11.1.1杠杆教案

姓名《11.1 杠杆》教学案（第1课时）一、学习目标1、初步认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆，会正确画出杠杆的示意图。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、通过对杠杆的认识和理解，培养抽象思维能力、观察生活的能力和作图能力。

二、问题导学1、在日常生活中，你见过、使用过下图所示的这些工具吗？想想你是在什么情况下使用过的或者看见别人是怎样使用的，这些工具在工作时有哪些共同特点?有哪些相同的地方？请把你的看法写下来。

2、什么叫做杠杆？3、什么是杠杆的五要素？4、图甲是用螺丝刀撬图钉的情景，此时的螺丝刀是一根杠杆，你能在图中标出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂以及阻力臂吗？5、图乙是用羊角锤拔铁钉的情景，此时的羊角锤是一根杠杆，请你在图中画出杠杆的五要素。

6、如何正确画出力臂？说说你的看法。

练习：①如图丙所示是用杠杆提升重物的装置，请你画出动力F的力臂l。

②如图丁，轻杆OB在外力作用下保持静止（O为支点），请在图中画出动力臂和阻力臂.图丙三、当堂训练1. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

2、指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素 （1）、画出图1中动力F 1的力臂（2）、如图2所示，用力F 踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点O 的力臂。

（3）．在图3中画出小锤所受阻力F 2以及动力F 1的力臂．3、考点训练--作图（1）、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。

（2）、如图2所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂（3）、图8是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。

图3图1图2（4）、用起子给老爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请在右图中画出杠杆的五要素!（5）、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。

四、 课后作业1、动力臂是指从 到 的垂直距离。

九年级物理指导教学书班级：姓名：学号课题：杠杆11.1.1 学习笔记【教学目标】1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【教学过程】（一）感情调节生活中我们经常会接触剪刀、夹子、螺丝刀等物体，但我们仅仅是会使用。

它们在结构上、使用上都有哪些共同点呢？（二）自学与互帮1.自学内容一：认识杠杆自学方法：（1）对照教材P2图11-1，从中选择合适的工具并且试一试，想办法拔出图钉。

想想有哪些不同方法？哪一种方法更方便、省力？（2）观察教材11-2，思考、归纳开瓶扳手、夹子等使用时有哪些共同特点。

（A）；（B）；（C）。

（3）归纳：将一根在可绕转动的称做杠杆。

举例：生活中的杠杆有、、。

教师释疑：渗透建立杠杆模型的思想2. 自学内容二：杠杆的五要素自学方法：阅读教材P3的内容，结合图11-3，完成填空：支点；动力；阻力；动力臂；阻力臂。

教师释疑：画力臂的方法第一步，找到支点第二步，作出力的作用线(虚线)第三步，从支点到力的作用线作垂线并打上垂足符号第四步，支点和垂足之间的距离就是力臂学以致用：画出各力的力臂（三）当堂练习A1．下列说法正确的是（）A．一根硬棒就是杠杆 B.杠杆一定是直的C.在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆D.动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧A2．关于力臂，下面说法中正确的是（）A．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上D．力臂的大小不可能为零A3．如图所示，O是杠杆OA的支点．在图中画出拉力F1和F2的力臂B4．如图所示，一根粗细均匀的木棒，在力F的作用下可绕O点转动。

请在图中画出木棒所受重力G和F的力臂。

B5．如图，唐师傅想用F1的力把一个油桶推上台阶．请你在图中画出阻力F2的力臂L2。

C6．如图，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂L1，在图中补全F2的力臂以及动力F1。

教师：对，我们要使杠杆达到平衡。

杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系？
学生：与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。

与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。

课堂练习：
1、画出下图中F' 和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F' 与F＂的大小。

2、下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？
学生练习，理解。

2、杠杆的分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。

可将杠杆分为三类：
杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
力臂的大小
关系
L１> L２L１< L２L１= L２
力的大小
关系
F１< F２F１> F２F１= F２
力的作用点
移动距离的
大小关系
s１> s２
费距离
s１< s２
省距离
s１= s２。

11.1 杠杆教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册物理教材，第11章第1节《杠杆》。

具体内容如下：1. 了解杠杆的定义、分类及特点。

2. 掌握杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。

3. 理解力臂的概念及计算方法。

4. 学会使用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标1. 能够正确说出杠杆的定义、分类及特点。

2. 能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和应用。

难点：力臂的计算和判断。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、测力计。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个翘板，让学生观察并思考：为什么翘板能够平衡？引导学生发现翘板的两边力和力臂的关系。

2. 知识讲解：（1）介绍杠杆的定义、分类及特点。

（2）讲解杠杆平衡的条件：F1L1 = F2L2。

（3）讲解力臂的概念及计算方法。

3. 例题讲解：出示例题：一个杠杆，左边力为10N，力臂为2m，求右边力和力臂。

引导学生运用杠杆平衡条件解决问题，讲解步骤和方法。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成：（1）一个杠杆，左边力为15N，力臂为3m，求右边力和力臂。

（2）一个杠杆，左边力为8N，力臂为4m，求右边力和力臂。

5. 动手操作：让学生分组实验，使用杠杆模型、滑轮组、测力计进行实验，验证杠杆平衡条件。

六、板书设计杠杆平衡条件：F1L1 = F2L2力臂：从支点到力的作用线的距离。

七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。

2. 运用杠杆平衡条件，解决生活中的实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的定义和特点。

通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了杠杆平衡条件的运用和力臂的计算方法。

动手操作环节，提高了学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

教案：教科版八年级物理——11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材，第11章的第1节“杠杆”。

本节课主要介绍杠杆的概念、类型以及杠杆的平衡条件。

具体内容包括：a. 一端支点，另一端受力的杠杆（一类杠杆）；b. 两边支点，中间受力的杠杆（二类杠杆）；c. 两边受力，中间支点的杠杆（三类杠杆）。

2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力的乘积相等，即力与力的作用点的距离（力臂）成反比。

公式表示为：F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两侧的力，L1和L2分别为力的作用点到支点的距离。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、类型及平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科素养。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力的演示仪、多媒体课件。

学具：杠杆模型、力的演示仪、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 讲解杠杆的定义与分类：通过多媒体课件展示不同类型的杠杆，讲解杠杆的定义和分类。

3. 演示杠杆的平衡条件：利用力的演示仪，进行杠杆实验，让学生观察并记录杠杆平衡时的力与力臂的关系。

5. 应用练习：让学生运用杠杆平衡条件，分析实际问题，如计算杠杆两端的力的大小。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调杠杆的定义、类型和平衡条件。

7. 布置作业：a. 撬棍；b. 剪刀；c. 鼠标。

题目2：某学生用5N的力提起一把剪刀，剪刀的总长度为0.5m，求剪刀的重心到提力的作用点的距离。

答案：题目1：a. 是杠杆，因为撬棍可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；b. 是杠杆，因为剪刀可以在力的作用下绕固定点（支点）转动；c. 不是杠杆，因为鼠标不能在力的作用下绕固定点（支点）转动。

教案：教科版八年级物理下册 11.1 杠杆一、教学内容1. 认识杠杆：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。

2. 理解杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等，让学生掌握杠杆平衡的原理。

3. 应用杠杆平衡条件：通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，能够识别生活中的杠杆。

2. 掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆平衡条件的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。

2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生思考杠杆的特点和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，让学生了解杠杆的基本概念。

3. 演示：用杠杆模型进行实验，展示杠杆的平衡条件，让学生直观地理解杠杆平衡的原理。

4. 练习：让学生分组进行实验，运用杠杆平衡条件解决问题，巩固所学知识。

5. 讲解：讲解杠杆平衡条件的应用，通过实例分析，让学生学会运用杠杆平衡条件解决问题。

6. 练习：布置练习题，让学生独立完成，检查对杠杆平衡条件的掌握情况。

六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和特点2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡条件应用的正确例子？（1）用撬棒撬起石头。

（2）用剪刀剪纸。

（3）用筷子夹菜。

（4）天平称重。

答案：1.（1）2.（2）4.（4）2. 题目：某学生用一段长度为1米的杠杆撬起一块重5千克的石头，杠杆的另一端作用力为10牛顿。

求石头的重力。

答案：石头的重力为50牛顿。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了杠杆的分类、特点和杠杆的平衡条件。

教科版八年级物理下册教案：11.1杠杆作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。

今天，我要为大家分享的是我设计的一次幼儿园课程——《我的小手》。

一、设计意图本次课程的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，通过设置一个有趣的手工制作情境，让孩子们在游戏中体验到动手操作的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。

活动的目的是让幼儿了解自己身体的手部结构，培养幼儿对手工制作的兴趣，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。

2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。

3. 情感目标：培养幼儿对手工制作的兴趣，增强他们的团队协作意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。

难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。

四、教具与学具准备教具：PPT、手工制作材料（如彩纸、胶水、剪刀等）。

学具：每个孩子准备一双小手，可以用彩纸剪出来，或者用画画的方式表现出来。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的手工制作情境，让孩子们了解到今天要学习的内容。

例如，可以讲述一个关于小动物动手制作的故事，引发孩子们的兴趣。

2. 认识手部结构（5分钟）让孩子们观察自己的手部，了解手部的结构，包括手指、手掌、手腕等。

可以邀请孩子们分享自己对手部的认识。

3. 动手制作（10分钟）孩子们根据教师的指导，使用手工制作材料，制作出自己的小手。

这个过程中，教师要关注每个孩子的制作进度，及时给予指导和鼓励。

4. 展示与分享（5分钟）孩子们完成小手的制作后，邀请他们站在大家面前，展示自己的作品。

鼓励孩子们分享制作过程中的感受和收获。

六、活动重难点重点：让幼儿认识自己的手部结构，了解手部的功能。

难点：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的手工制作技巧。

七、课后反思及拓展延伸通过这次课程，我希望孩子们能够认识到自己手部的功能和重要性，培养他们的动手操作能力，提高他们的团队协作意识。

苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。

2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。

3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。

4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。

2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。

7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

教科版八年级下册第十一章第1节《杠杆》教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义及其分类。

2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。

二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类。

2. 掌握杠杆的五要素，并能正确画出各种杠杆的五要素。

3. 掌握杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件分析实际问题。

三、教学难点与重点重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入新课通过一个简单的日常生活中的例子——翘板，来引入杠杆的概念。

让学生观察和思考翘板的工作原理，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解杠杆的五要素（1）讲解支点：支点是杠杆绕着转动的固定点。

（2）讲解动力：使杠杆转动的力。

（3）讲解阻力：阻碍杠杆转动的力。

（4）讲解动力臂：从支点到动力作用线的距离。

（5）讲解阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

在讲解过程中，配合PPT和杠杆模型，让学生更直观地理解和记忆五要素。

3. 讲解杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂。

通过PPT展示实例，让学生观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题。

4. 讲解杠杆的分类（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，如撬棍。

（2）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，如天平。

（3）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，如剪刀。

通过PPT和实际例子，让学生理解和记忆杠杆的分类。

六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件、杠杆的分类。

七、作业设计（1）撬棍（2）天平（3）剪刀答案：（1）一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

（2）二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

（3）三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。

2. 题目：一个学生用5N的力撬起一块重30N的石头，石头离支点1m，学生的手离支点0.5m。

《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案教学内容第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2、提高学习物理的兴趣。

3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。

教学重点1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

教学难点1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容、过程安排教师引导学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。

经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。

那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1、出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？聆听思考观察思考不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。

2、根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

教师引导学生活动引出——支点。

○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

九年级物理上册-11.1-杠杆(第1课时)教案成山体滑坡、崩塌，使得大量公路被山石堵塞。

人民解放军在接到疏通公路的命令后，在最短时间内赶到灾区进行公路疏通，但遇到很大的困难：有些地方大型机械无法到达，一些较大的石头无法搬动。

如果你也是救灾人员，你会采取哪些方法来移走石头？哪一种方法更方便、省力？（用棍子翘石头等）生活中有许多任务都是采用类似的方法来完成的，你能再举几个例子吗？（用羊角锤起钉子、起子、剪刀、抽水机柄、指甲刀、撬棒、开瓶扳手等）这些工具在工作时有哪些共同的特点？（教师模拟后总结：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动）需要注意的是杠杆并非一定是直的。

一根硬棒能成为杠杆，必须具备两个条件：（1）要有力的作用（2）能绕固定点转动。

两个条件缺一不可。

2、杠杆的五要素其实在几千多年前，人类就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（省力）对，我们利用杠杆时有时为了省力，那么杠杆为什么能够省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。

学生参照课本“图11－3 用螺丝刀撬图钉”理解杠杆的5个名词。

为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。

（教师以撬石头为例示范画图）（1）支点：杠杆绕着转动的点（O））（2）动力：使杠杆转动的力。

（F1注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。

）（3）阻力：阻止杠杆转动的力。

（F2同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。

）（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

（l1在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。

）（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

（l2那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示）我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。

（即“一点、二力、二力臂）提问：哪位同学来总结一下画力臂的方法？画力臂的口诀：一找点（支点），二画线（力的作用线），三作垂线段（支点到力的作用线的垂线）三、学习反馈1．画出图中各力对支点O的力臂：2．画出下（甲）、（乙）图中的支点、动力作用点、阻力作用点、阻力臂。

教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。

教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。

2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。

2. 学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。

2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。

5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。

7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。

3．关于杠杆的名词：支点O：杠杆绕其转动的固定点。

动力F1：使杠杆转动的力。

阻力F2：阻碍杠杆转动的力。

动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离。

阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。

4．讲解杠杆示意图的画法：例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。

（1）找支点；（2）画动、阻力的作用线；（指出什是力的作用线）（3）过支点作垂线。

5．小试牛刀：完成下面各图的力臂。

（3）让学生找出开瓶扳手的支点，并画出阻力F2，交待支点和阻力作用点及阻力方向的确定方法。

（4）画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。

6．总结本课时内容，布置作业：（1）完成下面力臂：强调：动力阻力的作用点都在杠杆上，受力物理都是杠杆。

交待力臂的画法：用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过支点O。

说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。

纠正作业中存在的问题，强调：⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。

注意支点的确定方法。

（1）（2）（2）镊子（3）钓鱼竿7．课后拓展：（1）画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。

（2）画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

第二课时：探究杠杆的平衡条件(一)复习提问：1．杠杆的定义、力臂的概念２．强调作业中的错误和注意点(二)探究杠杆的平衡条件1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。

2．讲清：⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。

⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调⑶为什么要在水平位置平衡？a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自重落在支点3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：测量次数F1/N l1/cm F2/N l2/cm1234⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位教会学生会用简图代替实物图课前已让学生订正！教师可以根据学生情况补充一些拓展题！置，观察弹簧测力计的示数如何变化？ 4．让学生分析表中的数据，得出结论。

教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。

2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。

2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。

3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。

学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。

（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。

4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。

2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。

教科版物理八下11.1杠杆教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信教学应该从儿童的兴趣和实际经验出发，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

本次课程的主题是“杠杆”，我希望通过生活中的实例，让孩子们了解和感受杠杆的原理。

一、设计意图本次课程的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法。

我通过准备一些生活中常见的物品，让孩子们在实际操作中感受杠杆的原理。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解杠杆的定义和原理。

2. 培养孩子们的观察力和动手能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义和原理。

难点：理解杠杆的平衡条件。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、钩码、平衡尺。

2. 学具：每个孩子准备一把尺子，用来进行实际操作。

五、活动过程1. 引入：我拿出一个杠杆模型，让孩子们观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们觉得它是用来做什么的？”2. 讲解：我向孩子们讲解杠杆的定义和原理，并通过实际操作展示杠杆的平衡条件。

4. 讨论：每组孩子们分享他们的发现，讨论杠杆的平衡条件。

六、活动重难点重点：杠杆的定义和原理。

难点：理解杠杆的平衡条件。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本次课程的实施情况，发现孩子们对杠杆的定义和原理有了基本的了解，但在理解杠杆的平衡条件上还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例和实际操作，帮助孩子们更好地理解杠杆的原理。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，观察生活中哪些物品是杠杆，并试着解释它们的原理。

这样既能巩固课堂所学，也能培养孩子们的观察力和思考能力。

总的来说，我相信通过这次课程的学习，孩子们对杠杆有了初步的认识，也培养了他们的动手能力和思考能力。

在今后的教学中，我将继续努力，让更多的孩子对科学产生浓厚的兴趣。

重点和难点解析在本次课程中，有几个重要的细节需要重点关注。

孩子们对杠杆的定义和原理的理解。

教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。

2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。

4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。

5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。

2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。

2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。

4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。