认知细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过观察多种多样的细胞，认知细胞既统一又多种多样，再比较真核细胞和原核细胞的异同，从实践的角度认知细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性，感受大自然的神奇与美丽。

2.科学思维通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”，要求学生获取和提供“大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的”证据，并评价自己的证据是否正确与充分，从而让学生认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。

《细胞的多样性和统一性》教案《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性;说出原核细胞和真核细胞的区别联系。

【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。

【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难而曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。

二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程(一)导入新课多媒体展示神经细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌的图片，并进行提问“观察细胞的形态，你有什么发现?”引导学生大胆发言、畅所欲言，学生通过观察能够发现这些细胞都有细胞膜、细胞质，但是神经细胞、洋葱表皮细胞有细胞核，大肠杆菌却没有。

引发学生思考，顺利引入本节课“细胞的多样性和统一性”。

(二)新课讲授(1)原核细胞和真核细胞的概念引导学生根据导入时的问题，自己尝试总结真核细胞与原核细胞的概念，学生通过思考，不难回答出有细胞核的细胞为真核细胞，没有细胞核的细胞为原核细胞，教师对学生的回答进行鼓励性评价及总结其概念：科学家根据细胞有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中有核膜包被的真正的细胞核的细胞称为真核细胞，无核膜包被的细胞核的细胞称为原核细胞。

(2)原核细胞与真核细胞的区别与联系教师利用多媒体在课件上展示大肠杆菌以及动物细胞的结构示意图，引导学生观察两幅图片，并提问以下问题：原核细胞与真核细胞细胞大小?细胞核与拟核在结构上的区别?原核细胞与真核细胞细胞质成分有什么区别?有什么共同点?组织学生小组间进行讨论，完成表格。

学生讨论结束后，组织学生代表进行回答，教师进行总结：原核细胞与真核细胞的统一性体现在都有细胞膜和细胞质，其多样性主要在于，原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但又一个环状的DNA分子，位于细胞内的特定区域，这个区域叫做拟核。

1.2细胞的多样性和统一性（含2课时）一、教学策略本节授课过程应充分引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。

本节课用2课时，第1课时完成观察细胞的实验，第2课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说建立过程的学习。

第1课时教师要详细示范和指导，先复习显微镜的构造及用低倍镜进行观察的操作，再指导学生使用高倍镜，教师边演示边指出操作过程的注意事项，再请同学进行操作，其他同学观察台上学生操作是否正确，进行纠正和评价。

第2课时教师可先采用“顾名思义”的方法，先从字面上分析原核细胞和真核细胞的根本区别，再展示细菌、细胞、蓝藻的模式图，让学生认图辨别，引导学生总结原核生物与真核生物的异同。

二、教学目标1、知识目标：●说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；●简述细胞学说的建立过程。

2、能力目标：●使用高倍镜观察细胞，比较原核细胞和真核细胞的异同点。

3、情感目标：●认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；●讨论技术进步在科学发展中的作用。

三、教学重、难点1、教学重点：1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2)分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等五、教法学法根据本节课的内容以及特点，在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原则的指导下，为了展现“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程，同时，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节的教学目标，采用了讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，而学生则通过探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深入了解课程的内容，达成学习目标。

六、教学过程设计课时1教学环节预计时间主要内容方法师生行为复习3min 从生物圈到细胞教师的语言描述师：1。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．对于多细胞生物，细胞如何组成个体。

生：温习第一节课的内容。

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案第二节细胞的多样性和统一性教案知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别、联系。

②分析细胞学说建立的过程。

能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞②运用制作临时装片的方法。

一、【课前探究】1.高倍显微镜的使用：首先，在低倍镜下观察清楚并找到目标，把要放大的_ 物象移到视野中央。

其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。

若视野较暗，可调节光圈或反光镜。

2.通过显微镜观察了解细胞的形态结构，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。

3.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。

4.原核生物中除了分布广泛的各种细菌外，还有蓝藻（也称蓝细菌）。

5.蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。

细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。

在蓝藻和细菌中，都没有成形的细胞核。

6.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。

真核细胞染色体的主要成分也是DNA ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

7. 19世纪30年代德国科学家____施莱登_____和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的__统一性___和生物体结构的__统一性____。

其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

8．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、__继承_______、_修正______和发展的过程。

1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_分裂________产生新细胞。

”二、【课堂探究】1、常见的原核生物名称：_蓝藻_______，其中[①]为___拟核______，[⑤]为核糖体生活方式：因其细胞内含有_叶绿素和藻蓝素___，所以能进行光合作用，为自养生物。

第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性教材分析：本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念，引导学生自主、合作、探究学习。

教学母校与核心素养：【生物观念】认同细胞的多样性和统一性。

【科学思维】初步认识到科学发现的特点。

【科学探究】用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。

【社会责任】形成保护生物多样性的意识。

教学重难点：【教学重点】1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

【教学难点】真核细胞和原核细胞的区别和联系。

课前准备：PPT教学过程：【新课导入】复习生命系统的结构层次基础知识。

让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。

【新课讲授】一、观察细胞给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功能。

给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。

思考：1.显微镜的使用步骤？2.如何计算显微镜的放大倍数？3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？4.视野中污点(异物)可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据是什么？5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什么？【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是() A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。

【答案】D二、原核细胞和真核细胞小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗？是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？观察下面的两幅图片：得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。

《第2节细胞的多样性和统一性》教学设计设计理念：基于对新课标基本理念的理解。

我认为：要实现三维学习目标，教师在教学设计时，应该面向全体学生，在尊重学生多样化发展需求的同时，选择贴近学生生活经验的事例，优化整合教学资源，积极关注生物科技的新进展。

在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的课堂学习平台。

积极倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”的新型课堂。

本节课以“启发式、过程式相结合的教学模式”，围绕“问题——探究——发展”的教学主干线，在选材上侧重知识的发展和学生思维的发展。

结合探究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。

充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习来完成对知识的初步认识和理解。

整个教学过程通过五个问题的探究，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。

充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正的转化为能力和素养。

科学探究的思想贯彻始终。

用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思维，在学生分组实验中学习设计实验的基本原则，学会分析实验，改进实验，学会科学地评价自己。

学情分析：学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分相关的生活经验，为新知识的学习奠定了认知基础，高中学生的直观思维趋于成熟，逻辑思维正在发展，具备一定的探究能力和自学能力，思维的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。

教学方法：探究、实验、对比、讨论教学策略：这次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了课堂的主体。

本课采用了启发式、过程式相结合的教学模式，根据课程特点和学生的认知特点，以“自主探究”为主线，在课堂教学的不同阶段有机整合多种教学形式，如：利用问题启发、分组讨论、直观演示、观察分析、资料探究、实验设计、对比类比、假说演绎、建立模型等多种教学方法，引导学生用自主感悟、合作探究、观察分析、对比类比、合作交流等学习方法完成学习任务，完成三维目标。